從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，培養(yǎng)初中生的物理核心素養(yǎng)

蔡大發(fā)

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)以及人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)于我兇教育的重視程度也慢慢提高，素質(zhì)教育逐漸融入初中物理學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。在我國(guó)新課改的背景下，初中物理教學(xué)逐漸推動(dòng)著初中生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，并且基于核心素養(yǎng)的初中物理教育也擁有了更多的理論教學(xué)基礎(chǔ)。本文將從物理教學(xué)設(shè)計(jì)入于，引領(lǐng)初中生在物理課堂中進(jìn)行核心素養(yǎng)的自主化策略培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);自主化策略培養(yǎng);核心素養(yǎng)

初中物理學(xué)科的教學(xué)不僅要充分重視對(duì)于初中生的日常學(xué)習(xí)狀況，更應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)于初中生物理核心素養(yǎng)的專業(yè)培養(yǎng)。初中物理教師不能只教給初中生最基本的科學(xué)物理知識(shí)以及基本的研究方法，還應(yīng)當(dāng)讓初中生從身邊所熟悉的生活現(xiàn)象中積極探索并認(rèn)識(shí)其中的物理規(guī)律，進(jìn)而推動(dòng)初中生充分地把初中物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)更好地體會(huì)到初中物理在我國(guó)生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。

一、初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

初中物理教學(xué)中對(duì)于初中生物理素質(zhì)的培養(yǎng)有四個(gè)核心的方面，分別是對(duì)物理的學(xué)習(xí)觀念、在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的科學(xué)思維、對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)探究以及對(duì)物理學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。首先物理觀念就是物質(zhì)、相互作用、物體的運(yùn)動(dòng)以及能量的認(rèn)識(shí)等方面，這些較為系統(tǒng)的物理觀念在初中生大腦中形成記憶。其次物理科學(xué)思維指的就是對(duì)物理客觀事物本質(zhì)屬性、物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律以及物質(zhì)相互之間的關(guān)系，能夠從物理學(xué)的角度進(jìn)行有效分析，要求初中生能夠根據(jù)自己已有的物理經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建的一個(gè)較為抽象的理想物理模型。再者對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探究，就是針對(duì)在初中物理課堂中已經(jīng)獲取到的物理問(wèn)題，對(duì)其物理信息進(jìn)行有效處理，加上初中生自身的合理猜想和動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和充分討論后，得出科學(xué)的物理結(jié)論。在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)的物理學(xué)習(xí)態(tài)度以及責(zé)任感進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、如何進(jìn)行核心素養(yǎng)的自主化策略培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)物理文化的有效滲透，提升文化素養(yǎng)

在初中物理課堂中，教師為了能夠充分提升初中物理課堂的吸引力度，應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)不同的優(yōu)秀文化在物理課程中的有效滲透，使初中生還能夠深入我國(guó)的優(yōu)秀文化。這樣不僅可以帶領(lǐng)初中生了解初中物理知識(shí)的重要性，提升初中物理課堂的教學(xué)效率，還可以在一定程度上提升初中生的綜合文化素質(zhì)。例如，在初中物理教師為初中生講授“聲音特征”這一課程時(shí)，就可以利用我國(guó)民族樂(lè)器文化的滲透，在初中物理課堂中更加有效地讓初中生懂得初中物理知識(shí)。在物理課堂中使用教室中的音響來(lái)為初中生播放不同的音樂(lè)，讓初中生在體驗(yàn)音樂(lè)中存在的常見(jiàn)物理知識(shí)，同時(shí)還能夠感受到不同音色的樂(lè)器之間的不同之處，進(jìn)而更深層次地了解物理知識(shí)。再比如教授“光”這一物理課程時(shí)，初中物理教師就可以運(yùn)用初中生在生活中常見(jiàn)的“小孔成像”的基本原理來(lái)作為“光”教學(xué)的主要介紹，并且還能夠利用沈括的“夢(mèng)溪筆談”來(lái)與初中生共同分析磁現(xiàn)象的主要內(nèi)容，加深初中生對(duì)磁現(xiàn)象的理解，與此同時(shí)還能夠讓初中生更深層次地了解我國(guó)的古代文化，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（二）運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)探究，來(lái)提升學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)待初中生的物理學(xué)科教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為主，加強(qiáng)初中生對(duì)初中物理知識(shí)的獲取能力，并且加強(qiáng)初中生的物理探究和發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的能力，更要加強(qiáng)初中生對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的物理知識(shí)進(jìn)行充分拓展的能力。初中物理教師在物理教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)與促進(jìn)初中生吸取物理知識(shí)的角色，并且積極地與初中生形成互幫互助的協(xié)作關(guān)系。在初中物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為初中生引進(jìn)一些初中物理定律與物理概念，進(jìn)而引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主化的物理核心素養(yǎng)提升。例如，在講解“力”這一物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)初中物理教師會(huì)運(yùn)用生活中的一些物理實(shí)例來(lái)為初中生進(jìn)行講解，例如用手提東西來(lái)增強(qiáng)初中生對(duì)“力的相互作用”這一物理知識(shí)點(diǎn)的理解。但這樣并不能夠讓初中生清晰地理解力的相互作用的深層概念，初中物理教師就可以采用讓初中生動(dòng)手拉伸彈簧或者壓縮彈簧的方法，讓初中生更加清晰地認(rèn)識(shí)到這一物理知識(shí)點(diǎn)。還可以通過(guò)對(duì)初中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)分組，讓初中生自主化地運(yùn)用放了磁鐵的小車之間的相互作用，更加充分地理解到力的相互作用不僅是作用在兩個(gè)相互接觸的物體上，還可以發(fā)生在沒(méi)有接觸的兩個(gè)物體上，通過(guò)初中物理實(shí)驗(yàn)來(lái)讓初中生更加深刻地理解到某些物理概念。

