初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

王加波

【摘?要】我國流傳至今的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歷經千年發(fā)展，是祖先們的智慧結晶，是中國發(fā)展的一個特色，體現了民族精神，需要新時代的人們進行傳承并發(fā)揚。語文作為與人們生活聯系非常密切的學科，在教學中，初中語文教師要加強對傳統(tǒng)文化的滲透，根據課程內容，增加與此相關的傳統(tǒng)文化，增強學生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，從而使他們做到有效傳承和發(fā)揚，這也符合素質教育要求。基于此，本文從五個方面分析了在初中語文教學中，對傳統(tǒng)文化進行滲透的措施，以此來供相關人士交流參考。

【關鍵詞】初中;語文教學;傳統(tǒng)文化

一、前言

在我國文化中，傳統(tǒng)文化占據著重要地位，是民族文化傳承之一。在新課改背景下，教師要結合工具性和人文性，考慮學生年齡特征、認知規(guī)律、興趣等等，改進教學方法，使課堂充滿趣味，進而在課堂教學中，開展傳統(tǒng)文化的滲透，幫助學生了解其內容、內涵、意義，這樣可以很好幫助學生身心健康發(fā)展，使其形成正確人生觀、價值感，也可以有效推進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，

二、在課前預習中進行有效滲透

在初中教學中，為了使學生學習能力得到有效提高，開展課前預習是非常有必要的。教師在講授新課之前，可對教學任務進行一定布置，要求學生高質量完成預習任務，從而有效提高教學質量。在預習任務中，教師可以結合傳統(tǒng)文化布置任務，讓學生收集相關資料，進而更好了解傳統(tǒng)文化。例如教師在教人教版七年級下冊第四單元《社戲》這篇課文時，可以讓學生了解這篇課文的作者魯迅先生，搜集紹興社戲這種活動的起源、發(fā)展和過程資料，感受看社戲時的熱鬧氛圍，了解當地習俗，進而更好地理解課文內容，觀看江南水鄉(xiāng)的視頻，了解當地風光、民俗，體會中華文化的博大，從而激起了解傳統(tǒng)文化的熱情，在日后有效做到傳承、發(fā)揚[1]。教師在課堂中要對預習任務做出一定檢查，鼓勵學生相互分享自己搜集的資料、所看視頻內容、對傳統(tǒng)文化的感受，進而有效實現傳統(tǒng)文化的滲透。

三、加強文化建設

在對傳統(tǒng)文化的理解中，它不是一個個體，不具有單一性，要求教師在課堂中，加強文化建設，聯系生活實際，傳承傳統(tǒng)文化精髓，進而提升學生學習能力、效率。我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，貼近人們生活。初中語文教師在對學生進行教學時，不僅要重視課本教學，還要重視實際教學，讓學生在實踐中真正理解文化知識，從而有利于其自身人格、素質的發(fā)展。某些傳統(tǒng)文化是否具有一定的實踐性，教師可以和學生展開討論，結合現代科學知識進行分析，使學生加深對文化的了解。例如教師在教人教版七年級上冊第四單元《看云識天氣》這篇課文時，它主要是讓大家感受自然知識，在實踐中能得到一定簡單的運用，在傳統(tǒng)文化中也有關于看云識天氣的內容，教師可以加以結合，根據初中生對驗證問題充滿熱情的特征，展開教學，從而讓學生具備更多實用知識。

四、拓展教材內容

隨著科學信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術基本普及教育行業(yè)，在初中語文教育教學中，教學手段有了一定改進，教學材料也更加創(chuàng)新化、多元化、全面化。為了更好激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果，教師要對教材內容進行一定拓展，豐富教學資料，充分挖掘教材中的發(fā)展性，吸取傳統(tǒng)文化優(yōu)秀內容。在初中語文教材中，設計大量古詩詞、文言文，這些都屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以依據這些，對教材里的內容進行傳統(tǒng)文化拓展。例如教師在教人教版八年級上冊第四單元《桃花源記》這篇文言文時，可以對時代背景、作者陶淵明的生平進行講解，尤其是寫這篇文章時所發(fā)生的事，更好地幫助學生理解這篇文言文的中心思想，體會作者對美好社會生活的向往以及不慕名利的隱士情懷，進而使學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

五、聯系傳統(tǒng)節(jié)日進行教學

在中國的發(fā)展中，傳統(tǒng)節(jié)日是非常重要的，例如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等等，節(jié)日的風俗習慣也能很好引起初中生興趣，所以小學語文教師在教學中，可以聯系傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行教學，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣，使其愿意主動參與到課堂教學中去，提高課堂質量和效率[2]。例如教師在教人教版八年級上冊第六單元《記承天寺夜游》這篇課文時，就可以聯系中秋節(jié)這個節(jié)日，中秋夜意味著團圓，親人聚在一起，共度節(jié)日，作者卻被貶謫在外，內心非常孤單，對人生發(fā)出感慨，兩者形成對比，使學生更能感受作者的悲憤，學習他樂觀的生活態(tài)度。通過聯系傳統(tǒng)節(jié)日，學生能深入了解風俗文化，實現傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的有效滲透。

六、結語

目前，隨著外來文化的發(fā)展、滲入，我國傳統(tǒng)文化實現有效繼承和發(fā)揚是非常重要的，它們是我國的瑰寶，是先人的智慧結晶，對現代社會發(fā)展有很好的促進意義。所以初中語文教師要提高認識，在課堂教學中對學生進行傳統(tǒng)文化學習培養(yǎng)，要有效滲入傳統(tǒng)文化，根據初中生心理特征，進行一定引導和解釋，提高他們對傳統(tǒng)文化的了解，從而有效做到對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

參考文獻：

[1]王雪梅.小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題及對策[J].南北橋，2017（2）：101.

[2]謝琪.如何在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化[J].文學教育（上），2017（5）：64～65.

[3]潘勤.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（01）：11.