初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

霍小麗

【摘要】學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生未米的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助，因此，在初中道德與法治教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)

初中道德與法治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，教師就要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，促使學(xué)生在日常生活中能夠主動約束自己的行為，確保班級中的每一位學(xué)生都能健康成長。除此之外，初中階段也是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要時期，而道德與法治課程則是促進(jìn)學(xué)生健康思想觀念形成的重要載體，對于學(xué)生的成長有著十分積極的意義。本文就針對初中道德與法治課程教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略進(jìn)行了研究，希望能促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)有效性的提升。

一、及時更新教育理念，重視學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師是最重要的引導(dǎo)者，教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，不斷更新自己的教學(xué)觀念，重視自身教學(xué)能力以及專業(yè)素養(yǎng)的提升十分有必要。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，接觸最多的人就是學(xué)校的教師，可以說，除了學(xué)生的家長，在成長過程中對學(xué)生影響最大的人就是學(xué)校的教師，而教師要想給予學(xué)生更多正向的影響，首先自身必須具備高尚的道德素養(yǎng)，才能在潛移默化中影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好規(guī)則意識的形成。教師教育理念的更新具體可以從以下幾個方面著手：

首先，初中道德與法治教師需要重視自身道德素養(yǎng)的提升，用自己高尚的道德情操來使學(xué)生在潛移默化中受到影響，促使學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中能夠具有較強(qiáng)的規(guī)則意識。例如：在教學(xué)“社會生活離不開規(guī)則”一部分知識的過程中，教師就可以組織學(xué)生一起建立班級行為公約，包括在與同學(xué)相處的過程中需要注意哪些方面的問題，在與教師相處的過程中需要注意哪些方面的問題，在班級的備品保護(hù)方面需要遵循哪些原則等，教師要讓學(xué)生明白，班級是大家的，它不屬于某位班干部，也不屬于某位教師，每一位學(xué)生在集體生活中都要遵守相應(yīng)的規(guī)則，班級才能越來越好。

其次，在組織教學(xué)活動的過程中，教師需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師要能夠以自己高尚的道德素養(yǎng)來影響學(xué)生，對待工作要始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時要讓學(xué)生明白，集體生活中每個人都要遵循相應(yīng)的規(guī)則，個人才能在集體中獲得更好的發(fā)展。學(xué)生在親自參與集體管理工作的過程中，才能對規(guī)則的重要性有更加深刻的認(rèn)識，主動遵守集體生活中的規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個人素養(yǎng)的提升。

二、加強(qiáng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)

初中道德與法治教學(xué)中，最主要的目的就是要讓學(xué)生能將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，教師在組織教學(xué)活動的過程中，要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境是一種十分有效的方法，其對于初中生責(zé)任意識的形成有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

例如：在教學(xué)“勇?lián)鐣?zé)任”一部分知識的過程中，教師就可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。首先，教師正式開始教學(xué)之前，先利用班級中的多媒體設(shè)備為學(xué)生各方各行各業(yè)的勞動者在自己的崗位上工作的場景，使學(xué)生能對本節(jié)課教學(xué)中將要討論的主題“責(zé)任”有初步的認(rèn)識，認(rèn)識到在社會生活中勇于承擔(dān)自己的責(zé)任具有哪些重要意義。接著，教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，模擬火災(zāi)中緊急疏散的場景，活動中，一部分學(xué)生可以模擬消防人員，一部分學(xué)生可以扮演在火災(zāi)中受困的人員，模擬之后兩組學(xué)生可以進(jìn)行角色互換。在參與活動的過程中，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，能夠?qū)ω?zé)任的重要意義有更加深刻的認(rèn)識。在深入理解課本中知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于自己在社會生活中需要承擔(dān)的責(zé)任也能有更加清晰的了解，進(jìn)而在日常的生活和學(xué)習(xí)中主動承擔(dān)責(zé)任，確保班級中的每一位學(xué)生都能成長為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，遵紀(jì)守法的合格的社會主義接班人。

三、合理確定教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生理性思維培養(yǎng)

