試論音樂教育在高校學(xué)前教育中的拓展

劉莎

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育改革不斷深入，學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量已成為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注話題。學(xué)前教育是兒童接觸教育第一階段，對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)意義重大。在學(xué)前教育體系中，音樂教育是其重要組成部分，推動(dòng)音樂教育改革進(jìn)程不僅能幫助兒童開發(fā)智力，促進(jìn)腦部發(fā)育，還能培養(yǎng)兒童個(gè)性化興趣，在兒童成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。本文闡述高校學(xué)前音樂教育作用，分析高校學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀，探索音樂教育在高校學(xué)前教育中的具體實(shí)踐，旨在推動(dòng)學(xué)前音樂教育更好發(fā)展，促進(jìn)兒童健康茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂教育 高校 學(xué)前教育

引言：于兒童而言，音樂教育實(shí)際上是一門具有特殊作用的課程，其包含藝術(shù)教育、實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育等幾種教育機(jī)制，是提高兒童創(chuàng)造力、幫助兒童開發(fā)智力以及培養(yǎng)兒童音樂興趣的重要教育途徑。然而，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前音樂教育仍存在一些問題，如教學(xué)方法較為單一、教育目標(biāo)不明確等，影響學(xué)前音樂教育質(zhì)量。因此，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前音樂教育體系，本文將重點(diǎn)分析研究音樂教育在高校學(xué)前教育中的拓展，以期為學(xué)前音樂教育長(zhǎng)期發(fā)展提供理論借鑒。

1高校學(xué)前音樂教育作用

1.1幫助兒童開發(fā)智力。法國(guó)著名作家雨果認(rèn)為，音樂是開啟人類智慧的鑰匙，是激發(fā)人們創(chuàng)造力和想象力的源動(dòng)力。音樂教育可以培養(yǎng)兒童個(gè)人興趣，強(qiáng)化兒童創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有益。在學(xué)前音樂教育中，通常情況下教師會(huì)根據(jù)音樂格調(diào)設(shè)計(jì)相應(yīng)音樂情景，以便兒童能夠更加深刻了解音樂內(nèi)涵。教師通過應(yīng)用角色扮演教學(xué)方式，讓兒童能夠近距離感受音樂魅力，發(fā)揮想象力，同時(shí)還能幫助兒童發(fā)散思維，促使兒童思考該如何扮演角色。整個(gè)角色扮演過程中，將體力和腦力相結(jié)合，既能幫助兒童提高思維能力，促進(jìn)兒童腦部發(fā)育，還能提高兒童身體素質(zhì)。

1.2強(qiáng)化兒童團(tuán)結(jié)意識(shí)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童在學(xué)習(xí)音樂過程中，能夠很好集中注意力，也能夠遵守紀(jì)律，自身行為能夠得到適當(dāng)約束?；诖?，教師可以充分利用兒童這項(xiàng)特點(diǎn)，從兒童興趣角度出發(fā)，積極開展趣味性音樂活動(dòng)，如，集體性大合唱、音樂游戲、文藝節(jié)目等，通過這些集體性音樂活動(dòng)，能夠強(qiáng)化兒童團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)孩子集體榮譽(yù)感。比如，兒童參與音樂合唱訓(xùn)練，教師要求兒童歌唱速度和步調(diào)要保持一致，如果其中一位孩子沒有做好，那么會(huì)影響整個(gè)團(tuán)體演唱效果。在這種情況下，兒童會(huì)自覺遵守演唱要求和標(biāo)準(zhǔn)，增加集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化兒童團(tuán)結(jié)意識(shí)。

1.3促進(jìn)兒童規(guī)則意識(shí)。規(guī)則是每位公民必須遵循的基本準(zhǔn)則，也是融入社會(huì)的基礎(chǔ)保障。學(xué)前教育作為兒童接觸教育第一階段，良好規(guī)則教育對(duì)兒童未來發(fā)展具有重要意義?；诖耍陂_展學(xué)前音樂教育之時(shí)，要明晰教育目標(biāo)，讓兒童有明確的規(guī)則意識(shí)，如要認(rèn)真聽、跟著唱等。教師還可以進(jìn)行音樂游戲，并分組進(jìn)行音樂大比拼活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則重要性，讓兒童在參與活動(dòng)過程中還能認(rèn)真遵守規(guī)則，強(qiáng)化兒童規(guī)則意識(shí)。

