《悉尼協(xié)議》視角下汽車維修專業(yè)課程體系建設(shè)研究

孫璐姿 路興勇

摘 要：當(dāng)今全球走進(jìn)一個(gè)現(xiàn)代化、科技化的高速發(fā)展階段，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”等產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的提出職業(yè)教育需要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才流動(dòng)的能力。由此汽車維修專業(yè)發(fā)展需要獲得良好的推進(jìn)力量，《悉尼協(xié)議》作為國(guó)際工程教育認(rèn)證協(xié)議，為目前的汽車維修專業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)工作，針對(duì)課程體系的優(yōu)化建立提供了標(biāo)準(zhǔn)范式。需要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的基本需要，根據(jù)新能源的應(yīng)用要求將課程體系進(jìn)行調(diào)整，則學(xué)生的專業(yè)能力不斷提升，未來也能在就業(yè)階段展現(xiàn)自己的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：悉尼協(xié)議;汽車維修專業(yè);課程體系建設(shè);實(shí)踐研究

0 引言

近年來全球汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷推進(jìn)，技師學(xué)院在專業(yè)教學(xué)階段，也進(jìn)行的大量的實(shí)踐探索與研究分析，使得完善的課程教學(xué)體系構(gòu)建起來。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段的汽車產(chǎn)業(yè)能源應(yīng)用的主流要求，將能源整車制造企業(yè)建立起來，此時(shí)的新能源配套企業(yè)對(duì)人才的專業(yè)能力要求也普遍增多。結(jié)合現(xiàn)階段市場(chǎng)發(fā)展基本需要，顯然傳統(tǒng)的課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，很難適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)的人才需要，將專業(yè)課程體系建設(shè)工作有針對(duì)性的進(jìn)行，是每一個(gè)汽車專用教室在教學(xué)指導(dǎo)階段所不能忽視的工作任務(wù)，筆者將展開如下分析討論。

1 《悉尼協(xié)議》視角下汽車維修專業(yè)課程體系建設(shè)的相應(yīng)思路

《悉尼協(xié)議》為職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)提供了國(guó)際范式和重要啟示。在“新時(shí)代”背景下，職業(yè)教育在核心理念、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、主要內(nèi)容和保障機(jī)制方面還存在一定的問題。借鑒《悉尼協(xié)議》提出優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的基本策略是：融入學(xué)生中心的理念、融開發(fā)范式到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、細(xì)化完善專業(yè)建設(shè)體系。技師學(xué)院在課程專業(yè)體系建設(shè)階段，需要將發(fā)展目標(biāo)明確起來，對(duì)新能源汽車維修行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行深入的分析與研究，并確立人才培養(yǎng)的基本方向。顯然汽車駕駛應(yīng)用期間，針對(duì)能源損耗問題的控制是核心要素，后期汽車燃油的經(jīng)濟(jì)性能夠顯著提升。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求來看，新能源汽車維修崗位人才需求較多，技師學(xué)院在課程體系建設(shè)階段，需要對(duì)實(shí)踐工作進(jìn)行全方位的研究分析，并注重學(xué)生的職業(yè)能力拓展與培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生的行動(dòng)領(lǐng)域與發(fā)展目標(biāo)明確起來，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展獲得良好的基礎(chǔ)條件。當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)領(lǐng)域與發(fā)展目標(biāo)之后，個(gè)人的專業(yè)能力就會(huì)不斷提升。

2 圍繞《悉尼協(xié)議》工作內(nèi)容所確立的課程體系建設(shè)要點(diǎn)

