小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究

蔣偉

摘 要隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，更多高效的教學(xué)方式也走進(jìn)了學(xué)生的視野中，小學(xué)語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作也就代表著其語(yǔ)言組織能力的提升，文字整合能力的提升以及閱讀積累的增長(zhǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂，通過(guò)多樣的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生減輕對(duì)于寫(xiě)作的畏懼感，提升對(duì)于寫(xiě)作的熱情，真正從心底愛(ài)上寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作，用文字去記錄生活。因此，本文以小學(xué)語(yǔ)文為載體，結(jié)合教師的親身實(shí)踐，對(duì)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究的這一論題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);閱讀與寫(xiě)作;信息化微課;高效練習(xí)化

中圖分類號(hào)：H193.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0118-01

小學(xué)語(yǔ)文作文課堂的構(gòu)建需要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，教師要看到每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并運(yùn)用閱讀與寫(xiě)作相融合，構(gòu)建信息化微課以及增多高效化訓(xùn)練等方式激發(fā)課堂活力，尊重學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、閱讀與寫(xiě)作的融合，增強(qiáng)寫(xiě)作素材積累

閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)籍，一方面是課內(nèi)的，另一方面是課外的，就課內(nèi)的文章而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好好詞好句的收集和整理，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)屬于自己的積累本，每天來(lái)提升自己的閱讀量。而對(duì)于課外的閱讀讀本，教師可以開(kāi)展一些積極有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中來(lái)提升自己的學(xué)科修養(yǎng)，例如“讀書(shū)交流會(huì)”“精讀書(shū)房”等活動(dòng)都是非常好的讀寫(xiě)策劃。教師要增強(qiáng)自己與學(xué)生的聯(lián)系，給學(xué)生安排好題目與內(nèi)容后，針對(duì)寫(xiě)作要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下讀后感。教師也可以為學(xué)生播放電影，然后鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下觀后感，這些都是非常好的作文教學(xué)方式。

例如，在講解《狼牙山五壯士》這一課的時(shí)候，教師就將閱讀與寫(xiě)作相融合。革命烈士是我們需要銘記一生的人，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，并在課后展開(kāi)資料收集，“寫(xiě)一寫(xiě)你還知道的英雄人物和他們的偉大事跡”。這樣的擴(kuò)展可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不僅了解了本課的內(nèi)容，還知道了更多的素材，有利于學(xué)生的文章寫(xiě)作。教師要將寫(xiě)作與閱讀結(jié)合起來(lái)，要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力就要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，閱讀量的提升會(huì)為學(xué)生提供更多素材。

二、信息化微課的增添，提升寫(xiě)作課堂樂(lè)趣

信息化課程的增添使課程變得更加異彩紛呈，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的課堂教學(xué)方式也得到了師生的喜愛(ài)，而微課教學(xué)就是一種非常好的授課模式。微課教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)方式更高效，其具有生動(dòng)性、系統(tǒng)性、綜合性、趣味性以及發(fā)展性，生動(dòng)性就是小學(xué)語(yǔ)文教師要講解作文時(shí)可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生展示一些圖片、播放好看的視頻，還可以播放與文章主旨相關(guān)的歌曲，將學(xué)生平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作的畫(huà)面拍攝、編輯并通過(guò)剪輯錄成微視頻，播放給學(xué)生，這樣多類型的教學(xué)方式都會(huì)喚起學(xué)生寫(xiě)作的欲望，這是具有趣味性、發(fā)展性的表現(xiàn)。綜合性、系統(tǒng)性就是微課在課下的呈現(xiàn)方式。當(dāng)代的教學(xué)要保證完整性，教師在課上講授，課下可以進(jìn)行在線講評(píng)等活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的一個(gè)整體認(rèn)知。

例如，在講解《草原》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了信息化微課。筆者可以首先運(yùn)用多媒體來(lái)展現(xiàn)一些美麗的照片，一望無(wú)垠的草原、潔白的羊群、蔚藍(lán)的天空，這樣的場(chǎng)景可以激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)筆者可以讓學(xué)生依據(jù)自己展示的畫(huà)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)段的寫(xiě)作，可以不要求太長(zhǎng)，但是鼓勵(lì)學(xué)生用上一些修辭手法。簡(jiǎn)短的寫(xiě)作練習(xí)讓學(xué)生感受到草原的壯美，寫(xiě)作時(shí)更有情境代入感。信息化微課的增添提升了學(xué)生的寫(xiě)作樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力與觀察力。

三、高效練習(xí)化的訓(xùn)練，鞏固寫(xiě)作能力水平

練習(xí)對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是必不可少的，練習(xí)要講求方法，多樣的寫(xiě)作練習(xí)可以從多個(gè)層面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的年齡，采取適宜的教學(xué)手法，比如，教師可以采取仿寫(xiě)法，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有了一定的寫(xiě)作能力，在經(jīng)歷過(guò)看圖寫(xiě)話的過(guò)程后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師給定的語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)即首先要明白給定語(yǔ)段運(yùn)用的寫(xiě)作手法或修辭，學(xué)生通過(guò)模仿可以吸收精髓。除此之外，還有續(xù)寫(xiě)，這是一種可以鍛煉學(xué)生想象力的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)續(xù)寫(xiě)文段可以獲得更多的思路，也提升了自己的寫(xiě)作能力。高效練習(xí)化的訓(xùn)練可以鞏固學(xué)生的寫(xiě)作能力，使其更上一層樓。

例如，在講解《詹天佑》這篇課文的時(shí)候，教師就開(kāi)展了寫(xiě)作的訓(xùn)練。教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿照課文來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人，可以是一個(gè)偉人，寫(xiě)出學(xué)生所了解他的事跡，也可以是學(xué)生身邊的人，寫(xiě)作時(shí)可以運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。高效練習(xí)化的訓(xùn)練讓增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，鞏固并完善寫(xiě)作水平。

綜上所述，寫(xiě)作是一件很有意義的事情，小學(xué)語(yǔ)文教師要分析小學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的融合、信息化微課的增添以及高效練習(xí)化的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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