1.4增進(jìn)兒童情感意識(shí)。情感是心靈寄托，也是兒童成長(zhǎng)過程中一部分。學(xué)前音樂教育能夠讓兒童體會(huì)音樂中蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)利用音樂來表達(dá)自己情感，幫助兒童豐富情感體驗(yàn)，強(qiáng)化情感意識(shí)。在學(xué)前音樂教育過程中，教師可以設(shè)立相應(yīng)音樂情景，通過具體情景演示增進(jìn)兒童情感體驗(yàn)。例如，以《小兔子乖乖》這首兒歌作為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相關(guān)情景演示，并鼓勵(lì)兒童積極參與角色扮演，讓兒童體會(huì)動(dòng)物驚嚇心理，增進(jìn)情感意識(shí)。

2高校學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀

2.1缺乏趣味性與合理性。目前，我國(guó)許多教師在設(shè)計(jì)學(xué)前音樂活動(dòng)之時(shí)，沒有從兒童興趣方面考慮，活動(dòng)內(nèi)容缺乏趣味性和合理性，且音樂課堂大多以教師為主體，兒童自主體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，對(duì)音樂課堂缺乏興趣，整堂音樂課下來，效果式微。事實(shí)上，學(xué)前音樂教育最關(guān)鍵要素是教師要以兒童興趣為出發(fā)點(diǎn)，吸引他們的注意力，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂，對(duì)音樂活動(dòng)感興趣。

在實(shí)際教育中，許多教師對(duì)學(xué)前音樂教育認(rèn)識(shí)并不深刻，教學(xué)理念存在部分偏差，對(duì)音樂教學(xué)場(chǎng)面更加注重，如讓兒童跟著音樂跳舞，做游戲等活動(dòng)，盡管場(chǎng)面看上去很熱鬧，但是大多數(shù)兒童幾乎沒有在傾聽音樂、享受音樂，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定合理性，降低音樂教學(xué)效果。

2.2教學(xué)方法較為單一。從概念方面來講，音樂教育是一種包含藝術(shù)教育、實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育等幾種教育機(jī)制的教育模式，不單是傳授音樂技能的過程，更是幫助兒童開發(fā)音樂智力、提升音樂素養(yǎng)的教育手段。音樂素養(yǎng)是進(jìn)入音樂領(lǐng)域中必須具備的一種基本素質(zhì)，在學(xué)前音樂教育中，提高兒童音樂素養(yǎng)尤為重要。然而，我國(guó)許多教師對(duì)學(xué)前音樂教育了解程度并不高，忽視學(xué)前音樂教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)重要性，且教育方法較為單一、形式化，沒有深入探索音樂教育內(nèi)涵，導(dǎo)致兒童對(duì)音樂缺乏學(xué)習(xí)興趣，音樂教育真正用途難以發(fā)揮出來。要想進(jìn)一步提高音樂教學(xué)效果，教師在設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分重視兒童健康成長(zhǎng)，根據(jù)兒童興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、參與性高的音樂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)。

2.3教育目標(biāo)不明確?，F(xiàn)階段，許多教師對(duì)于學(xué)前音樂教育并不了解，教育目標(biāo)不明確，一味將自己意愿強(qiáng)加在孩子身上，沒有考慮孩子是否快樂，使得音樂教學(xué)效果并不樂觀，影響孩子健康成長(zhǎng)。從概念角度來講，學(xué)前音樂教育是一個(gè)階段性教育過程，側(cè)重培養(yǎng)孩子音樂素養(yǎng)和對(duì)音樂的興趣，明確教育目標(biāo)，應(yīng)用良好教育方式除了能吸引孩子注意力，還能提高孩子音樂素養(yǎng)，讓孩子從音樂中感到快樂。因此，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以增添游戲元素，編制音樂游戲，提高音樂教學(xué)內(nèi)容趣味性和游戲性，強(qiáng)化孩子團(tuán)結(jié)意識(shí)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

2.4教育投資盲目性。從當(dāng)前學(xué)前音樂教育現(xiàn)狀分析來看，許多家長(zhǎng)在兒童音樂教育方面存在一定認(rèn)識(shí)誤差，認(rèn)為只要把孩子送去各種興趣班，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等樂器，便能提高孩子音樂素養(yǎng)。而且多數(shù)家長(zhǎng)在進(jìn)行教育投資時(shí)，盲目跟從市場(chǎng)潮流，沒有事先咨詢孩子個(gè)人意見，該種盲目投資行為導(dǎo)致出現(xiàn)孩子不愿意去上興趣班，或者中途退出等問題，如此一來，容易打擊孩子對(duì)音樂的興趣和熱情。因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行教育投資之前，要事先咨詢孩子個(gè)人意愿，以孩子興趣和精神需要為主，讓孩子體會(huì)音樂帶來的快樂和樂趣。