正式開始初中道德與法治教學(xué)之前，教師首先要做的就是合理確定教學(xué)目標(biāo)。要保證初中階段的道德與法治教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生理性思維的形成，教師在確定教學(xué)目標(biāo)之前，首先要做的就是要考慮到教學(xué)方面的要求以及學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)。從整體的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

例如：在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”一部分知識的過程中，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，除了要求學(xué)生掌握課本中的知識以外，還要能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理性思維也能得到快速的發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)的確定方面，教師可以嘗試從以下幾個方面著手。

首先，教師在正式開始教學(xué)之前，需要先確定對學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用方法能夠有充分了解的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生在認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展能夠給我們的生活帶來的便利的同時，對于網(wǎng)絡(luò)中存在的一些風(fēng)險(xiǎn)也能有更加深刻的認(rèn)識，確保學(xué)生能夠在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些問題的基礎(chǔ)上，主動規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保證上網(wǎng)安全，避免學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時，受到網(wǎng)絡(luò)中一些負(fù)面因素的影響。

其次，在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師還需要重視關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀的形成，讓學(xué)生能夠在上網(wǎng)的過程中，嚴(yán)格依照國家相關(guān)的法律法規(guī)，在充分利用網(wǎng)絡(luò)多元化信息的同時，能夠從多個角度出發(fā)來分析問題、判斷問題，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過程中，深化學(xué)生對課本知識內(nèi)涵理解的同時，促進(jìn)學(xué)生判斷能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理性思維能力的提升。

四、積極聯(lián)系生活，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

和初中階段其他科目的課程相比，道德與法治課程具有更強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，因此，教師在實(shí)際組織教學(xué)活動的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握情況，更要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在參與實(shí)踐活動的過程中，不僅能深化對課本中理論知識的理解，同時能夠獲得啟發(fā)，將課本中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。眾所周知，想要更好地維護(hù)社會的秩序，法治與道德是最重要的兩個因素。但是，現(xiàn)實(shí)中，隨著我國改革開放程度的加深，外國的很多社會思潮也開始進(jìn)入我國人民的視野中，人們的思想也開始越來越多地向著多元化的方向發(fā)展，社會中也開始出現(xiàn)了很多違背社會道德的事件，人與人之間的信任危機(jī)也在逐漸加深。針對這種情況，教師在組織道德與法治課堂教學(xué)活動的過程中，就要找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的結(jié)合點(diǎn)，密切練習(xí)教學(xué)與生活，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到道德與法治教學(xué)內(nèi)容與自己的健康成長密切相關(guān)，是自己生活的一部分，而不只是應(yīng)付考試的工具，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法教學(xué)

很多初中道德與法治教師都存在這樣的思想，即在實(shí)際的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一件十分復(fù)雜的事情，尤其是年齡較大的教師，在組織課堂教學(xué)活動的過程中，經(jīng)常不知道該如何下手。要想解決上述問題，就需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，能夠始終堅(jiān)持馬克思主義的方法論、價值觀，使學(xué)生在成長的過程中，面對方方面面的問題，能夠進(jìn)行正確的判斷，做出正確的選擇。在課本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師的還需要加強(qiáng)教學(xué)方法方面的教學(xué)，鼓勵學(xué)生針對課本中的內(nèi)容進(jìn)行批判質(zhì)疑，能夠用理性的思維思考問題，要能夠看到事物的兩面。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，只有有了高度的責(zé)任性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能有充分的耐心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提升。

六、結(jié)語

綜上所述，道德與法治課程不僅是中考考查的一個重要科目，同時也是學(xué)生正確人生觀、道德觀、價值觀形成的重要前提。近幾年，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師和家長對學(xué)生道德素養(yǎng)提升的重視程度也在提升。針對這種情況，初中道德與法治教師在組織教學(xué)活動的過程中，就需要不斷更新自己的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、合理確定教學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊克強(qiáng).道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].寧夏教育，2019（9）.

[2]孫瑞彥.淺談初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中外企業(yè)家，2019（23）.

（責(zé)任編輯 袁霜）