中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為依托開(kāi)展思想政治教育的實(shí)踐探索

孔筱 孔翠

摘要：在傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含形式多樣的美育教育元素，如何將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化合理地融入思政教育工作；如何充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)師生在文化創(chuàng)意、藝術(shù)創(chuàng)作方面的特長(zhǎng)，積極探索傳統(tǒng)節(jié)日文化與思政教育相結(jié)合的路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化育人的目的顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高校 傳統(tǒng)節(jié)日 思想政治教育 中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，沒(méi)有高度的文化自信，就沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久、民間認(rèn)同基礎(chǔ)廣泛，包含的民俗、文學(xué)、美術(shù)等文化，凝結(jié)著中華民族的民族情感，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，承載著悠久的歷史，具有獨(dú)特的精神內(nèi)涵，是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的重要資源。

《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中要求深入開(kāi)展“我們的節(jié)日主題活動(dòng)”，實(shí)施中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，豐富春節(jié)、元宵等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，形成新的節(jié)日民俗。

在傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含形式多樣的美育教育元素，如何將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化合理地融入思政教育工作；如何充分發(fā)揮美術(shù)專業(yè)師生在文化創(chuàng)意、藝術(shù)創(chuàng)作方面的特長(zhǎng)，積極探索傳統(tǒng)節(jié)日文化與思政教育相結(jié)合的路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化育人的目的顯得至關(guān)重要。

一、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的思想政治教育因素

蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育因素的傳統(tǒng)節(jié)日是一種傳承和體現(xiàn)，在我國(guó)眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中，體現(xiàn)出四個(gè)方面的內(nèi)涵：

（一）從“家國(guó)情懷”培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神

中國(guó)很多傳統(tǒng)節(jié)日文化都包含著憂國(guó)憂民、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的家國(guó)情懷。為了紀(jì)念屈原的端午節(jié)，紀(jì)念介子推的寒食節(jié)，大家從包粽子、清明前禁煙火等風(fēng)俗儀式中了解歷史人物故事，愛(ài)國(guó)忠臣形象入腦入心，牢固對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)愛(ài)國(guó)情。

2019年11月中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，對(duì)新時(shí)代加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育做具體指導(dǎo)，大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的漢語(yǔ)功能，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，把個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家事業(yè)、民族命運(yùn)結(jié)合，做一個(gè)可堪民族復(fù)興大任的新時(shí)代大學(xué)生。

（二）從“家風(fēng)傳承”涵養(yǎng)道德風(fēng)尚

緬懷親人、祭祀祖先是中國(guó)人的情結(jié)和傳統(tǒng)，清明節(jié)掃墓祭祖，中元節(jié)和春節(jié)等節(jié)日都與祭祖有關(guān)，我們獨(dú)有的過(guò)節(jié)方式，體現(xiàn)了中國(guó)人的道德情懷。“仁義孝悌”“尊老愛(ài)幼”的家庭美德也反映出中國(guó)注重良好的家風(fēng)傳承，引導(dǎo)學(xué)校、社會(huì)、家庭共同為學(xué)生營(yíng)造良好的道德建設(shè)氛圍，教育學(xué)生“清清白白做人，做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”。

（三）從“勤勞奮斗”深化勞動(dòng)教育

“七夕節(jié)”在現(xiàn)代人心目中已然成為中國(guó)的“情人節(jié)”，我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，世世代代祖先面朝黃土，辛苦耕耘，創(chuàng)造了獨(dú)有的農(nóng)耕文化，很多節(jié)日的傳承也是通過(guò)勞動(dòng)形式體現(xiàn)的，七夕節(jié)除了商家、媒體宣傳的“中國(guó)的情人節(jié)”，很少熟知姑娘們會(huì)通過(guò)彩線穿針這一乞巧的方式來(lái)抒情達(dá)意，以勞動(dòng)的方式進(jìn)行慶賀，以勞動(dòng)表達(dá)對(duì)愛(ài)情的美好向往。

