初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力

葉改云

【摘?要】多年應(yīng)試教育體制下的初中英語教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)考試成績，忽視了英語口語的實踐和應(yīng)用，造成了學(xué)生“高分低能”、“啞巴英語”的現(xiàn)象。新時期素質(zhì)教育理念下，初中英語強(qiáng)調(diào)在英語成績提升的同時鍛煉學(xué)生的英語綜合能力。文章在此背景下，探討了初中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);口語交際;能力培養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念背景下，初中英語教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不單單是提高學(xué)生的英語成績，而是要在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語綜合能力，口語交際能力的培養(yǎng)就是其中最重要的一項內(nèi)容?？谡Z交際是學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的一種外化體現(xiàn)，想要科學(xué)、有效地提高語言交流、溝通能力，就需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，以此來從真正意義上提高學(xué)生的口語交際能力。基于此，筆者根據(jù)具體教學(xué)實踐對初中生英語口語交際能力的提升淺談幾點(diǎn)見解。

一、重視課文的朗讀與背誦

（一）模仿朗讀

通過長時間對初中生英語學(xué)習(xí)情況的觀察，我們發(fā)現(xiàn)對于現(xiàn)階段初中生而言，英語學(xué)習(xí)最大的障礙就是母語，簡單地說，就是由母語學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的固定思維，最直接的體現(xiàn)就是在英語口語交流過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)所謂的“中式英語”。為了有效避免這種情況，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，在朗讀之前，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放課文錄音或一些比較經(jīng)典的影視片段，讓學(xué)生可以接觸到地道的英文發(fā)音，隨之進(jìn)行大量的模仿朗讀。在學(xué)生朗讀過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生具體朗讀情況，適當(dāng)?shù)膶ζ浒l(fā)音進(jìn)行糾正。久而久之，學(xué)生的發(fā)音會得到很明顯提升，英語語感也會逐漸進(jìn)入佳境。

（二）熟讀成誦

課文熟讀成誦也是提高學(xué)生口語交際能力的一個重要手段。隨著初中英語教材的逐步完善，其中所選用的文章非常適合初中生閱讀朗誦，教師可以利用晨讀時間組織學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，達(dá)到熟讀成誦。對于課文中涉及到的生詞、語法和慣用語，也可以要求學(xué)生背誦下來，以此來為日后的交流、溝通奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的課堂情境

在語言教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)效果之間存在著密不可分的聯(lián)系。在初中生英語口語交際能力的培養(yǎng)中，如果能夠在課堂上為其創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，那么當(dāng)學(xué)生在生活中遇到相似情境時，就可以游刃有余地用英語進(jìn)行交流、溝通。對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教師可以從以下幾個方面入手：

（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及和推廣，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，其強(qiáng)大的綜合呈現(xiàn)和動態(tài)演示功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)方法單一、教學(xué)氛圍枯燥這一不足之處。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)來模擬真實的生活場景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣一來，不僅可以增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，同時也可以讓學(xué)生了解真實語境下應(yīng)該如何正確應(yīng)用英語詞匯和語法進(jìn)行交流。在這一過程中，學(xué)生的英語思維習(xí)慣會逐漸培養(yǎng)起來，也會逐漸掌握語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。與此同時，隨著時間的推移，學(xué)生開展英語交流的機(jī)會也會越來越多，可以展開積極的交流。

（二）用表演創(chuàng)設(shè)對話情境

處于初中階段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，通過對話情境讓學(xué)生積極參與到英語課堂中也不失為一種好辦法。在利用表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，要讓學(xué)生能夠在表演對話中掌握所學(xué)知識，達(dá)到一個驅(qū)動的作用。其次，在創(chuàng)設(shè)對話情境時，應(yīng)合理安排角色數(shù)量，切記不宜過多，這樣很可能會導(dǎo)致課堂混亂，不僅達(dá)不到交流、溝通的效果，甚至還會起到反作用。

三、開展形式多樣的英語課外活動

（一）組建英語興趣小組

在組建英語興趣小組時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來自行選擇，比如說，朗誦小組、歌唱小組、演講小組和表演小組等，讓學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域不斷進(jìn)行英語口語的練習(xí)和積累。教師也可以定期舉辦小型的英語朗讀大賽、歌唱比賽以及表演比賽等，讓學(xué)生在豐富的活動中不斷提升自己的綜合能力。

（二）舉辦英語角

這是學(xué)生所普遍喜愛的活動，英語角的舉辦可以以周為周期開展，每周一次，以年級為單位，在全校展開活動。將一個班分成幾個小組，設(shè)小組長一名。英語角每一期的主題可以由教師制訂，也可以由全體學(xué)生共同制訂，都是貼近生活、學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)展開充分的交流與交際。實踐證明，豐富課外活動的開展既可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，使教學(xué)可以收獲預(yù)期的效果。

綜上所述，對于初中階段的學(xué)生而言，口語交際能力的提升不能單純從某一方面著手進(jìn)行強(qiáng)化，而是要從英語教學(xué)的各個方面著手，從教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，再到教學(xué)模式的優(yōu)化和完善，都需要教師對其給予高度重視。只有做到多方面的創(chuàng)新和完善，才能夠使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果，更好地提高學(xué)生的口語交際能力，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

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