大單元整體教學(xué)下的課時作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

葛薇?張琴

【摘要】基于大單元教學(xué)觀念，依托單元教學(xué)主題，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，統(tǒng)籌課堂教學(xué)、作業(yè)內(nèi)容形式、難易程度、作業(yè)總量、指導(dǎo)反饋等要素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在樂學(xué)樂做中體驗(yàn)知識的實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的意義生成和學(xué)科育人的內(nèi)在價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大單元教學(xué)；初中英語；作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

大單元整體教學(xué)下的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“控總量、提質(zhì)量、減負(fù)擔(dān)、增效率”的設(shè)計(jì)思路，重視單元主題統(tǒng)領(lǐng)性，關(guān)注課時作業(yè)內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性、層次性和綜合性，力求幫助學(xué)生在作業(yè)完成的過程中，加深對單元主題意義的整體理解，提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。

一、大單元整體教學(xué)下的課時作業(yè)設(shè)計(jì)理念

大單元整體教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有助于教師從單元視角，系統(tǒng)地梳理各課時作業(yè)與單元目標(biāo)及各課時目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)之間的關(guān)系；且有利于學(xué)生在樂學(xué)樂做的過程中，夯實(shí)和拓展學(xué)生對課堂已學(xué)主題知識如詞匯、語法、語篇等，并在新設(shè)的語境中實(shí)踐運(yùn)用，從而逐漸內(nèi)化為語言。

因此，在進(jìn)行初中英語大單元作業(yè)設(shè)計(jì)時，教師首先應(yīng)確保作業(yè)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)的一致性；其次，教師應(yīng)充分開發(fā)和利用學(xué)生資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及他們豐富的思想和情感之間的聯(lián)系；最后，教師可通過選擇重組、改編完善、自主創(chuàng)編等方式，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的、難度適中的、內(nèi)容多樣的、選擇多元的、結(jié)構(gòu)合理的、時間合適的和體現(xiàn)英語學(xué)科特色的作業(yè)。

1.結(jié)合學(xué)情，緊扣教材，明確作業(yè)設(shè)計(jì)定位

學(xué)情是作業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，教材是作業(yè)設(shè)計(jì)的抓手。尊重學(xué)生現(xiàn)有水平，立足教材，挖掘教材，設(shè)計(jì)學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)：既有面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課時相關(guān)知識和技能，也要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同梯度、不同功能的作業(yè)，鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中積極思考單元主題意義，不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.基于單元，落實(shí)課標(biāo)，細(xì)化作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

大單元整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)各教學(xué)單元間內(nèi)容和意義之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)主題意義探究，側(cè)重課標(biāo)提出的對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。外研版初中英語教材以模塊為大教學(xué)單元，既包含語言知識如詞匯、語法，也包含聽、說、讀、寫、看等技能，還包括主題語境、文化知識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等，因此教師應(yīng)依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)確定作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，作業(yè)目標(biāo)要與課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生已有知識、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)一致。

3.凸顯素養(yǎng)，體現(xiàn)特色，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)類型

英語學(xué)科本身學(xué)科特點(diǎn)突出，特色鮮明，語言的工具性和實(shí)用性更有利于創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生交流與分享平臺，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，應(yīng)有效激活學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、想象力和創(chuàng)造力，豐富作業(yè)類型，如設(shè)置資料收集、表演配音活動、調(diào)查走訪、班級英文日志、英語墻報(bào)及英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)等形式的作業(yè)，充分發(fā)揮各類作業(yè)的獨(dú)特作用，提高作業(yè)實(shí)效。

二、大單元整體教學(xué)下的課時作業(yè)實(shí)施案例

筆者以外研版七年級上冊Module 8 Choosing presents為例，基于教學(xué)目標(biāo)與單元話題進(jìn)行單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)，以期提升作業(yè)的針對性、時效性，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.基于單元語篇分析，提煉單元大概念