2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)必須抓好新時(shí)代勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)作為必修課，我們可拓展教育途徑，用具有親和力的傳統(tǒng)節(jié)日的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日的實(shí)踐來(lái)教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)德、增智、強(qiáng)體。

（四）從“文化審美”激發(fā)對(duì)美好生活的向往

我國(guó)所有傳統(tǒng)節(jié)日都是和農(nóng)歷相對(duì)應(yīng)，根據(jù)農(nóng)歷而設(shè)定的，充分體現(xiàn)了我國(guó)人民追求“天人合一”的觀念。端午節(jié)的秀香囊、賽龍舟，七夕、中秋、重陽(yáng)等節(jié)日的登高賞秋、祈盼豐收，臘八、小年、春節(jié)、元宵節(jié)的除舊布新、賞燈舞龍等節(jié)日風(fēng)俗讓我們感受到了禮儀的形式美；春節(jié)張貼的各種書體的福字、春聯(lián)，鯉魚(yú)、福娃等圖案的剪紙，展示用文字和圖形元素表達(dá)對(duì)美好生活祝愿。

具有民間鄉(xiāng)土藝術(shù)氣息的木板年畫、花燈制作等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅是廣博的美術(shù)教育資源，更是體現(xiàn)了中華民族自古對(duì)美好生活的向往，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的中國(guó)夢(mèng)教育的鮮活教材。

二、以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化為切入點(diǎn)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化豐富的教育內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法，為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育提供了廣闊平臺(tái)。在文化多元化的今天，圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等洋節(jié)在年輕人中盛行，在一定程度上冷落了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日教育在高校開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中嵌入度不高，沒(méi)有發(fā)揮出節(jié)日文化的最大教育價(jià)值，巧妙融入第二課堂，使大學(xué)生吸收中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的養(yǎng)分，吸取思想精華，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)和健全的人格，成為提高思想政治教育實(shí)效性的迫切需要。

三、利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的路徑

在第二課堂育人過(guò)程中，發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化的思政育人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、主題教育等多種活動(dòng)形式生動(dòng)展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，讓學(xué)生在參與中潛移默化地受節(jié)日文化的熏陶。項(xiàng)目化推進(jìn)，成立“守護(hù)我們的節(jié)日”工作室，切實(shí)探索結(jié)合專業(yè)特色的大學(xué)生思想政治工作模式，緊密圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把大學(xué)生思想政治教育落到實(shí)處，抓在手上。

（一）挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，融入課堂教學(xué)

把大學(xué)生傳統(tǒng)文化教育與專業(yè)教學(xué)融合，挖掘整理中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、傳統(tǒng)故事、歷史典籍、歷史詩(shī)詞等作為課程輔助資料，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以傳統(tǒng)節(jié)日為抓手引入課堂，課堂教學(xué)、作業(yè)布置以主題進(jìn)行，在感受傳統(tǒng)節(jié)慶魅力中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和精神境界，激活思想引領(lǐng)的內(nèi)生活力，讓更多的學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)作上有成就感，在思想成長(zhǎng)上有獲得感；舉辦“守護(hù)我們的節(jié)日”主題作品展，數(shù)字媒體、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等不同研究方向創(chuàng)作立體構(gòu)成、背景創(chuàng)意、邀請(qǐng)函等多種形式作品。在展廳內(nèi)營(yíng)造氛圍濃厚，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)每個(gè)節(jié)日一個(gè)展示區(qū)域，布藝、金工、剪紙、影像等傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)碰撞，展現(xiàn)當(dāng)代青年學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的思想認(rèn)知和行動(dòng)表達(dá)。

（二）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日主題體驗(yàn)活動(dòng)，提高大學(xué)生參與度

