“思行合一”
——社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育路徑實(shí)踐研究

羅顯怡

重慶交通大學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)、思想政治教育，分屬于兩種差異化較大的話語體系。作為更具有創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課也應(yīng)潤物細(xì)無聲地成風(fēng)化人。黨的十八大以來，特別是全國高校思想政治工作會(huì)議的召開，全國各省市及高校高度重視思想政治教育，紛紛制定了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下思想政治工作的實(shí)施意見》系列配套文件。要求在專業(yè)教學(xué)中自覺做到堅(jiān)持專業(yè)教育和思想教育、教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，確保專業(yè)教師在教書育人上同向同行。

一、實(shí)施專業(yè)思政教學(xué)改革的必要性

對藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想政治教育要充分考慮到學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)、思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、生活方式等方面的不同，對思政知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與掌握程度都有待提高。

專業(yè)課程中思政知識(shí)點(diǎn)的植入拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生新的學(xué)習(xí)渴望，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，使專業(yè)思政教學(xué)充滿生機(jī)與活力，切實(shí)增強(qiáng)思政知識(shí)點(diǎn)的有效性和時(shí)效性。于學(xué)生而言，專業(yè)思政教育對學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)方面的引導(dǎo)，有助于形成正確的人生觀、價(jià)值觀，是引領(lǐng)大學(xué)生成人成才、實(shí)現(xiàn)價(jià)值重構(gòu)、提升專業(yè)核心競爭力的迫切需要；于老師而言，在教學(xué)相關(guān)的專業(yè)思政教學(xué)過程中，教師對教學(xué)的思想認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知均起到較大的促進(jìn)作用；于整體專業(yè)培養(yǎng)成果而言，學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育獲得了長足發(fā)展，教學(xué)中專業(yè)知識(shí)傳授與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合起來，是高校實(shí)施立德樹人和全過程育人的必然要求。通過不斷完善專業(yè)+思政授課模式及內(nèi)容，探尋有效的應(yīng)用方法，可廣泛擴(kuò)展至其他不同類型專業(yè)教學(xué)改革中。

二、實(shí)踐路徑

圍繞“學(xué)校學(xué)院行政管理”“師資能力”“具體的教學(xué)實(shí)施”三個(gè)層面的具體教學(xué)改革措施展開設(shè)計(jì)研究。從課程滲透、實(shí)踐內(nèi)化、教師引領(lǐng)、制度保障等四條路徑保證專業(yè)課程思政改革有效推進(jìn)。

（一）專業(yè)課程滲透

重慶交通大學(xué)提出專業(yè)教育與思政課程“五個(gè)一”計(jì)劃，即每個(gè)專業(yè)每個(gè)學(xué)期遴選一門課程試點(diǎn)，教師結(jié)合每節(jié)課的專業(yè)教育內(nèi)容選擇一個(gè)點(diǎn)，植入思政教育內(nèi)容，采用案例教學(xué)、歷史典故、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等多種形式，體現(xiàn)在教案的科學(xué)設(shè)計(jì)中。圍繞不同類型的專業(yè)課程，對專業(yè)課程中可關(guān)聯(lián)匹配思政知識(shí)要點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行挖掘。挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色思政德育資源是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)+思政融合、溝通兩種話語體系、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本開展專業(yè)思政課教學(xué)的重要前提。從專業(yè)課和思政課不同角度融入學(xué)生教育，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)和思政課教學(xué)同向同行。設(shè)計(jì)類專業(yè)中，同類型課程之間的專業(yè)思政知識(shí)點(diǎn)具有相似性和共通性。課前充分備課，形成較為全面的專業(yè)思政資料集，供全體參與教改的老師參考使用。

在專業(yè)課程中開設(shè)“思行合一”思政教育，融入設(shè)計(jì)專業(yè)課程板塊，具體涵蓋環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)。不同的專業(yè)課程根據(jù)實(shí)際的需求，設(shè)定思政授課點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的課程屬性，以更易于接受的思想引領(lǐng)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，師生之間“潛移默化”地領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，促進(jìn)其內(nèi)化于心、外化于行。從完成情況來看，授課效果較好，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，起到了較好的教育引領(lǐng)作用。學(xué)院要求逐步將所有專業(yè)課程都融合思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。具體措施如下：

第一，理清藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思政教育知識(shí)點(diǎn)的范圍和內(nèi)涵。重慶交通大學(xué)在新版教學(xué)大綱修訂中，各專業(yè)根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)和需要，積極挖掘可關(guān)聯(lián)的思政教育知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)擴(kuò)大思政知識(shí)點(diǎn)的外延，將歷史文化、優(yōu)秀人物、優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)文化等納入思政范圍。

以具體的《交通環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程為例，在專業(yè)思政知識(shí)點(diǎn)的設(shè)定中，圍繞小專題“老一輩交通人故事及其成就分享”，講述了穰明德、齊樹椿、劉良湛等老一輩開山辟地的筑路人辛勤奮斗的歷史，以及川藏公路、矮寨盤山公路、二十四道拐、天門山盤山公路、掛壁公路等工程建設(shè)背后的艱辛故事。向?qū)W生傳遞他們堅(jiān)持不懈的專業(yè)精神和不斷自我完善的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)、工作的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神。另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“傳統(tǒng)園林賞析及其在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)與傳承”，通過對傳統(tǒng)園林的介紹與賞析，結(jié)合案例，看傳統(tǒng)的江南私家園林、北方皇家園林、嶺南園林、川西園林的設(shè)計(jì)理念、手法在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)與傳承。用以上知識(shí)點(diǎn)的講授，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。

