淺談初中語文單元主題教學(xué)中的德育滲透

蔣喜軍

【摘要】在九年義務(wù)教育階段，語文學(xué)科具有綜合性、人文性和工具性的特點，所以，在語文教學(xué)的過程中，教師要利用好教材資源，有意識地將德育融入知識傳授的過程當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，使其形成正確的價值取向，逐步形成良好的個性和健全的人格，促使其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;單元主題;德育滲透

就目前而言，青少年道德出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，犯罪率也有逐年上升的趨勢，身為教育工作者，這不得不引起我們的思考與重視。新課程標準明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的世界觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！笨梢?，語文教師肩負著“教育為本，德育為先”的不可推卸的責(zé)任。擺在我們面前的任務(wù)是，怎樣才能在平時的語文教學(xué)中有效地滲透德育。

一、挖掘文本，滲透愛國主義教育

青少年是祖國的未來，是明天的希望，所以說愛國教育就顯得尤為重要。作為語文教師，在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為在部編版初中語文教材中，所選課文始終貫穿著愛國主義這條基本線索。比如范仲淹先生的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;陸游先生《十一月四日風(fēng)雨大作》中“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河人夢來”;蘇軾先生的《江城子.密州出獵》中“持節(jié)云中何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”這些都體現(xiàn)了古代文人墨客的愛國情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和催化，定會起到潛移默化的作用。

再如《蘇州園林》一文，作者介紹了蘇州園林精美的建筑和布局，讓學(xué)生體會到我國園林藝術(shù)的獨特風(fēng)格，也體會到了“標本”二字的真正含義?！吨袊皹颉芬晃模榻B了石拱橋的特點，以及中國人民的智慧，學(xué)生在贊嘆我國古代建筑的神奇和對敬佩古代勞動人民創(chuàng)造精神的同時，民族的自豪感和自信心油然而生。

再如以《我愛這土地》為例，艾青“假如我是一只鳥，我也用嘶啞的喉嚨歌唱……”的這種強烈的愛國主義思想;都德先生的《最后一課》，通過平時和祖國被占領(lǐng)后上課的表現(xiàn)，讓學(xué)生懂得個人的命運是和國家命運緊密相連、不可分割的，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族意識。

二、文本感召，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向

我國著名教育家陶行知先生說過：“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人;千教萬教，教人求真。”就初中生本身而言，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在逐步形成，對一切也有了自己初步的看法，但由于認知能力有限，很多的看法相對片面或偏激，所以，這個時候教師的正確指導(dǎo)就顯得尤為重要。

作為語文教師，可以通過文本中折射出的偉大的精神力量和人格力量，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。以《變色龍》一文為例，作者通過“狗的主人變換，警官的態(tài)度隨之變化”的事件，讓學(xué)生明白了做人一定要正直，不能媚上欺下，見風(fēng)使舵，反復(fù)無常的道理?！蹲咭徊剑僮咭徊健分?，作者從一件登山的往事講述了一個人生哲理：當(dāng)面對大困難的時候，只要化大為小，解決一個一個的小困難，最終會取得勝利。學(xué)生明白了在解決困難的過程中，只要化大為小，逐步樹立信心，就能勝利的道理，從而樹立起積極的人生觀。再如上莫泊桑先生的《我的叔叔于勒》時，讓學(xué)生自己體會菲利普一家對于勒前后態(tài)度的變化，以及可設(shè)置有錢的于勒歸來的場景，從而讓學(xué)生理解親情與金錢的關(guān)系，以此樹立正確的價值取向。如講《信客》時，我讓學(xué)生分析信客形象，感受信客誠實守信、任勞任怨、寬宏大量的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、整合資源，陶冶學(xué)生的道德情操

語文學(xué)科不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的T具，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的一門學(xué)科。部編版教材中所選的每一篇文章，都是對學(xué)生進行德育的最好切人點。

如學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時，抓住斑羚在面對種群滅絕的形勢下，對“犧牲一半，保存一半的飛渡場面”加以討論，讓學(xué)生感受斑羚身上所折射出來的團隊精神和自我犧牲精神的優(yōu)秀品質(zhì)。