（三）運(yùn)用物理教學(xué)創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)初中生的自我發(fā)展

在初中物理課堂中，影響初中生物理學(xué)習(xí)效率的最主要因素就是初中生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，他們就能夠真正認(rèn)識(shí)到自身的物理學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，積極地推進(jìn)自我物理學(xué)習(xí)。由于初中生對(duì)于學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)的自我提升，初中物理教師應(yīng)當(dāng)不斷地改善并創(chuàng)新初中物理教學(xué)的模式與方法，進(jìn)而有效地培養(yǎng)初中生的物理自主發(fā)展意識(shí)。例如在講授“太陽(yáng)能原理”這一初中物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中物理教師首先就可以將初中生分為幾個(gè)不同的物理學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)初中生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源與物理教材中的資源進(jìn)行物理學(xué)習(xí)合作，主動(dòng)對(duì)太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換的原理進(jìn)行分析，推動(dòng)初中生自己發(fā)現(xiàn)、理解并有效總結(jié)、歸納有關(guān)太陽(yáng)能原理的相關(guān)物理知識(shí)，最終通過(guò)物理探究小組的共同研究，提煉出“將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為其他能源”的特點(diǎn)，并且要求初中生能夠在生活中探索有關(guān)太陽(yáng)能的使用知識(shí)。在此過(guò)程中，初中生不僅能夠讓他們與其他同學(xué)在互相幫助的情況下建立起和諧的物理探究合作關(guān)系，還能夠讓他們明白合理分工對(duì)于高效完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性。

（四）為初中生講解有關(guān)物理學(xué)家的故事，增加學(xué)習(xí)趣味性

在初中的物理課本中有著很多初中生并不熟悉的物理名詞、物理公式以及物理概念，這些雖然都是初中物理知識(shí)的重要載體，但教師并不能夠充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓初中物理的趣味性逐漸降低。對(duì)此，初中物理教師可以向初中生講解有關(guān)物理學(xué)家的一些小故事，在課堂中為初中生生動(dòng)地講述有關(guān)物理學(xué)家的奇聞逸事，進(jìn)而加強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓他們更加熱愛(ài)初中物理這門(mén)學(xué)科，同時(shí)加強(qiáng)初中生對(duì)物理學(xué)家的尊敬。相比于給初中生布置大量的習(xí)題，初中物理教師應(yīng)當(dāng)尋找一些有關(guān)物理科學(xué)的視頻，讓他們認(rèn)為初中物理教學(xué)是有意義的。例如，初中物理教師可以為初中生播放有關(guān)中國(guó)核武器技術(shù)以及航空航天科學(xué)技術(shù)視野的發(fā)展歷程，讓初中生更加深刻地理解到我國(guó)物理科學(xué)技術(shù)發(fā)展的艱辛，讓他們能夠更好地了解到航空航天中的物理小知識(shí)，比如“向心力”以及“重力吸引”等拓展性的物理知識(shí)。培養(yǎng)初中生對(duì)物理學(xué)貢獻(xiàn)自己力量的核心思想行為，為我國(guó)今后的物理學(xué)發(fā)展奠定一定的人才資源。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)新課改下物理學(xué)科的不斷深入，初中物理課堂中的教學(xué)課程逐漸開(kāi)始以初中生的物理學(xué)習(xí)實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)作為教學(xué)指導(dǎo)，能夠重點(diǎn)發(fā)展初中生的物理核心素養(yǎng)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)在不同的物理學(xué)習(xí)文化與物理教學(xué)教育模式中，通過(guò)為初中生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型物理教育方式，將初中物理課堂與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，提升初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中探究物理本質(zhì)的能力，也能夠隨著初中物理課堂的改變來(lái)提升初中生的創(chuàng)新意識(shí)，為今后的初中物理發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 范娛艷）