如何構(gòu)建初中班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

王帥中

摘 要在全新教育理念應(yīng)用逐步普及的背景下，更加明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是當(dāng)前教育中急需要解決的問題。本文通過闡述初中班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出初中班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的途徑，讓學(xué)生能夠在良好的班集體中健康的成長。

關(guān)鍵詞初中;班主任;和諧關(guān)系

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0182-01

在當(dāng)前初中階段的教育過程中，部分初中班主任逐步認(rèn)識到與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要性。只有與學(xué)生之間構(gòu)建起和諧的關(guān)系，才能夠深化對學(xué)生的理解和認(rèn)知，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，更有效地對學(xué)生進(jìn)行管理和教育，從而促進(jìn)初中學(xué)生更加健康的成長。

一、初中班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的意義

首先，有利于學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。初中班主任與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，為學(xué)生提供更加全面的服務(wù)，有利于充分調(diào)動(dòng)起初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更加快速健康的成長。

其次，有利于成績較差學(xué)生進(jìn)步。通常在初中階段的教學(xué)過程中，成績較差的學(xué)生較同齡學(xué)生更容易滋生自卑心理，甚至在學(xué)習(xí)的過程中還容易形成焦慮的情緒，所以成績較差的學(xué)生比一般學(xué)生的壓力更大。因此，初中班主任通過與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)愛，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生進(jìn)步。

最后，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的班級氛圍是保證初中學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中的重要條件。在一個(gè)初中班集體中，班主任作為管理學(xué)生的重要主體，在構(gòu)建和諧關(guān)系的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系也是營造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要保障，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的條件。

二、初中班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的策略

（一）正確認(rèn)識和諧關(guān)系構(gòu)建的重要性，更新教育管理觀念

由于初中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成階段中，所以初中班主任的言行舉止和思想行為都會(huì)直接影響到學(xué)生。因此，初中班主任便需要堅(jiān)持從自身做起，嚴(yán)格要求自己，努力為學(xué)生做好表率，以自己的人格魅力去感染學(xué)生，努力與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，促使班主任管理工作更加有效的開展。同時(shí)，作為初中班主任還應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理觀念，正確認(rèn)識和諧關(guān)系構(gòu)建的重要性，始終堅(jiān)持科學(xué)育人，以良好的道德修養(yǎng)去感染學(xué)生，不斷去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生給予足夠的支持，為學(xué)生健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每一位學(xué)生因?yàn)槌砷L環(huán)境的差異性，所以每一位學(xué)生的人格都不盡相同，對各項(xiàng)事務(wù)的認(rèn)知存在較大的差異性，所以要求初中班主任必須深入了解學(xué)生，避免對學(xué)生產(chǎn)生偏見。當(dāng)學(xué)生在做錯(cuò)事情的時(shí)候，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)，避免直接進(jìn)行斥責(zé)，防止學(xué)生的自信心受到打擊;針對表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，充分增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生積極配合班主任的管理工作，從而逐步構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，注重愛護(hù)學(xué)生

作為初中班主任，為了與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，便需要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，全面理解學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，堅(jiān)持履行班主任的職責(zé)。其中，班主任在關(guān)注學(xué)生的過程中能夠更加全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓初中學(xué)生對班主任能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的信賴感和親切感。同時(shí)，班主任還能夠深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，為學(xué)生提供針對性的教育方法，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)化解師生之間的矛盾，真正獲得學(xué)生心理的認(rèn)可度，從而最大限度增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）尊重人格，懂得批評技巧

艾默生是美國著名的作家，談曾經(jīng)這樣說道：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”學(xué)生都希望能夠得到教師的尊重與肯定，其可以說是一種心理方面的需求，處于成長階段的學(xué)生，就好比是一顆樹苗，當(dāng)他們在面臨暴風(fēng)雨時(shí)可能會(huì)長歪，也可能由于沒有及時(shí)的修剪枝葉而無法成為棟梁，還可能因?yàn)椴∠x害的干擾而枯萎。面對處于成長階段需要班主任正確引導(dǎo)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要留給他們進(jìn)行改正的一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生在經(jīng)歷錯(cuò)誤與教訓(xùn)之后才能夠變得更加強(qiáng)大。同時(shí)，學(xué)生在青春期容易出現(xiàn)早戀的情況，會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降以及滋生一些不良的班級風(fēng)氣。當(dāng)教師遇到這類問題時(shí)，不應(yīng)該去辱罵與批評學(xué)生，而是要以尊重的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，向他們表明人在生理發(fā)育方面的特點(diǎn)，將戀情轉(zhuǎn)化為友情，讓學(xué)生能夠在迷茫之中走出來，進(jìn)而有利于他們健康茁壯的成長。例如，張揚(yáng)是班上讓筆者最頭疼的一個(gè)男生，他是一個(gè)“問題學(xué)生”。但是，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，筆者并沒有放棄他，而是三番兩次的找他談話，他也慢慢感受到了筆者的語重心長，逐漸改變了自己的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也慢慢地提升了起來。

總之，初中班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系對提升初中班主任的管理水平具有非常重要的意義。因此，作為初中班主任應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)愛，懂得批評的技巧，以便讓學(xué)生能夠從老師的言行舉止中真正感受到尊重、關(guān)心和關(guān)愛，促使初中學(xué)生更加健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬義.淺談初中班主任德育工作——讓愛滋潤每個(gè)學(xué)生[J].新課程·中學(xué)，2018（10）：45-46.