通過(guò)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日主題體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化遺產(chǎn)及內(nèi)容，樹(shù)立傳統(tǒng)節(jié)日的文化自信和傳承自覺(jué)。圍繞“守護(hù)我們的節(jié)日”——春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等系列主題，開(kāi)展具有明顯中華傳統(tǒng)節(jié)日色彩的展演活動(dòng)，比如，在春節(jié)舉辦寫春聯(lián)、中國(guó)鼓、空竹表演、猜燈謎、新春祈?；顒?dòng)，邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)行面塑、糖畫、剪紙展演，充分展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的民俗；特邀知名書畫家、優(yōu)秀校友和學(xué)校師生現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展筆會(huì)，舉辦專題書畫、剪紙作品展。在體驗(yàn)節(jié)日中充實(shí)精神生活，提升文化境界。

（三）注重傳統(tǒng)節(jié)日文化創(chuàng)新性傳承，增強(qiáng)節(jié)日文化吸引力

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在幾千年的發(fā)展歷程中融合了儒家、道家等各家文化，傳承到現(xiàn)代，理應(yīng)把社會(huì)主義先進(jìn)文化、時(shí)代精神與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化相融合，創(chuàng)造出適合這個(gè)時(shí)代發(fā)展的、具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的現(xiàn)代性，更適合年輕人的審美“口味”，有針對(duì)性的傳承發(fā)展。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校所在地的地域文化優(yōu)勢(shì)，積極探索“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+地域文化+專業(yè)”模式，設(shè)計(jì)明信片、玩偶、配飾、冰箱貼等文創(chuàng)產(chǎn)品，努力探索商品化的實(shí)現(xiàn)途徑，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境及條件。

（四）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化宣傳引領(lǐng)

充分發(fā)揮新媒體宣傳效能，線上傳播介紹傳統(tǒng)節(jié)日的歷史由來(lái)和精神內(nèi)核，進(jìn)行針對(duì)性的宣傳報(bào)道和介紹推廣，在傳統(tǒng)節(jié)日、二十四節(jié)氣以及開(kāi)展主題活動(dòng)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行推送，用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言把講道理與講故事結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)同感和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神動(dòng)力，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)、入得心；采取個(gè)性化、互動(dòng)式的服務(wù)方式，創(chuàng)作動(dòng)畫講傳統(tǒng)節(jié)日、圖說(shuō)傳統(tǒng)民俗等網(wǎng)絡(luò)文化精品，開(kāi)展線上互動(dòng)交流活動(dòng)，提高青年學(xué)生關(guān)注度，走進(jìn)青年、引領(lǐng)青年，增強(qiáng)思想政治教育工作的時(shí)效性。

（五）搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建“多維互動(dòng)、知行合一”的立體化思政育人模式

積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，使大學(xué)生在鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高思想道德素質(zhì)。在志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、團(tuán)日活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，組織師生走進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的節(jié)日故事，學(xué)習(xí)制作龍尾掛飾、傳統(tǒng)服飾等傳統(tǒng)節(jié)日中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，開(kāi)展講節(jié)日傳統(tǒng)、畫民俗、體驗(yàn)傳統(tǒng)禮儀活動(dòng)；舉辦研學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝系列活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日中的文化題材、風(fēng)土民情做藝術(shù)解讀，承擔(dān)傳播與傳承使命，找到文化歸屬，增強(qiáng)了文化自信。

加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日教育，以“守護(hù)我們的節(jié)日”為主線，做好傳統(tǒng)節(jié)日的傳承引領(lǐng)，挖掘傳統(tǒng)民俗中包含的人文精神和文化內(nèi)涵，根植各專業(yè)實(shí)際，讓傳承更“?！备熬?，對(duì)學(xué)生更有實(shí)效性、吸引力，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，讓大學(xué)生思想政治教育落細(xì)落小落地。

基金項(xiàng)目：濟(jì)寧學(xué)院2017年度輔導(dǎo)員骨干專項(xiàng)“工匠精神”視域下曲阜民間美術(shù)非遺融入大學(xué)生美術(shù)類社團(tuán)的研究（2017GGZX08 ）

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