小學班主任管理過程中德育教育工作開展策略

田金英

摘?要：隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學中越來越重視對學生的素質教育，德育教育漸漸地成為了教學的重要內容之一。而班主任作為班級的管理者，在學生的成長過程中也有著非常重要的影響，所以小學班主任教師要重視德育教學的開展，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;以身作則;有法可依;家校合作

小學階段的學生對世界的認知和對社會的了解還不夠充分，其分辨是非的能力也是比較弱的，這個時候的學生很容易受到外界不良事物的影響，從而為學生以后的人生發(fā)展產生非常大的負面影響。在小學階段，無論是在學生的日常生活中還是在學生的學習生活中，班主任教師都發(fā)揮著非常重要的作用，更是被稱之為學生的“第二家長”。而德育教育對小學生的成長來說又是非常重要的，德育工作的開展為學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀有著非常重要的作用。所以小學班主任教師要積極地開展德育教育工作，促進學生的全面發(fā)展。

一、重視自身的榜樣力量，做到以身作則

班主任教師作為學生們日常接觸最多的人之一，在其自身的一言一行、一舉一動上都對學生產生著潛移默化的影響。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學過程中越來越重視學生的主體地位，而教師在其中發(fā)揮著引導的作用，所以班主任教師在對學生進行德育教育的時候，要重視的不是口頭上的說教或者是指責、叫家長這種偏激的教育方式。班主任教師更多的是意識到小學學生對教師的依賴性強這一特點，通過自身的行為方式影響學生，從而更好地對學生進行德育教育。

班主任教師在教學的過程中，首先要做的就是通過自身的行為為學生樹立一個榜樣，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德素養(yǎng)。例如在教師的穿著上，班主任教師不能夠過于地追求個性或者是時尚，更重要的是穿著的得體和端莊大方。因為在感官上，眼睛總是第一時間看到并對其做出判斷的器官，所以在日常穿著上非常重要的，通過班主任的穿著打扮為學生樹立良好的榜樣。在言談舉止上，班主任教師要重視用詞、語氣、語句的合理性，談吐舉止要文雅、落落大方。除此之外，班主任教師還要積極地通過行動為學生樹立良好的榜樣，例如幫助學生們解決問題或者是困難，積極地融入到學生們的生活中，讓學生認識到教師不是高高在上的，而是身邊的“大朋友”，只有這樣教師才能夠更好地發(fā)揮自身的榜樣性力量，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德素質。

二、重視班級制度的制定，做到有法可依

班主任教師作為班級的管理者，班級環(huán)境的好與壞也是評價班主任教師管理能力的主要表現(xiàn)之一。在對學生進行德育教育的過程中，良好的班級環(huán)境對教學有著非常重要的作用。但是對于小學階段的學生來說，其自我控制意識較差，很多時候需要的是外界對學生的推動和限制，只有這樣才能夠更好地促進學生的學習。在德育教學的過程中也是如此，班主任教師要意識到班級管理制度的重要性，通過科學的管理制度設定給予學生外界的輔助，從而更好地促進學生的發(fā)展和德育教育的開展。

在班級制度的制定上，班主任教師首先要做到的就是制度制定的民主性。首先，班主任教師要讓學生們針對班級中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行討論，例如班級紀律現(xiàn)象，遲到、自習課紀律等方面，或者是班級衛(wèi)生方面，讓學生針對出現(xiàn)的現(xiàn)象進行討論，然后再通過投票表決的方式制定相應的班級制定，做到有法可依。除此之外，班主任教師還可以通過獎勵機制對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。讓比較優(yōu)秀的同學能夠樹立起榜樣的力量，從而更好地為學生創(chuàng)設良好的班級環(huán)境和學習氛圍，提高德育教育的有效性。

三、重視家校合作的開展，做到共同成長

在小學學生成長的過程中，家庭環(huán)境對其影響是非常深遠的。但是對于現(xiàn)階段的小學教學來說，很大一部分的學生家長忙于工作，對孩子的學習和生活照顧不周，甚至有的學生家長認為將孩子送入學校就萬事大吉了，這種現(xiàn)象和思想對孩子的成長有著非常嚴重的負面影響。在小學階段的教學過程中，班主任教師是教師、學生、家長之間重要的溝通紐帶，所以，在對小學學生進行德育教育的過程中，班主任教師要重視家校合作的重要性，積極地提高與學生家長的溝通效率，更好地為學生樹立良好的思想道德素養(yǎng)，促進小學學生的全面發(fā)展。

首先，班主任教師在教學過程中要通過開設主題家長會的方式對學生家長進行德育教育的講解，讓學生家長認識到德育教育的重要性，同時也要學生家長認識到家庭教育對孩子成長的重要性，為家校合作開展做好鋪墊。然后，班主任教師要充分的利用現(xiàn)代化即時通訊工具，如QQ、微信等，通過開設群聊的方式讓學生家長對學生在學校的情況更加的了解，同時也讓教師能夠更清楚的了解到學生在家庭中的狀態(tài)。最后，班主任教師還可以通過家訪的方式進行家校合作，提高家校合作教學的有效性，更好做到教師、家長和學生的共同成長。

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅是對學生的文化知識教學，更重要的是培養(yǎng)學生良好的思想道德品質，只有這樣才能夠讓學生在今后的發(fā)展中有更加廣闊的空間。

參考文獻：

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