淺談時政熱點(diǎn)與高中思想政治課的有效融合

鄭永恒

摘 要：理論聯(lián)系實(shí)際作為教育教學(xué)的重要原則和思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，為廣大教育工作者熟知并廣泛應(yīng)用于中學(xué)思想政治課教學(xué)。新時代社會信息化、文化多樣化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，新科技革命蓄勢待發(fā)，隨著獲取社會信息的便捷和渠道的增多，各種時政熱點(diǎn)信息涌入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵和應(yīng)用理應(yīng)緊跟時代步伐有所調(diào)整和充實(shí)，促使時政熱點(diǎn)與思想政治課由“結(jié)合”向“融合”升級。文章從時政熱點(diǎn)與高中思想政治課融合的類型和應(yīng)注意的問題兩個角度，嘗試從微觀視角使時政熱點(diǎn)與思想政治課進(jìn)行有效的融合。

關(guān)鍵詞：時政熱點(diǎn);思想政治課;有效融合

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.066

理論聯(lián)系實(shí)際原則是中小學(xué)主要的教學(xué)原則之一，理論聯(lián)系實(shí)際更是思想政治學(xué)科的教學(xué)方針，時政熱點(diǎn)則是理論聯(lián)系實(shí)際的重要內(nèi)容。新課標(biāo)指出，思想政治教學(xué)要“與時事政治教育相互補(bǔ)充”“增強(qiáng)社會理解和參與能力”“關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合”[1]。從新課標(biāo)的最新表述中可以看出，該原則的內(nèi)涵越來越具體和深刻，體現(xiàn)出與時俱進(jìn)的時代特征。習(xí)近平總書記指出，當(dāng)今世界正面臨前所未有之大變局，正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化、文化多樣化深入發(fā)展。因此，新時代的中學(xué)生、新時代的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該與新時代的社會發(fā)展接軌，使思想政治課更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，使時政熱點(diǎn)融入教學(xué)全方位全過程。這就要求時政熱點(diǎn)與思想政治課進(jìn)行有效的融合，而不再只是簡單地結(jié)合。

一、時政熱點(diǎn)概念的界定

時事政治就是指某個時間段發(fā)生的國內(nèi)國際政治大事，是概括性比較強(qiáng)的、從大局出發(fā)的事件。而時政熱點(diǎn)是時事政治與時事熱點(diǎn)的綜合，范圍大于時事政治。將時政與時事熱點(diǎn)綜合融入思想政治課，體現(xiàn)出融入的豐富多樣性和精彩生動性，既遵循了社會發(fā)展客觀規(guī)律，又遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律和心理需要，既避免了時政可能給學(xué)生帶來的單調(diào)乏味、遙不可及的感覺，又避免了時事熱點(diǎn)所不能達(dá)到的政治高度，因此兩者綜合融入思想政治課相得益彰、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

二、時政熱點(diǎn)與高中思想政治課融合的類型

（一）新課型融合

新課型融合指時政熱點(diǎn)材料與思想政治課新課的教與學(xué)的融合。該類型中材料的作用與案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等傳統(tǒng)教學(xué)法中的案例、情境的創(chuàng)設(shè)類似，但這里強(qiáng)調(diào)的是“融合”。第一，時政熱點(diǎn)與理論教學(xué)的一體化，時政熱點(diǎn)不是新的理論教學(xué)的附庸，學(xué)習(xí)這個理論是為了來理性分析這個時政材料，材料和理論相互貫通、相互依存。第二，新課的學(xué)習(xí)成果落腳于本節(jié)課所選用的典型的時政材料之中，并通過該材料演繹于其他社會實(shí)際。

（二）專題型融合

專題型融合指師生在一課時內(nèi)對某一類時政熱點(diǎn)進(jìn)行探究的一系列活動。該類型的基礎(chǔ)是學(xué)生對思想政治理論知識的整體建構(gòu)，所以該類型適用于某一單元、一冊教材學(xué)習(xí)之后的綜合探究課、復(fù)習(xí)課等課型。該類型的“融合”是對學(xué)生思想政治理論知識的一次“轉(zhuǎn)型升級”，有利于知識的靈活開放。烏申斯基說：“空洞的、毫無根據(jù)的理論是一點(diǎn)用處也沒有的?！苯滩睦碚撝R具有抽象性、普遍性、共性，為我們實(shí)踐作出指引，指出一種思路，而不能直接復(fù)制到實(shí)踐。知識是死的，社會發(fā)展和我們的實(shí)踐是活的，讓時政熱點(diǎn)在一個個專題中融入思想政治課，是一個讓死知識變“活”的過程。例如，將“塞罕壩精神”與文化對人的影響的知識進(jìn)行融合，教材中“文化影響人的思維方式”，則轉(zhuǎn)變提升為“‘塞罕壩精神教育引導(dǎo)人們樹立綠色發(fā)展理念”。

