如何利用家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣

張瑞

摘 要在素質(zhì)教育理念下，國(guó)家對(duì)農(nóng)村幼兒教育予以高度重視，并基于現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，提出了“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的新要求。也就是說，幼兒園及教師在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇與幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)相契合的手段幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓幼兒更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。鑒于此，本文對(duì)如何利用家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞家園合作;農(nóng)村幼兒;良好行為習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0043-01

人們常說：“三歲看老?！痹谶@一階段養(yǎng)成的習(xí)慣，是很難改變的?！队變航逃笇?dǎo)綱要》中指出：“幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感為基準(zhǔn)，讓他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中做自己力所能及的事，不怕困難，勇于面對(duì)?！币虼?，幼兒園在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，要建立起與家庭溝通的橋梁，通過家園合作的方式改正幼兒存在的不良行為習(xí)慣，為他們未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、家園攜手，形成教育合力

幼兒園在開展幼兒教育活動(dòng)時(shí)，不要孤軍奮戰(zhàn)，而是要充分利用家庭這一“得天獨(dú)厚”的條件，通過家園攜手的方式形成教育合力，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)性化和全面發(fā)展。

（一）拓展家園溝通渠道

通過調(diào)查走訪了解到，大部分幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)與在家中的表現(xiàn)相差懸殊，在幼兒園中，他們能夠自主進(jìn)行吃飯、整理玩具、穿衣服等活動(dòng)，具有一定的獨(dú)立性，而在家中，家長(zhǎng)將孩子視為寶貝疙瘩，為他們提供“全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，讓孩子的獨(dú)立性消失的無影無蹤。另外，幼兒在幼兒園表現(xiàn)得乖巧、懂事，不僅主動(dòng)配合老師的工作，還會(huì)團(tuán)結(jié)同伴，為他們提供幫助，但在家中就會(huì)暴露本性，具體表現(xiàn)為無理取鬧，不聽從父母的管教等。由此可見，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠幼兒園的一己之力是無法實(shí)現(xiàn)的，唯有家長(zhǎng)嚴(yán)格要求孩子，改正溺愛的教育方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。因此，幼兒園要通過家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別談話和家訪等形式拓展家園溝通渠道，讓家長(zhǎng)意識(shí)到科學(xué)育兒的重要性，以提高他們的積極性和主動(dòng)性。

（二）幫助家長(zhǎng)明確幼兒期家庭教育的價(jià)值

現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)缺少對(duì)幼兒期家庭教育的重視，沒有認(rèn)識(shí)到所存在的價(jià)值，尤其是文化程度不高的農(nóng)村家長(zhǎng)，他們偏執(zhí)地認(rèn)為教育孩子是幼兒園的事情，自己只需做好農(nóng)活和其他事情即可，對(duì)孩子的表現(xiàn)不聞不問。事實(shí)上，幼兒期是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，對(duì)他們身體發(fā)育、智力發(fā)展、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極地促進(jìn)作用，也就是實(shí)現(xiàn)孩子全面發(fā)展的黃金時(shí)期?；诩议L(zhǎng)存在的偏執(zhí)思想，幼兒園應(yīng)發(fā)揮自身的作用，給予家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貛椭屗麄儤淞⒄_的教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到幼兒期家庭教育的重要價(jià)值，主動(dòng)為幼兒營(yíng)造健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、家園合作下培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的有效措施

（一）構(gòu)建寬松融洽的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)幼兒的自信心

與城市幼兒相比，農(nóng)村幼兒接觸外界的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致他們生性膽小，在幼兒園中不敢向老師表達(dá)自己的想法，尿褲子、尿床、餓肚子等情況屢見不鮮。對(duì)于這種情況，幼兒教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解幼兒的性格特點(diǎn)和脾氣秉性，在此基礎(chǔ)上開展幼兒活動(dòng)。例如，當(dāng)孩子早晨到幼兒園后，教師要給予他們大大地?fù)肀?，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛著自?在學(xué)習(xí)中，如果幼兒表現(xiàn)良好或是主動(dòng)回答問題，教師要及時(shí)表揚(yáng);當(dāng)他們學(xué)會(huì)自己穿鞋子時(shí)，教師夸獎(jiǎng)他們是獨(dú)立的好寶寶等等。在這種寬松融洽的環(huán)境中，幼兒在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，還能夠提升自己的自信心。

（二）運(yùn)用科學(xué)合理的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

在家園合作中，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)成為孩子的榜樣，通過生活或?qū)W習(xí)中的點(diǎn)滴小事感染他們，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，在家中，父母要孝順老人，團(tuán)結(jié)鄰里，讓孩子做一些力所能及的小事情;在幼兒園中，教師要嚴(yán)于律己，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)同伴、尊敬他人、樂于奉獻(xiàn)等品質(zhì)。為調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，教師在教學(xué)中可以通過做游戲、播放視頻等方式培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，家長(zhǎng)可以通過講故事，生活案例等方法引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（三）堅(jiān)持正面強(qiáng)化，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

不論家長(zhǎng)還是教師，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣時(shí)要堅(jiān)持正面化，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊美或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式發(fā)展幼兒的行為習(xí)慣。比如，在家中，幼兒主動(dòng)幫助媽媽收拾碗筷，這時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)表揚(yáng)，或是給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);在幼兒園中，幼兒主動(dòng)幫助其他小朋友解決困難，教師要及時(shí)表揚(yáng)幼兒團(tuán)結(jié)同伴、熱心互助的好習(xí)慣。只有這樣，才能夠讓幼兒在生活或?qū)W習(xí)中更加愿意、樂于表現(xiàn)自己，以促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要幼兒園和家長(zhǎng)的通力合作與不懈努力，通過家園合作的方式探索出絕佳的培養(yǎng)方法和途徑，并落實(shí)到具體的教育活動(dòng)中。唯有此，才能夠在潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

課題信息：此文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年一般規(guī)劃課題《農(nóng)村家長(zhǎng)教育行為在幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB0665號(hào)

參考文獻(xiàn)：

[1]錢亞琴.家園合作培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣的研究[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究（下），2016，25（06）：06-06.