淺析影響幼兒個(gè)性發(fā)展的因素

劉薇薇

【摘?要】個(gè)性是在生物基礎(chǔ)上受社會(huì)生活條件制約而形成的，具有調(diào)控能力和傾向性及動(dòng)力性的，各種獨(dú)特而穩(wěn)定的心理特征的總和。在中國(guó)文化背景下，我國(guó)幼兒的個(gè)性結(jié)構(gòu)由智能特征、認(rèn)真自控、情緒性、親社會(huì)性四個(gè)維度構(gòu)成。影響幼兒個(gè)性發(fā)展的因素很多，本文主要從生物學(xué)因素、社會(huì)化動(dòng)因、自我意識(shí)的發(fā)展三大方面對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響進(jìn)行逐一的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性;生物學(xué)因素;自我意識(shí)的發(fā)展

簡(jiǎn)單的說，個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。在心理學(xué)中，個(gè)性的解釋是：一個(gè)區(qū)別于他人的、在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來(lái)的、相對(duì)穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱性行為模式的心理特征的總和。而影響個(gè)性的因素也很多，例如：生物學(xué)因素、社會(huì)化動(dòng)因、自我意識(shí)的發(fā)展，這些都會(huì)讓幼兒的個(gè)性潛移默化地變化著。

一、生物學(xué)因素

生物學(xué)因素包括遺傳、先天氣質(zhì)和素質(zhì)以及體貌特征。它和環(huán)境因素對(duì)幼兒個(gè)性形成的影響是很難分離的，因?yàn)槿魏我环N心理特征的表現(xiàn)都是這兩種因素相互作用的結(jié)果。但是也不能否定有哪些特征受環(huán)境的影響更大些，而有些特征受遺傳的影響更大些。

（一）最初的個(gè)性或氣質(zhì)

人們?cè)趧?dòng)物研究中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，狗和其他一些動(dòng)物的諸如攻擊性、易發(fā)怒、膽怯、馴順等行為特征都受到遺傳強(qiáng)大的影響，而人類行為中的某些特征也受到遺傳強(qiáng)大的影響。幼兒最初的個(gè)性或氣質(zhì)，也會(huì)在日常的生活中表現(xiàn)出來(lái)。但有時(shí)家長(zhǎng)的觀察和重視程度，將嚴(yán)重地影響孩子最初的個(gè)性或氣質(zhì)的發(fā)展。

（二）體貌與體格的影響

體貌本身并不直接影響一個(gè)人的個(gè)性。但當(dāng)它成為社會(huì)注意對(duì)象，并賦予人為的社會(huì)價(jià)值時(shí)，它就會(huì)成為影響個(gè)性發(fā)展的一個(gè)因素。讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上，潛移默化地改變著，當(dāng)形成一種習(xí)慣后，幼兒也將很難從中解脫出來(lái)。

二、個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因——家庭

家庭是兒童個(gè)性實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要場(chǎng)所，因?yàn)閮和瘋€(gè)性的形成，社會(huì)行為的獲得，其最關(guān)鍵的幾年是在家中度過的。早期兒童與父母的相互作用，情緒關(guān)系的性質(zhì)對(duì)兒童以后個(gè)性的發(fā)展有著重要意義。

（一）父母的管教活動(dòng)

父母教育觀念是指父母在教育和撫養(yǎng)子女過程中所持有的有關(guān)幼兒發(fā)展、對(duì)幼兒期望及對(duì)幼兒教育的看法和認(rèn)識(shí)。主要有以下幾種類型：不協(xié)調(diào)型（嬌寵型）：他們是滿懷希望，但觀點(diǎn)矛盾的群體，他們?cè)趦r(jià)值觀、個(gè)性培養(yǎng)方面（自信心、進(jìn)取心、關(guān)愛等）有好的教育期待，但缺乏對(duì)獨(dú)立性、語(yǔ)言表達(dá)能力、交往等個(gè)性方面培養(yǎng)的要求。低標(biāo)準(zhǔn)型（冷漠型）：他們放任孩子，順其自然，重現(xiàn)實(shí)、低要求、期望低，如對(duì)孩子個(gè)性培養(yǎng)及升學(xué)無(wú)過高要求，對(duì)孩子關(guān)注較少，對(duì)孩子批評(píng)教育少，與孩子游戲交往時(shí)間也比較少。對(duì)自我教育孩子的能力估計(jì)不足;積極型（專制型）：有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)幼兒成長(zhǎng)有正確的看法，對(duì)幼兒個(gè)性等發(fā)展目標(biāo)態(tài)度積極，教育上付出多，注重與幼兒的交往，重視幼兒園的教育，并愿意與幼兒園積極配合。