（三）自主個性化融合

“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，思想政治課的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活各領(lǐng)域，為學(xué)生未來生活與學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，思想政治課不局限于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)為學(xué)生的自主能動學(xué)生作出引導(dǎo)，符合終身學(xué)習(xí)理念的要求。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中自主地將時政熱點(diǎn)與思政理論知識相融合，在紛繁復(fù)雜的實(shí)際情境中提取關(guān)鍵有用信息，提取的信息下意識刺激思政理論知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在理論知識的幫助下對實(shí)際進(jìn)行理性全面分析，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，涵養(yǎng)自己的價值觀念和情操。或許是在放學(xué)路上看到某商店門前排長隊搶購的人群，聯(lián)想到市場機(jī)制之一的供求，這個商店的商品的供求狀況如何？是什么原因?qū)е碌哪?？氣候、天氣、原材料？會對該商品價格產(chǎn)生什么影響？會不會對其他商品產(chǎn)生影響？這個商品的互補(bǔ)品和替代品是什么？或許是手機(jī)上突然彈出的新手機(jī)發(fā)布的推送消息，有著如何高的配置，價格如何低的價格，是否會想到價格再低，企業(yè)也是以營利為目的的，是否會想到手機(jī)商家間激烈的競爭，為了進(jìn)行競爭，加大手機(jī)研發(fā)投入，提高勞動生產(chǎn)率，改進(jìn)管理水平？又或許是和家人吃飯時，聽到新聞聯(lián)播播送的央行降低基準(zhǔn)利率的消息，是否會聯(lián)想到銀行利率、通貨膨脹緊縮、投資、貸款以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、百姓就業(yè)呢？若和爸爸媽媽分享自己依靠理論知識得出的以上的看法，應(yīng)該會得到家人的夸獎吧，這無疑會產(chǎn)生強(qiáng)大的自我效能感和努力學(xué)習(xí)的精神支撐。這里的“下意識”的刺激是一個慢慢積淀發(fā)展的過程，也是前兩種類型的目標(biāo)之一。這種自主地融入需要學(xué)生有較高的政治敏銳度、社會關(guān)注度和理性分析的科學(xué)精神，這教師的引導(dǎo)和學(xué)生自身能動發(fā)展的結(jié)果，也體現(xiàn)出“時教”與“居學(xué)”的相輔相成。

學(xué)生的自主融入決定了這種融入必然是個性化融入。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性，學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，每個學(xué)生都是活生生的個性的人，他們的生活經(jīng)歷、家庭背景、原有經(jīng)驗、心理狀態(tài)、潛能激活程度千差萬別。由于融入主體的個性化，導(dǎo)致時政熱點(diǎn)融入思想政治課的實(shí)然狀態(tài)和效果的個性化，這是素質(zhì)教育全面?zhèn)€性發(fā)展的內(nèi)在要求，是教師在教學(xué)指導(dǎo)中不容忽視的一點(diǎn)。

三、時政熱點(diǎn)與高中思想政治課融合應(yīng)注意的問題

（一）融合的前提

既然是融合，則首先要確保融合主體的存在。時政熱點(diǎn)是客觀存在不以人為轉(zhuǎn)移的，所以思想政治課教學(xué)中的主體即學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立是時政熱點(diǎn)與思想政治課融合的首要前提。相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，既包括思想政治課習(xí)得的原理，也包括其他先前習(xí)得的經(jīng)驗。這在一定意義上警示時政熱點(diǎn)的運(yùn)用不可走入經(jīng)驗主義忽視學(xué)科系統(tǒng)性和邏輯性的極端。

