高中體育足球教學(xué)中因材施教原則的應(yīng)用探究

李柏華

【摘要】本文對(duì)高中足球因材施教的實(shí)施流程進(jìn)行一定的分析，根據(jù)因材施教原則，將其應(yīng)用于高中體育足球教學(xué)中，通過分層教學(xué)法和積極發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異教學(xué)法，來組織不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)采用男女分開授課的形式有助于保證教學(xué)質(zhì)量，以期為高中足球體育教學(xué)提供一定的幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育;足球;因材施教;應(yīng)用探索;實(shí)踐教學(xué)

因材施教教學(xué)是現(xiàn)代新素質(zhì)教學(xué)方案的主要方式，在教學(xué)時(shí)可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，選擇不同的教學(xué)方案，其主要目的是在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育的背景下，因材施教在應(yīng)用過程中能夠有助于保護(hù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教師教學(xué)工作開展也有積極意義，是一種創(chuàng)新且靈活的教學(xué)模式。

一、因材施教的應(yīng)用流程

（一）課前準(zhǔn)備

在開展課前準(zhǔn)備時(shí)，其主要工作是由體育教師對(duì)學(xué)生的體能狀況和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，主要應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素養(yǎng)和對(duì)足球的了解狀況，除此之外，教師需要了解足球課程相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，明確在學(xué)校內(nèi)所含有的足球教學(xué)相關(guān)設(shè)施，通過這種方式根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的狀況設(shè)置合理的教學(xué)方案，保證足球教學(xué)在開展過程中能夠滿足教學(xué)需求。

（二）學(xué)生分類

在完成課前教育后，教師需要根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行一定的分類，而在分類時(shí)不可單純的根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)進(jìn)行分類，還要根據(jù)學(xué)生的足球水平、訓(xùn)練能力等因素作為標(biāo)準(zhǔn)。保證在教學(xué)時(shí)學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)積極性，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等。由于不同學(xué)生的先天能力存在較大的差異，所以，在此過程中教師需要注意，不強(qiáng)調(diào)差生或優(yōu)生，這樣能夠避免在教學(xué)活動(dòng)中打擊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的積極性。

（三）制定計(jì)劃

在完成學(xué)生的有效分類和目標(biāo)制定后，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同狀況和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置有效的訓(xùn)練計(jì)劃，而在進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)置時(shí)，不可偏離課堂要求太多，需要盡可能結(jié)合課程的教學(xué)計(jì)劃，其主要目的是改善高中生對(duì)足球的了解，盡可能提高足球教學(xué)的效率，保證訓(xùn)練計(jì)劃能夠落到實(shí)處，發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

（四）教學(xué)活動(dòng)

在完成訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)置后，教師需要根據(jù)足球教學(xué)的狀況將其應(yīng)用于其中，保證各項(xiàng)課堂活動(dòng)都按照計(jì)劃進(jìn)行，這樣才能使課堂前所制定的教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。而在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)把握好學(xué)情，保證訓(xùn)練計(jì)劃的可行性，同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果進(jìn)行分析，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這樣才能使不同學(xué)生都能獲得有效的訓(xùn)練，保證達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

在開展高中體育教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，而教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中需要具備相應(yīng)的針對(duì)性，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使教師了解學(xué)生在訓(xùn)練過程中所達(dá)到的訓(xùn)練成果，這樣能夠在訓(xùn)練的過程中提升學(xué)生信心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證足球教學(xué)的質(zhì)量。

二、因材施教原則應(yīng)用于高中體育足球教學(xué)中的具體方案

（一）男女分開授課

由于高中生往往學(xué)業(yè)繁忙，所以在體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教師都沒有重視體育教學(xué)，所以在現(xiàn)代高中體育教學(xué)中，依舊采用傳統(tǒng)的混合授課模式。但值得注意的是，男生和女生在體能、足球等多項(xiàng)基礎(chǔ)能力上都存在差異，所以混合授課不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有可能導(dǎo)致男生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練量，女生因?yàn)檫^度的訓(xùn)練而導(dǎo)致受傷等不良事件的發(fā)生。所以在開展高中足球教學(xué)時(shí)，教師可以選擇分開授課的模式，開展科學(xué)的足球教學(xué)。例如，男生具有較強(qiáng)的體能，并且對(duì)于足球有較高的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中加入停球、頂球或假動(dòng)作等動(dòng)作技巧，并適當(dāng)加大男生的訓(xùn)練強(qiáng)度。而由于女生對(duì)于足球興趣較低，所以教師在教學(xué)時(shí)需要盡可能選擇一些具有趣味性的足球活動(dòng)，在培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，對(duì)其進(jìn)行基本的足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)，使女生的足球基本功得到訓(xùn)練即可，無需過度訓(xùn)練。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異

教師在教學(xué)活動(dòng)中需要深入到學(xué)生之中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生之間存在的差異，同時(shí)需要接受學(xué)生能力、體力和接受能力等多因素的差異，這樣能夠適當(dāng)制定有效的策略。首先教師可以將體力較好并且能力較強(qiáng)的學(xué)生分為一組，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。其次，將體力較差或能力較為不足的學(xué)生分為一組，對(duì)其進(jìn)行有效的穩(wěn)步訓(xùn)練和基礎(chǔ)體能鍛煉即可。也可采用兩人一組的方式進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，這樣能夠保證學(xué)生之間在教學(xué)活動(dòng)中互相監(jiān)督，通過這種方式能夠有助于提升不同層面的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和體力，保證足球教學(xué)的有效性。

（三）做好分層教學(xué)

分層教學(xué)開展的目的是明確學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的具體狀況和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有效的差異化教學(xué)。在開展分層教學(xué)時(shí)，重要的基礎(chǔ)就是對(duì)學(xué)生的基本狀況進(jìn)行調(diào)查和了解，在明確學(xué)生的基本狀況后，制定合理的分層教學(xué)計(jì)劃。具體分層狀況可以根據(jù)教師的需求和教學(xué)原則進(jìn)行調(diào)整，不可過于死板，而在完成分層后，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，以便真正了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，保證分層教學(xué)能夠順利開展。

三、總結(jié)

在高中足球教學(xué)過程中選擇因材施教原則開展教學(xué)，其主要目的是結(jié)合教學(xué)實(shí)際有步驟、有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行應(yīng)用。除此之外還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用靈活的方式對(duì)因材施教方案進(jìn)行調(diào)整，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代高中生的體育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳荔明.校園足球初期發(fā)展背景下高中體育課程的校本化研究——以莆田五中為例[J].內(nèi)江科技，2019，40（8）：138-139.

[2]朱國(guó)軍.體能訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的作用——以高中足球教學(xué)為例[J].田徑，2019（8）：77-78.

[3]詹新平.校園足球開展現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展研究——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，35（7）：131-133.