第二，專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)與思政教育教學(xué)的緊密結(jié)合。授課中不是分段式教學(xué)，而且將每個(gè)思政知識(shí)點(diǎn)融入專業(yè)知識(shí)之中。注重與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)及大事件，及時(shí)調(diào)整思政教育知識(shí)點(diǎn)。利用新媒體、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等讓專業(yè)思政課教學(xué)方式更靈活、更時(shí)尚。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)課程中，通過對優(yōu)秀原創(chuàng)設(shè)計(jì)師、優(yōu)秀校友工作經(jīng)驗(yàn)的引入，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值取向與職業(yè)道德素養(yǎng)。通過具體的教學(xué)實(shí)踐探索，逐漸形成課題組集中備課—浸潤性、持續(xù)性植入教學(xué)—結(jié)課總結(jié)—課后反思及意見反饋的教學(xué)模式。通過具體的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)專業(yè)思政教學(xué)改革模式和方法，并接受實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)。

第三，搭建現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)。利用專業(yè)課教師言傳身教的優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)立與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的思政小插段，邀請不同學(xué)科背景的老師進(jìn)思政課堂，采用“參與式”“互動(dòng)式”等教學(xué)方式，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)對點(diǎn)地傳輸，讓學(xué)生成為課堂的主體，從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是疫情期間，大多數(shù)課程為線上授課，積極利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)染€上平臺(tái)授課、答疑、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的及時(shí)溝通。目前，已通過學(xué)習(xí)平臺(tái)初步搭建《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)思政課程網(wǎng)絡(luò)資源庫》，按課件資料類、人物類、歷史文化類、政策文件類、案例作品類、制度通知類等六個(gè)版塊分類構(gòu)建，后期還將繼續(xù)完善不同課程版塊資料庫，供全院師生共享使用。

（二）專業(yè)實(shí)踐內(nèi)化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類課程更加注重實(shí)踐性，需通過具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐才能將所學(xué)呈現(xiàn)。按照《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》要求：積極拓展大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑，注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用。學(xué)院充分利用校內(nèi)外的各種資源，積極開發(fā)專業(yè)實(shí)踐課和專業(yè)活動(dòng)課，大力加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。重慶交通大學(xué)目前開設(shè)專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生把課后時(shí)間都當(dāng)做第二課堂，積極組織、引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)實(shí)踐比賽、素質(zhì)拓展、愛心公益、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，從而將其內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，外化為自覺行動(dòng)。

（三）專業(yè)教師引領(lǐng)

專業(yè)教師作為學(xué)生專業(yè)的領(lǐng)路人，利用專業(yè)所長，深入挖掘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，構(gòu)建由專業(yè)課教師+學(xué)校思政課教師+黨總支書記的課程團(tuán)隊(duì)，在備課時(shí)將符合時(shí)代特點(diǎn)和要求的價(jià)值觀、道德觀寫入教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想道德教育資源納入教學(xué)內(nèi)容。使授課內(nèi)容更為全面，授課形式更具針對性，真正做到“傳道”與 “授業(yè)”相結(jié)合，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀在專業(yè)課程中的有效植入提供能力保障。

同時(shí)，對教師的專業(yè)思政教學(xué)提出“與時(shí)俱進(jìn)”的要求，要對教學(xué)模式及授課內(nèi)容進(jìn)行不斷地優(yōu)化調(diào)整。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的接受程度及不同時(shí)間段的實(shí)事要點(diǎn)，不斷微調(diào)優(yōu)化教學(xué)模式及授課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)即時(shí)教學(xué)。

（四）專業(yè)制度保障

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育教學(xué)是一項(xiàng)緊迫而長期的戰(zhàn)略任務(wù)，要深入持久地做好這項(xiàng)工作，離不開完善的管理制度作為保障。學(xué)校、學(xué)院鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)專業(yè)課教師積極參與專業(yè)思政教學(xué)改革，鼓勵(lì)他們在專業(yè)理論教學(xué)及設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)行核心價(jià)值觀的培育。學(xué)院黨總支、教學(xué)辦、教學(xué)系合力為專業(yè)思政試點(diǎn)課程制定思政目標(biāo)，并以學(xué)期為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)效果考核比對，確定評價(jià)體系。院內(nèi)組織專題研討會(huì)，對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，驗(yàn)證執(zhí)行專業(yè)思政教學(xué)改革后教學(xué)效果是否有所優(yōu)化。

三、結(jié)語

思政教育融入設(shè)計(jì)專業(yè)課程的路徑研究可為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)開設(shè)思政教育融入專業(yè)課程提供思路，通過“潤物無聲”的思政教育，從兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思政教育：從專業(yè)理論學(xué)習(xí)層面上，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含的價(jià)值目標(biāo)和道德要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系中，完善和豐富專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，提升專業(yè)思政教育的說服力與認(rèn)同度；從學(xué)生行為養(yǎng)成層面上，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷融入并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以思想的引領(lǐng)提升專業(yè)水平，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在面臨人生抉擇、解決實(shí)際問題時(shí)做出正確判斷，實(shí)現(xiàn)真正的“思行合一”。