了解是接受的前提。時事政治是時政熱點(diǎn)中的重點(diǎn)，是時政熱點(diǎn)與思想政治課融合的重點(diǎn)，但多數(shù)學(xué)生對時事政治持排斥反感的態(tài)度，排斥程度甚至高于對思政理論知識的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥態(tài)度的原因很多，包括時政往往不能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、對黨和政府部門不熟悉、會議和文件的復(fù)雜性等，究其原因，是學(xué)生對各種會議的不了解。最新時政的出現(xiàn)往往出現(xiàn)在黨和國家召開的會議中，所以要拿出單獨(dú)的時間給學(xué)生介紹清楚與思想政治課密切相關(guān)的各種會議。例如：向?qū)W生介紹黨的會議中的黨的全國代表大會每五年舉行一次，選舉出新一屆中央委員會，而中央委員會通常每一屆召開七次，即我們通過所說的和在材料中經(jīng)?？吹降摹皫讓脦字腥珪?中央政治局會議和中央政治局常委會議由中央委員會總書記負(fù)責(zé)召集，而這三者均由中央委員會選舉產(chǎn)生等等。

（二）融合的關(guān)鍵

高中思想政治課作為基礎(chǔ)教育的一部分，是教育培養(yǎng)人的奠基工程，思想政治課與社會發(fā)展聯(lián)系密切，知識更新速度快，因此為了滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要，提高學(xué)生終身發(fā)展的能力，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對于思想政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，這就需要將時政熱點(diǎn)與思想政治課進(jìn)行有效融合，在學(xué)校中就培養(yǎng)學(xué)生對時政熱點(diǎn)的敏銳度、關(guān)切度和理性認(rèn)識的態(tài)度。而這其中的關(guān)鍵是學(xué)生對待時政熱點(diǎn)的心理接受度，即學(xué)生對待時政熱點(diǎn)與思想政治課融合的心理條件。

對于時事政治，在上文提到的了解各種會議名稱和召開規(guī)律的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生熟悉一些最新的會議內(nèi)容，最好用單獨(dú)的筆記本記下每次會議的名稱和召開議題以及與教材知識相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可以用定期檢查的方法引導(dǎo)學(xué)生堅持記錄，展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，采用流行的“課前五分鐘播報”[2]等，方法可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，這些方法運(yùn)用的目的是使學(xué)生對黨和國家重要會議從了解到熟悉，從熟悉到接受，從接受到產(chǎn)生興趣，從興趣到主動，由主動甚至到親近，成為日常生活不可缺少的部分，這種內(nèi)在動機(jī)加上重要時政會議本身的知識性，無疑對思想政治課學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大效能感，這就是時政熱點(diǎn)與思想政治課融合的關(guān)鍵。

這種對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)就要求方法的“柔性”使用，想保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生對黨和國家時事政治的興趣，在引導(dǎo)時創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，給予學(xué)生聯(lián)系時事政治的“心理安全”“心理自由”，即不要“脅迫”催促學(xué)生在短時間內(nèi)快速地找到時政材料中的知識點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中教師的這種做法導(dǎo)致眾多學(xué)生對時事政治產(chǎn)生難以愈合心理障礙。

時政教學(xué)更多的是一種潛移默化的影響，時政熱點(diǎn)要與教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，在有效地心理基礎(chǔ)上，無需刻意而為之，應(yīng)是自然而為之。在自然而然中，在愉悅放松的心態(tài)中進(jìn)行時政熱點(diǎn)教學(xué)，是保持時政熱點(diǎn)教學(xué)與學(xué)習(xí)長期性的關(guān)鍵。在這種潛移默化下更是對學(xué)生持久的影響，更好了解我國社會主義政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，更好了解我們的社會，在長期的“親密”接觸下“日久生情”，致力于使學(xué)生再長時間的聯(lián)系、思考中，形成一種理性認(rèn)識社會的科學(xué)精神。使學(xué)生即使畢業(yè)走入社會或步入高校，也擁有一顆關(guān)心祖國發(fā)展的赤誠之心和理性認(rèn)識社會現(xiàn)象的科學(xué)態(tài)度。

四、結(jié)語

時政熱點(diǎn)融入思想政治課是使學(xué)生學(xué)得愉悅、學(xué)得主動、提高學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效能感的“桃花源”，但人們的視線被“桃花源”周圍的荊棘遮擋，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)有效并堅持運(yùn)用好時政熱點(diǎn)，“初極狹，才通人”，慢慢走近“桃花源”，適應(yīng)“桃花源”，那么學(xué)生將會在“桃花源”的青山綠水中享受學(xué)習(xí)的樂趣、知識的樂趣、生活的樂趣，在平靜開放的心態(tài)下用心靈去傾聽新時代的脈搏。

參考文獻(xiàn)：

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