淺談思維導圖在中職英語口語教學中的應用

陳國玉

摘 要 思維導圖是當下比較流行的一種傳授知識的方式。最早多是用于在商業(yè)領域對職工進行相關專業(yè)知識培訓。部分教育學家認為，思維導圖只是換了一種更加形象的方式讓人死記硬背，對于學生對知識的深入理解并無太大幫助。但近幾年，經(jīng)過不斷探索和努力，思維導圖的教學方式相繼滲透到教育領域。因此，中職教師應該積極去適應思維導圖方式教學，切實提升英語口語學習效率。

關鍵詞 思維導圖 中職英語 英語口語 口語教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

在現(xiàn)代人類發(fā)展進程中，思維導圖對于發(fā)散人們的思維具有重要作用，它借助形象的圖文激發(fā)出人們更多的邏輯潛能。應用思維導圖的核心在于讓中職院校學生在學習生涯中逐漸掌握主動學習、思考和記憶的方法、習慣。在實際應用中，無論是學生還是教師，都受益匪淺。思維導圖教學法不僅僅能激發(fā)出學生學習英語口語的興趣，還能極大程度上提升學生英語口語的學習能力。本文針對思維導圖在中職英語口語教學應用的意義進行研究，提出提升英語口語教學的具體措施，旨在提升學生的英語口語教學效率，為英語教師的教學提供借鑒。

1思維導圖在中職英語口語教學應用的意義

1.1創(chuàng)新原有的英語口語教學方式

思維導圖教學法可以將學生的思維過程可視化，且可以通過簡潔的文字和標記來簡化許多問題，通過一種一目了然的樹狀圖形式來展現(xiàn)復雜難懂的思維過程。無疑，思維導圖具有很多的優(yōu)勢，而其更大的優(yōu)勢是可以消除學生在中文和英語的思維模式上的差異，利用思維導圖，學生可以輕易地轉換自己的認知系統(tǒng)，不再局限于從中文的角度去看待英語學習。因此，思維導圖在學生英語口語提升上具有很大的極意義，這種新型教學方法也經(jīng)過許多的教學實踐，已經(jīng)產(chǎn)生了很可觀的成效，希望思維導圖法可以幫助英語教師提高學生的口語能力和興趣，幫助學生培養(yǎng)自己的英語思維。

1.2提升中職英語教師的教學能力

廣大英語教師要主動適應新課標的要求，認真學習領會新課程標準?？梢哉f，新課程標準是專家們經(jīng)過深思熟慮、廣泛調研的結晶，字字句句都有深刻的內(nèi)涵。這就要求英語教師深刻領會這些要求，可以上網(wǎng)觀看關于新課程標準解讀的視頻，可以購買一些新課程標準的書籍。英語教師要廣泛學習，經(jīng)常學習，帶著批判的思想去學，結合教學實踐去學，做到常學常新、教學相長。核心素養(yǎng)下的英語口語教育將很好符合這一宗旨，使學生的英語口語水平得到較快提升。

1.3促進英語教師合理選擇英語口語材料

對中職生來說，優(yōu)秀的英語口語材料是提升其英語口語水平的強大輔助，而對中職英語教師來說，優(yōu)秀的英語口語材料是其開展口語教學的重要依托。足以可見，合理選擇英語口語材料對中職英語學習和教學都具有重要價值。在教學過程中，教師應該結合學生的具體情況，考慮其認知能力、學習特點等，選擇難度趨于中等水平的口語材料。教師要對該口語材料預先進行分析，研讀該文章的中心內(nèi)容，考慮其是否具有可讀性，是否包含有效信息，從而選擇具有一定代表性的口語材料提供給學生。

2思維導圖在中職英語口語教學中的應用措施

2.1利用思維導圖實施英語口語單詞教學

為了在中職英語教學中更好的應用思維導圖，教師應該在教學內(nèi)容設計的過程中合理引入思維導圖，將思維導圖的作用發(fā)揮到每一個學習階段中。教師可以在課前讓學生進行預習思維導圖的繪制，通過思維導圖明確課程學習階段與知識重點，做好英語課程的預習，為課堂學習打好基礎。例如，在進行單詞教學時，教師可以利用思維導圖對act、acid、ag、ali、bio、ced、dic等詞綴進行歸納總結，充分發(fā)揮思維導圖的積極作用，運用思維導圖對單詞進行劃分，讓學生能夠實現(xiàn)單詞的高效積累，切實提高學生的英語口語水平。

2.2改善中職英語教學方式方法

中職英語教師在中職英語教學的過程之中，應注意自己的教學方式方法。在傳統(tǒng)的中職英語教學之中，大多數(shù)中職英語教師都是以書本內(nèi)容為準，不注重語言文字水平的應用能力。這一行為極大地限制中職學生的知識層面。因此，中職英語教師應該及時關注英語口語，進而使中職生更快提升核心素養(yǎng)視野下的英語口語水平。在核心素養(yǎng)的指示下，積極進行英語口語的改革，積極完善英語口語中的教學規(guī)范，學會與時俱進，積極運用高科技技術手段，提升英語口語教學水平。學會利用多媒體教學改善英語教學設施，進而使學生更好適應社會生活。在多媒體教學中，有的教師奉行“拿來主義”，不注意結合學生實際，生搬硬套。雖然是手段先進，但教學思想落后，同樣起不到良好的效果。對于英語口語而言，多媒體教學具有其他學科不能比較的優(yōu)勢。多媒體可以為中職英語教師展示豐富多彩的資源，有視頻、有圖畫、有情景等等，讓學生有身臨其境的感覺。所以中職英語教師要充分認識多媒體在英語教學中的重要性，并且在英語教學中更好地使用多媒體。

2.3合理利用英語口語預習活動

在中職生的英語口語能力培養(yǎng)中，中職英語教師應該深刻的認識到在當今核心素質教育下提升中職生英語口語能力的意義所在，以及如何較快培養(yǎng)學生口語能力。通過制定相應中職生的學習規(guī)劃，嚴格執(zhí)行相關規(guī)劃，使學生的口語水平能夠日益提升。在中職生英語口語能力的養(yǎng)成過程中，應該注重中職生的自主學習能力，讓中職生自己抓緊學習時間進行英語口語方面的學習。合理利用預習活動在預習中養(yǎng)成口語的習慣，并在此過程中去鍛煉口語思維。在核心素質教育下，英語口語水平應該在較高程度進行提升，珍惜英語學習實踐，在實踐中讓中職生更好的感悟英語存在的價值以及英語口語學習的重要性。

3結束語

思維導圖能夠加深學生對知識的理解，在中職的英語教育中，是一個非常好用的工具，能有效提高教學質量，也能提起學生積極性。對于英語基礎薄弱的學生，可由淺至深的教導。思維導圖法教學不再局限于傳統(tǒng)教學，善于打破常規(guī)思維，進而更好地迎合當代學生的需求。

參考文獻

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