（二）家庭結(jié)構(gòu)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，三代同堂的大家庭減少，核心家庭增加，離異家庭也在增加，隨之而來(lái)的重組家庭也在增加。對(duì)家庭結(jié)構(gòu)與兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)系研究較多的是離異的單親家庭。離婚對(duì)父母、對(duì)幼兒都是一次心靈上的手術(shù)，震動(dòng)很大，它對(duì)幼兒的情緒、認(rèn)知和社會(huì)化發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

（三）家庭的物理環(huán)境

派克把家庭環(huán)境分成兩種變量：社會(huì)變量和物理變量。社會(huì)變量是指人與人之間的關(guān)系，他們之間的影響是相互的。物理變量主要是指除人之外的物質(zhì)條件及其組織和安排。對(duì)兒童發(fā)展影響較為密切的，有玩具、書本、電視、房間布置和生活的條理性等，此外還有不特指某樣?xùn)|西的背景刺激。

不同的玩具對(duì)幼兒子個(gè)性的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生不同的影響：喜歡懷抱絨毛類玩具的幼兒，有可能是一些感情豐富、細(xì)膩、依戀、溫情的人。喜歡拼裝玩具的幼兒，通常好奇心強(qiáng)，容易被吸引，注意力保持較久，做事比較有耐性。有的幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)性玩具，比如說：球、車、槍、劍、棍、棒等物。這些孩子從小好動(dòng)，經(jīng)常做出踢、跑、跳等動(dòng)作，被家長(zhǎng)認(rèn)為“不安穩(wěn)”。他們通常精力充沛、膽量較大，對(duì)內(nèi)心的情緒不加掩飾，動(dòng)作就是他們的“言語(yǔ)”，是一種表達(dá)方式。

（四）電視的影響

有的心理學(xué)家稱電視為“家庭成員”，因?yàn)樗拇嬖谝杂绊懥瞬簧偌彝コ蓡T在一起度過的時(shí)間及選擇從事的活動(dòng)，有的還把電視當(dāng)看管孩子的“保姆”。幼兒可以從電視中學(xué)到侵犯性行為，也可以學(xué)到親社會(huì)行為。

三、自我意識(shí)的發(fā)展

自我意識(shí)是個(gè)性的一個(gè)組成部分;是衡量個(gè)性成熟水平的標(biāo)志;是整合、統(tǒng)一個(gè)性各個(gè)部分的核心力量;也是推動(dòng)個(gè)性發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)因。幼兒進(jìn)入學(xué)校以后，自我意識(shí)明顯得到發(fā)展。一方面是幼兒已能利用語(yǔ)言符號(hào)調(diào)節(jié)和指導(dǎo)自己的行動(dòng);另一方面是因?yàn)榭陀^環(huán)境向幼兒提出了一系列的要求，迫使幼兒經(jīng)常按照這些要求來(lái)對(duì)照檢查自己的行為，加之成人與同伴也經(jīng)常以這些要求來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為，因而是幼兒對(duì)自我有了更多的了解。

總之，每一位幼兒的心理活動(dòng)總表現(xiàn)為一定的特點(diǎn)和一定的傾向性。這些經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和心理傾向性的整合就是一個(gè)幼兒總的精神面貌，是一個(gè)幼兒不同于任何一個(gè)幼兒的獨(dú)特的個(gè)性表現(xiàn)。無(wú)論是家長(zhǎng)和教育者，都需要從真確的角度去影響幼兒個(gè)性的發(fā)展，經(jīng)常反思自己平時(shí)的教養(yǎng)方式，向其他家長(zhǎng)或其他教育者交流、請(qǐng)教育兒經(jīng)，讓自己的幼兒在晴朗的天空下，健康、快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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