《悉尼協(xié)議》將對(duì)汽車類技術(shù)專業(yè)今后的人才培養(yǎng)方案的制定以及課程體系的變革上起著非常積極的指導(dǎo)作用。尤其是五個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂轉(zhuǎn)變 ;（2）從封閉課堂向開放課堂轉(zhuǎn)變;（3）從知識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變;（4）從重學(xué)輕思向?qū)W思結(jié)合轉(zhuǎn)變;（5）從重教輕學(xué)向教主于學(xué)轉(zhuǎn)變。新能源汽車在應(yīng)用階段，對(duì)汽車維修工作的要求基本都是圍繞服務(wù)所進(jìn)行的。電動(dòng)車維護(hù)這一典型的工作任務(wù)目標(biāo)引導(dǎo)之下，為確保日常的電動(dòng)客車運(yùn)行的平穩(wěn)性，將技術(shù)手段有效應(yīng)用起來，確保間隔運(yùn)行階段的技術(shù)性操作都能按照計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行，定期的進(jìn)行維修與管理工作，汽車的應(yīng)用效率增強(qiáng)。其次就是在維修方面的代表性工作分析來看，如果是對(duì)電動(dòng)客車的日常維護(hù)，則需要與其初次維護(hù)區(qū)分開來。按照企業(yè)內(nèi)部的工作計(jì)劃要求，顯然在月份、季度、年度維護(hù)階段的代表性工作任務(wù)目標(biāo)有明顯的差異性。通過對(duì)日常工作內(nèi)容進(jìn)行深入分析，不同的崗位對(duì)技術(shù)人員的專業(yè)能力要求有明顯的差異性，將過程性、目的性的工作內(nèi)容劃分，且在維護(hù)任務(wù)落實(shí)期間具備良好的工作意識(shí)與成本意識(shí)，后期各項(xiàng)工作統(tǒng)一由班組長(zhǎng)進(jìn)行檢驗(yàn)與管理。較為明確的工作內(nèi)容要求，顯然能夠給技師學(xué)院的課程體系建提供良好的思路。

3 汽車維修專業(yè)課程體系建立的相關(guān)舉措

教師在落實(shí)課程體系建設(shè)相關(guān)工作期間，首先應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要將專業(yè)課程體系的建設(shè)方向明確起來。學(xué)校也要與相應(yīng)的新型企業(yè)進(jìn)行工作接洽，定期開展相應(yīng)的會(huì)議以及交流合作，使得學(xué)生在接受教師指導(dǎo)的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)了解企業(yè)專業(yè)人員的技術(shù)水平。當(dāng)新能源汽車維修的課程框架建立起來，以人為本的工作目標(biāo)確立之后，教師幫助學(xué)生構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的課程體系。顯然新能源汽車維修專業(yè)不僅僅涉及到技術(shù)應(yīng)用方面，對(duì)電工學(xué)、機(jī)械學(xué)等相關(guān)的專業(yè)要求諸多，學(xué)生在校期間將自己的課程知識(shí)體系建立起來，未來的實(shí)踐工作才會(huì)更加游刃有余。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求充分考慮，并結(jié)合崗位發(fā)展目標(biāo)。此時(shí)技術(shù)學(xué)院在人才指導(dǎo)期間，能夠?qū)I(yè)化的人才培養(yǎng)方案建立，深化課程教學(xué)改革工作。根據(jù)現(xiàn)代汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，具備良好的專業(yè)技術(shù)水平是基礎(chǔ)，同時(shí)在職業(yè)道德以及創(chuàng)新思想培養(yǎng)方面，課程體系建設(shè)根據(jù)技師學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，在有限的學(xué)校教育培養(yǎng)階段，學(xué)生的專業(yè)能力拓展有了良好保障基礎(chǔ)。在汽車維修專業(yè)科目設(shè)置期間，教師要考慮該行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)工作的學(xué)生個(gè)性化、職業(yè)化的引導(dǎo)。

4 結(jié)束語

汽車維修專業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)背景之下，加入《悉尼協(xié)議》是工程教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、人才國(guó)際化的時(shí)代潮流。職業(yè)教育提前做好學(xué)校軟硬件的建設(shè)工作與認(rèn)證準(zhǔn)備工作，積極探索課程改革途徑，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，尋找與國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)存在的差距。汽車維修專業(yè)崗位要求相對(duì)較多，所涉及到的專業(yè)內(nèi)容、技術(shù)手段也具備一定的復(fù)雜性。所以學(xué)校在進(jìn)行人才培育引導(dǎo)期間，必然要密切聯(lián)系企業(yè)需求，在人才培養(yǎng)方面達(dá)成一致，盡可能的給學(xué)生爭(zhēng)取到參與社會(huì)實(shí)踐工作的機(jī)會(huì)。將新技術(shù)、新理念應(yīng)用到課程教學(xué)全過程中，使得課程教學(xué)體系更為完善性、針對(duì)性。

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2018-2020年度交通教育科學(xué)研究課題：《悉尼協(xié)議》視角下汽車維修專業(yè)三年制預(yù)備技師專業(yè)建設(shè)的研究與探索（立項(xiàng)編號(hào)：交教研1802-77）

作者簡(jiǎn)介：孫璐姿（1983-），女，山東禹城人，講師，研究方向：機(jī)械。