探究多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用

孫倩蕾

摘 要 多媒體技術(shù)，全稱為“計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)”，簡(jiǎn)單理解就是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并取得了較好的效果。基于此，本文就對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行闡述，并提出多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期能夠?yàn)橛變航處熞魳方虒W(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 幼兒園 音樂教學(xué) 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒園作為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，主要接納三周歲～六周歲的幼兒，為這些幼兒集中進(jìn)行保育和教育，不僅可以鍛煉幼兒身體、智力以及性格;還可以學(xué)到知識(shí)。音樂作為幼兒園教學(xué)科目之一，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)細(xì)胞，因此，教師需要給予音樂教學(xué)重視，并在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，力求能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒健康快樂地度過童年時(shí)光。

1多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用的重要意義闡述

1.1幼兒園音樂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好，興趣是第一老師，如果幼兒缺少對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，那么教師無(wú)論做出多大努力，教學(xué)效果都難以達(dá)到理想狀態(tài)，甚至還會(huì)讓幼兒產(chǎn)生逆反心理，加深對(duì)音樂知識(shí)的厭倦。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用剛好可以解決此種情況，教師在教學(xué)中通過多媒體技術(shù)引入生動(dòng)、有色彩的圖片或者短視頻，然后引入音樂歌曲，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌唱，讓音樂課堂的趣味性、生動(dòng)性以及實(shí)踐性都得到增強(qiáng)，營(yíng)造了一個(gè)良好的音樂教學(xué)氛圍，潛移默化中激發(fā)了幼兒對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2幼兒園音樂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于幼兒加深對(duì)音樂作品理解

幼兒性格天真、活潑、純潔，由于身體、心理都正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，在學(xué)習(xí)音樂作品階段，只能簡(jiǎn)單的掌握作品，難以深入了解。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用剛好可以解決此種狀況，幼兒教師在授課階段，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)音樂知識(shí)的接受程度，適當(dāng)?shù)脑鎏砹苏n外音樂知識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)視野得到拓展，有效培養(yǎng)了幼兒的音樂感受和音樂鑒賞能力，潛移默化中也帶動(dòng)了性格內(nèi)向的孩子，讓幼兒對(duì)音樂知識(shí)了解更加透徹，提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3幼兒園音樂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于營(yíng)造良好的音樂教學(xué)情境

生動(dòng)、形象的教學(xué)情境能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬θ课?，讓幼兒在音樂課堂上做到高效率學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)效果。以往教學(xué)模式下，教師難以為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)情境，使得課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用剛好可以解決此種情況，教師將多媒體技術(shù)與課堂音樂活動(dòng)相結(jié)合，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒全身心的投入到音樂課堂上，掌握唱歌要領(lǐng)，置身于教學(xué)情境中，從而達(dá)到高效率學(xué)習(xí)。

2多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略簡(jiǎn)要分析

2.1幼兒教師注重自身多媒體技術(shù)運(yùn)用技能的提升

在互聯(lián)網(wǎng)大背景下，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，逐漸在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，并取得了一定的效果。幼兒教師要想讓多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)中發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性作用，就需要注重自身多媒體技術(shù)運(yùn)用技能的提升，具體做到以下兩點(diǎn)：一方面，幼兒教師需要提前了解多媒體技術(shù)要領(lǐng)，準(zhǔn)確掌握多媒體技術(shù)的操作技能和相關(guān)知識(shí)，確保能夠正確操作。另一方面，幼兒教師也可以借鑒其他幼兒園運(yùn)用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本幼兒園具體情況，合理制定多媒體教學(xué)方案，讓教學(xué)角度始終從幼兒出發(fā)，有效提升幼兒對(duì)音樂知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂科目的教學(xué)目標(biāo)。

2.2幼兒教師注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用深度

部分音樂知識(shí)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，幼兒在學(xué)習(xí)階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解困難等狀況，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不理想。此種狀況下，幼兒教師要想讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出實(shí)際性作用，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要注重多媒體技術(shù)的運(yùn)用深度，具體操作如下：一方面，教師需要了解音樂知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合音樂知識(shí)具體情況進(jìn)行多媒體技術(shù)的運(yùn)用。另一方面，幼兒教師在使用多媒體技術(shù)階段，需要對(duì)運(yùn)用深度嚴(yán)格把控，準(zhǔn)確處理好抽象與形象之間的關(guān)系，確保幼兒通過課堂學(xué)習(xí)能夠?qū)σ魳分R(shí)準(zhǔn)確了解，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

2.3幼兒教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂情境

幼兒教師在教學(xué)中，可以將音樂知識(shí)與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)情境中將復(fù)雜、難以理解的音樂知識(shí)簡(jiǎn)單化，加深幼兒印象，提升幼兒理解效果。例如，教師在展開《誰(shuí)會(huì)飛》教學(xué)階段，可以在課堂上為幼兒展示鳥兒飛、飛機(jī)飛、蝴蝶飛、蜻蜓飛等動(dòng)物的圖片，營(yíng)造教學(xué)情境，讓幼兒在此教學(xué)請(qǐng)境內(nèi)編創(chuàng)歌曲，提升幼兒課堂參與度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3總結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂作為一種反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，可以讓幼兒舒緩心情、放松心情，帶來聽覺享受。幼兒教師在音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)手段，不僅可以提高音樂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性;還可以充分吸引幼兒的注意力，提升幼兒的觀察能力、思維能力以及想象能力，讓幼兒的音樂感知、創(chuàng)造等要素得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂科目的教學(xué)目標(biāo)。

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