本模塊教學(xué)主題為個人偏好（personal pref-erence），教學(xué)情境為過生日（birthday celebration），完全對應(yīng)了課標(biāo)話題“interests and hobbies”范疇內(nèi)“socializing”細(xì)目下的“having parties”。本模塊基于“過生日”這一語境，依托多模態(tài)教材文本，通過開展一系列符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動，如中西方孩子如何過生日、選擇生日禮物的原則、組織同學(xué)生日聚會等，幫助學(xué)生了解中西方生日文化的不同，學(xué)會尊重不同人的喜好，從而提升學(xué)生的社會交往能力和跨文化交際意識。因此，本單元學(xué)習(xí)主題定位于“不同的方式，同樣的祝?！保―ifferent ways for best wishes.）。

2.基于主題，確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了更好地落實(shí)單元的主題，筆者分析整合單元教材內(nèi)容，確定了如下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（見表1）與課時學(xué)習(xí)目標(biāo)（見表2）。

3.根據(jù)目標(biāo)，確立單元課時作業(yè)

筆者以課標(biāo)、學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)、教參為依據(jù)，圍繞單元主題，結(jié)合單元和課時目標(biāo)將作業(yè)活動根據(jù)不同梯度設(shè)計(jì)成知識鞏固類、拓展探究類和實(shí)踐活動類。

（1）設(shè)置基礎(chǔ)鞏固作業(yè)，夯實(shí)語言功底。知識鞏固類作業(yè)為必做作業(yè)，側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，主要來源于英語書和配套練習(xí)冊的改編。主要形式為知識與技能層面的作業(yè)，包括聽音模仿，制作思維導(dǎo)圖，通過情景化的任務(wù)來鞏固核心詞匯。旨在通過作業(yè)幫助學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和鞏固，增強(qiáng)對知識的感知與記憶，并對相關(guān)知識進(jìn)行梳理和歸類。

例如在設(shè)計(jì)七年級上冊Module 8 Choosing presents第一課時的知識鞏固類作業(yè)時，教師把思維導(dǎo)圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生完成相關(guān)主題的思維導(dǎo)圖，喚醒學(xué)生Unit 1 I always like birthday parties的課堂教學(xué)內(nèi)容的知識圖式。該作業(yè)旨在落實(shí)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1和課標(biāo)學(xué)習(xí)策略五級目標(biāo)要求：對所學(xué)內(nèi)容能加以整理，歸納和檢測。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

【樣例展示1】

例如在設(shè)計(jì)七年級上冊Module 8 Choosing presents第二課時的知識鞏固類作業(yè)時，老師設(shè)置了情景化的任務(wù)：幫助Betty完成寫給媽媽的信件來鞏固核心詞匯和探究主題意義。旨在落實(shí)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)2和課標(biāo)語言技能五級目標(biāo)要求：根據(jù)上下文推斷，理解句子間邏輯關(guān)系。本小題共5個空，分別考察了動詞第三人稱單數(shù)、名詞單復(fù)數(shù)、頻率副詞、連詞及介詞。旨在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建語篇的能力。

【樣例展示2】

兩項(xiàng)作業(yè)雖然都屬于知識鞏固類，但思維導(dǎo)圖側(cè)重于通過知識圖式鞏固所學(xué)，而Betty的詢問信強(qiáng)調(diào)了在生活語境中對知識的鞏固應(yīng)用。認(rèn)知要求從理解領(lǐng)會提升到分析應(yīng)用。兩道題能夠有效幫助學(xué)生在已有知識圖式上構(gòu)建語篇能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層次上的提升。

（2）設(shè)置拓展探究類作業(yè)，加深學(xué)生文化理解。拓展探究類作業(yè)為選做作業(yè)，立足語境，彰顯語用，貼近中考，服務(wù)生活。主要來源于配套練習(xí)冊和中考試題的改編。主要形式為提升思維品質(zhì)和培養(yǎng)文化品格層面的語篇理解題，包括任務(wù)型閱讀，閱讀理解和表格填空。旨在幫助學(xué)生了解中西方生日文化的不同，學(xué)會尊重不同人的喜好，從而提升學(xué)生的社會交往能力、跨文化交際意識和閱讀思維能力。

