網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)在高中政治教學中的應(yīng)用探討

周雪燕

摘 要：信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，推動教學改革工作的深入開展。在高中政治課程教學過程中，運用信息技術(shù)將有助于創(chuàng)新高中政治課堂教學模式，提升課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，還能推動學生政治課程學習能力的提升。作者將在本文中研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)在高中政治課程教學的具體應(yīng)用和成效，希望提升高中政治課程的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息技術(shù);高中政治;教學;應(yīng)用探討

當前新課程教學改革一個主要趨勢就是教育教學領(lǐng)域的信息化，高中政治課程教學中深度融合信息化技術(shù)，也是教育信息化的一種具體體現(xiàn)。將信息技術(shù)融入到高中政治課程教學中，將產(chǎn)生一種新的教學模式，多媒體教學模式將讓課堂教學內(nèi)容變得更加豐富，推動高中政治課程教學質(zhì)量的顯著提升，推動學生自主學習能力的形成。

一、精心挑選高中政治課程教學素材，豐富課堂教學內(nèi)容

課堂教學的實施是以教學內(nèi)容的合理化設(shè)計為基礎(chǔ)的，高中政治老師需要將教學內(nèi)容提前設(shè)計好，才能確保課堂教學活動的順利開展，更好地實現(xiàn)課程教學目標任務(wù)。但是也需要高中政治老師處理好各種突發(fā)情況，才能確保課堂教學質(zhì)量。素材是高中政治課程教學和信息技術(shù)融合的載體，素材也是高中政治老師理論教學的基礎(chǔ)。高中政治老師在課前需要對課程教學素材精心挑選，這樣才能確保課程教學效果，有效完成教學目標。所以，高中政治課程教學和信息技術(shù)的有效融合，需要高中政治老師合理選取信息化素材。在素材選用的時候，要圍繞著課本內(nèi)容，所選用的素材要和表達的內(nèi)容要符合，對課本內(nèi)容形成深化，引發(fā)學生的深入思考，構(gòu)建理想化的課堂教學模式，但是要注意，信息技術(shù)只是輔助的教學手段，不是課程教學的全部內(nèi)容，不能做到喧賓奪主。

比如，在高中政治“和平與發(fā)展”這一課教學的時候，高中政治老師可以先利用多媒體教學設(shè)備向?qū)W生播放戰(zhàn)爭短片，從影視資料中讓學生更好地感受戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。感受戰(zhàn)爭年代人們艱難生活，這樣就能更好地體會出和平的不易。并讓學生總結(jié)課堂教學知識，讓學生懂得如何維護和平，積極應(yīng)對各類災(zāi)難，這樣就能實現(xiàn)課程教學目標。但需要注意的是，素材的設(shè)計要以提升課堂導(dǎo)入效果為目標，以信息化的教學素材吸引學生的注意力，將學生順利地帶到課堂教學內(nèi)容中來，構(gòu)建良好的學習氛圍。高中政治老師可以運用動畫、PPT等多種形式對教學素材進行設(shè)計和深加工，讓課堂教學內(nèi)容變得更加豐富，從而提升課堂教學質(zhì)量。

二、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，將學生學習主體作用凸顯出來

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種最新的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式都是老師主講、學生主聽，這樣學生的自主學習能力并不能得到培養(yǎng)。但是翻轉(zhuǎn)課堂將對學生的個性化發(fā)展充分地關(guān)注，強化對學生探究能力和自主學習能力的培養(yǎng)，推動學生學習能力的全面提升。高中政治課程的理論性是很強的，要想開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，就需要注重增強課程教學中的趣味性，讓學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地、全身心地投入到課程教學中，這樣才能對政治理論概念有更好地理解，提升學生對政治課程學習的動力。高中政治老師在課程講解中，要充分地尊重學生的主體地位，以信息化教學手段增強課程教學的趣味性，將課堂教學時間留給學生用于自我思考。

比如，在高一政治課程，老師在講解有關(guān)股票、保險等知識內(nèi)容的時候，老師可以將所要講的知識點繪制成表格，以微課視頻的形式向?qū)W生進行播放。學生觀看完視頻之后，對學習任務(wù)表進行填寫，綜合課程教學內(nèi)容，這樣就能提升學生自主學習能力。在具體的教學實踐中，高中政治課程教學中融入信息技術(shù)，將激發(fā)學生對政治知識學習的興趣，拓展學生政治思維空間。對于微課視頻的選擇，高中政治老師要充分地結(jié)合課本內(nèi)容，從時間長度、內(nèi)容難度等方面做出最佳的選擇，這樣才能推動高中政治課程教學效果實現(xiàn)提升。

三、創(chuàng)建高中政治課程教學情境，增強學生的學習體驗

信息技術(shù)的快速發(fā)展和深度應(yīng)用，將推動教學理念的更新和教學方法的創(chuàng)新。在高中政治課程教學中應(yīng)用信息技術(shù)，將有助于創(chuàng)新課堂教學方式，借助于信息將技術(shù)將能更好地實施情景教學。以創(chuàng)設(shè)多樣化的情景教學，將高中政治課程中抽象的知識點轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化、形象化的東西，這樣學生就能更好地理解。與傳統(tǒng)的教學模式相比，運用情景教學將發(fā)揮出信息技術(shù)教學的生動性優(yōu)勢，將能更好地激發(fā)學生對政治課程學習的積極性，對學生的形象思維能力進行培養(yǎng)，強化學生的政治課程學習體驗。

四、結(jié)語

高中政治課程教學與信息技術(shù)的融合要做到循序漸進，在教學實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提出更加具體和有效的融合方式，這樣才能推動高中政治課程教學質(zhì)量不斷提升。對此，高中政治老師要不斷地堅持教學創(chuàng)新，注重教學方法的多樣化和新穎化，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來實施政治知識的講解，讓學生對政治知識的理解和運用能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的提升。

參考文獻

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