3音樂教育在高校學(xué)前教育中的拓展

3.1編制音樂游戲。學(xué)前齡兒童正處于成長(zhǎng)重要階段，好奇心比較重，容易被新事物所吸引。在學(xué)前音樂教育中加入游戲元素，編制音樂游戲，能夠吸引兒童注意力，激發(fā)兒童參與音樂教學(xué)活動(dòng)興趣。同時(shí)在參與過程中，還能提高兒童思維能力和創(chuàng)造力，對(duì)兒童未來健康成長(zhǎng)大大有益。例如，以兒歌《小兔子乖乖》為教學(xué)內(nèi)容，教師在事先了解音樂故事背景后，可以先采用角色扮演法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，如教師扮演灰太狼，學(xué)生扮演兔子，將游戲活動(dòng)、跳舞和音樂結(jié)合起來，增加音樂游戲活動(dòng)趣味性、可操作性，如此一來，不僅能夠增進(jìn)師生交流，還能發(fā)揮教育作用。在游戲當(dāng)中，教師能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生去努力探索、接近成功，還能幫助兒童豐富情感體驗(yàn)，使其真正體會(huì)到音樂帶來的快樂。

3.2加深兒童情感體驗(yàn)。情感教育是學(xué)前音樂教育重要內(nèi)容，也是強(qiáng)化兒童情感意識(shí)根本教育方式。在當(dāng)前學(xué)前音樂教育中加深兒童情感體驗(yàn)可以讓兒童親近音樂，感受音樂，對(duì)兒童健康成長(zhǎng)具有重要作用。首先，在課堂上，教師要與學(xué)生主動(dòng)交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，與音樂溝通。同時(shí)了解學(xué)生個(gè)性化需求，打造個(gè)性化音樂課堂，讓學(xué)生在快樂、趣味性音樂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂；其次，教師要多關(guān)注學(xué)生，與其溝通時(shí)要語(yǔ)言親切，面帶笑容，讓學(xué)生信任老師，親近老師。另外，在音樂活動(dòng)中，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要多加表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)稍弱的學(xué)生要加以鼓勵(lì)；最后，要合理采用引導(dǎo)式教學(xué)方式，通過講故事或者畫圖等方式吸引學(xué)生注意力，為后面的音樂教學(xué)創(chuàng)造有利條件。

3.3激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂興趣。興趣是最好的老師，是兒童學(xué)習(xí)根本要素，也是開展學(xué)前音樂教育重要前提條件。當(dāng)前，許多家長(zhǎng)總想著讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，以為這就是教育目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)前音樂教育目標(biāo)是向兒童傳播藝術(shù)的種子，讓兒童喜歡音樂，愿意主動(dòng)用音樂表達(dá)情感，而達(dá)成這一目標(biāo)的前提條件便是讓孩子對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。因此，教師在音樂課堂中，要明確自身定位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，對(duì)音樂感興趣。一方面，教師可以采用情景教學(xué)法。例如，以《春天在哪里》為教學(xué)歌曲，教師先給學(xué)生看一組春天圖片，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天，如此能夠激發(fā)學(xué)生探索興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)這首歌曲。另外，教師還可以通過講故事方式來吸引學(xué)生興趣和注意力；另一方面，由于兒童性子活潑好動(dòng)，注意力很難保持，所以教師要給孩子提供更多表現(xiàn)機(jī)會(huì)，要主動(dòng)引導(dǎo)他們，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)口。例如在教學(xué)歌曲《春天在哪里》中，先給孩子看一組春天圖片，再讓孩子們依次談?wù)劥禾煸谀睦?，讓孩子成為課堂主導(dǎo)者。在培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感過程中，教師可以讓孩子們模仿一些動(dòng)物的聲音，如牛叫聲、羊叫聲、鳥叫聲等，即增添了教學(xué)內(nèi)容趣味性，還能提升孩子音樂節(jié)奏感。

3.4增添民族音樂。在學(xué)前音樂教育中增添民族音樂不僅可以豐富音樂教學(xué)資源，還能幫助兒童開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童審美能力，是實(shí)施智育與美育重要途徑。教師在音樂教學(xué)過程中，要積極主動(dòng)了解當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣囊魳?、舞蹈和樂器，加深孩子?duì)當(dāng)?shù)孛褡逡魳返恼J(rèn)識(shí)和了解，強(qiáng)化孩子民族意識(shí)，提升孩子們對(duì)民族音樂文化的熱愛。例如，在上課時(shí)，可以挑選一些孩子比較熟悉的歌曲，如《月光光》、《落雨大》等，引導(dǎo)孩子欣賞這些民族音樂，讓孩子深入體驗(yàn)本地特色民族文化，以此來激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。

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