如講《貓》一課時，我讓學(xué)生分析作者對待三只貓的態(tài)度，并以“芙蓉鳥事件”為例，讓學(xué)生進行“破案”，最終達成了一致共識：保護弱小，人和動物要和諧相處。再如《喂，出來》一文，通過社會上形形色色的人群對“無底洞”的所作所為，以投進一顆石子開始，到同一顆石子飛出結(jié)束，學(xué)生明白了在日常生活中應(yīng)該如何去做，不僅增強了環(huán)保意識，而且增強了社會責(zé)任意識。又如學(xué)習(xí)《老王》一文時，我從寫作背景人手，讓學(xué)生了解作者其人，再讓學(xué)生從作者對待老王的態(tài)度方面分析，其目的是讓學(xué)生明白怎樣去尊重、關(guān)心他人以及如何平等待人，增強人道主義精神。然后讓學(xué)生對老王形象地進行分析，感受勞動者質(zhì)樸、善良、無私的美德，從而提高學(xué)生的思想覺悟和道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》時，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和交流，明白一家四口“我背著母親，妻子背著兒子……加起來就是整個世界”的含義，從而很好地體現(xiàn)了“尊老愛幼”的觀念和繼承這一中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

四、實例引領(lǐng)，增強法制觀念

人們在日常生活中，必須要樹立高度的法制觀念和增強自覺守法的意識。對于青少年來說，接觸的面比較窄，所謂的遵紀守法的觀念只能來自課堂。教師通過正確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白了在群體生活中“沒有規(guī)矩就沒有方網(wǎng)”的道理，凡事都不能隨心所欲，為所欲為，而應(yīng)有個度;更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生知法、守法，并且學(xué)會用法律武器保護自己的權(quán)益。部編版語文教材提供了很好的素材，教師要不失時機地利用好這塊主陣地。如上九年級下冊第五單元的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一課，教學(xué)時，讓學(xué)生在熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在肯定魯提轄的嫉惡如仇、扶危濟困的義舉的同時，再以小組為單位，對魯提轄的做法進行延伸討論，在今天法治社會里，魯提轄的做法是否違法？如果違法，應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果？如果是你，你會如何處理這件事？正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓學(xué)生在智育與德育的雙重熏陶下，達到素質(zhì)教育全面發(fā)展的效果。

五、活動滲透，激發(fā)道德情感

通過各種有趣的活動，讓學(xué)生在興趣的支配下，進行自我德育滲透，比如對國學(xué)經(jīng)典的誦讀和演繹，指導(dǎo)學(xué)生進行讀后感的小練筆等，這不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，更是語文單元主題教學(xué)進行德育滲透的一種有效途徑。眾所周知，一節(jié)課所有的教學(xué)活動，完全是在40～45分鐘的規(guī)定時間內(nèi)完成的，學(xué)生對文本的認知，知識的積淀，情感的分析、價值取向的判斷，無論是從時間上，還是在空間上，都受到一定的限制。或多或少地對教育教學(xué)的效果的實效性有一定的影響。相反，課外輔導(dǎo)恰恰彌補了這一遺缺，在時間和空間上沒有那么多的限制，這樣，教師就更容易根據(jù)學(xué)生不同的個性特點、現(xiàn)有的知識儲備，做到有針對性地有的放矢。就拿批閱作文來說，教師可以通過學(xué)生的作文，從另一個方面對學(xué)生進行了解，比如價值取向，人生態(tài)度等，教師可以通過激勵性的評語，不斷地引導(dǎo)，促其形成正確的世界觀、人生觀，價值觀，做到潤物無聲。

利用課余時間組織學(xué)生開展各種有趣性的語文活動，在活動中進行德育滲透，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。如利用一些特定的時令、節(jié)日等，舉辦詩歌朗誦比賽、習(xí)作競賽、講演賽、知識競賽等。通過活動，不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，也能拓寬學(xué)生的視野、增長學(xué)生的見識、提高學(xué)生素質(zhì)，更能激發(fā)他們的競爭意識。同時，通過這樣的比賽，學(xué)生讓能力方面得到提高的同時，還能從精煉形象、博大精深、源遠流長的中國文字文化中，使愛國主義情感得以激發(fā)。

六、結(jié)語

總之，初中語文教學(xué)中的德育滲透是一項常抓不懈的工作。教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特征和優(yōu)勢，遵循青少年學(xué)生的成長規(guī)律，在語文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，采取有針對性的教育措施，堅持從大處著眼，從小處著手，為學(xué)生創(chuàng)造進行德育學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生在愛的激勵和美的享受中形成良好的思想道德品質(zhì)，從而達到“育人”的目標。

參考文獻：

[1]張淑紅.新課改下初中語文教學(xué)方法探討[J].學(xué)周刊，2017（8）.

[2]相霞.關(guān)于初中語文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育，2014（11）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）