例如在設(shè)計(jì)七年級上冊Module 8 Choosing presents第一課時的拓展探究類作業(yè)時，教師讓學(xué)生完成關(guān)于中外生日文化異同的任務(wù)型閱讀。該作業(yè)旨在落實(shí)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)3和課標(biāo)情感態(tài)度五級目標(biāo)要求：深刻理解祖國文化，初步理解國際文化。學(xué)生通過閱讀了解中外生日文化異同，提升跨文化交際意識。1～3題訓(xùn)練學(xué)生獲取與梳理信息的能力；第4題培養(yǎng)學(xué)生概括與整合信息的能力；第5題為選做題，旨在培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新、分析與評價(jià)、運(yùn)用資源的能力。

【樣例展示3】

例如在設(shè)計(jì)七年級上冊Module 8 Choosing presents第二課時的拓展探究類作業(yè)時，教師讓學(xué)生完成關(guān)于挑選禮物的七選五閱讀理解。該作業(yè)旨在落實(shí)本課閱讀文本所表達(dá)的主題即選擇禮物的基本原則：根據(jù)對方喜好選擇禮物。

兩項(xiàng)作業(yè)雖然都屬于拓展探究類，但側(cè)重的子主題有所不同。課時1的任務(wù)型閱讀旨在了解中外生日文化異同，提升跨文化交際意識，而七選五側(cè)重選擇禮物的原則：根據(jù)對方喜好選擇禮物。兩個課時作業(yè)對應(yīng)了本單元的兩個子主題，學(xué)生通過課時作業(yè)逐步加深對主題意義的認(rèn)知。

（3）設(shè)置社會實(shí)踐類作業(yè)，鼓勵學(xué)生社會參與。社會實(shí)踐類作業(yè)為選做作業(yè)。該作業(yè)取材于學(xué)生的生活體驗(yàn)，以口頭練習(xí)、調(diào)查采訪、活動策劃等多種形式為載體，旨在落實(shí)學(xué)科育人（該模塊希望培養(yǎng)學(xué)生樂于交友、樂于參加集體活動，了解不同國家的生日文化等）的教學(xué)初心。

例如在設(shè)計(jì)七年級上冊Module 8 Choosing presents的社會實(shí)踐類作業(yè)時，學(xué)生依據(jù)“Make a survey on your classmates birthdays”表格內(nèi)容，以小組為單位對成員進(jìn)行采訪，對班級學(xué)生的以往生日活動內(nèi)容、活動頻率、生日喜好及生日可選禮物進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)。該作業(yè)旨在落實(shí)課時學(xué)習(xí)目標(biāo)4和課標(biāo)語言技能五級目標(biāo)要求：能有效地詢問信息，與他人進(jìn)行信息溝通，合作完成任務(wù)。

該項(xiàng)作業(yè)立足單元整體，表格的問卷任務(wù)貫穿于整個單元的教學(xué)中，需要兩個課時來完成。第一課時的調(diào)查結(jié)果給第二課時的調(diào)查任務(wù)提供支撐信息。在第一課時，學(xué)生需要完成表格內(nèi)容中的前四列，調(diào)查生日活動內(nèi)容與活動頻率；在第二課時，學(xué)生需要完成表格內(nèi)容中的后兩列，調(diào)查同學(xué)生日喜好并選擇最合適的禮物。兩個課時的作業(yè)在內(nèi)容上有序銜接和層層遞進(jìn)。

【樣例展示4】

作業(yè)是教學(xué)活動的重要內(nèi)容，作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要教師個人和團(tuán)隊(duì)的智慧和科學(xué)規(guī)劃。對于大單元整體教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，廣大一線教師還需要不斷深度研究與實(shí)踐，不斷改進(jìn)，逐步形成典型作業(yè)案例，在英語作業(yè)研究中不斷提升自己的專業(yè)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]梅德明，王薔.改什么？如何教？怎樣考？[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2018.

（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘大概念、大問題的初中英語‘大單元作業(yè)設(shè)計(jì)”的階段性成果，課題編號QJH202210062）