小學(xué)語文體驗式教學(xué)策略探討

顧亞男

摘 要在新課改深化實施的背景下，要求教師在教學(xué)過程中要更加關(guān)注學(xué)生的實際需要與學(xué)習(xí)感受?；谶@一要求，體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用價值逐漸體現(xiàn)出來。因此，筆者將結(jié)合語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談將體驗式教學(xué)策略合理應(yīng)用于小語文教學(xué)中的有效方法。

關(guān)鍵詞小學(xué);語文教學(xué);體驗式教學(xué)

中圖分類號：G628，H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0201-01

所謂體驗式教學(xué)，主要是指在教學(xué)活動中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點與規(guī)律，通過創(chuàng)造實際或者重復(fù)經(jīng)歷的情境與機(jī)會，呈現(xiàn)或者再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)與能力提升的教學(xué)模式。從本質(zhì)上來講，體驗式教學(xué)實際上就是提倡構(gòu)建一種互動交往的學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的情感體驗，所以在體驗式教學(xué)活動中，教學(xué)過程既是一種信息交流過程，也是一種情感交流過程。毋庸置疑，這種觀念與當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢是十分一致的。因此，在組織小學(xué)語文教學(xué)活動時，教師應(yīng)對體驗式教學(xué)的理念有更加準(zhǔn)確的解讀，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，這樣一來，可以幫助學(xué)生獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)體驗，從而取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造體驗氛圍

為了在課堂中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)或者再現(xiàn)，最直接的方式就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。借助教學(xué)情境，不但可以使教學(xué)內(nèi)容得到直觀的呈現(xiàn)，而且可以改變以往比較單一的文本學(xué)習(xí)方式，從而增加教學(xué)過程的趣味性，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。也只有這樣，才能為體驗式教學(xué)活動的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

《景陽岡》這篇課文主要講述了武松在陽谷縣的一家酒館內(nèi)醉酒之后，趁著酒興上了景陽岡，并赤手空拳打死老虎的故事。這個故事充分表現(xiàn)出了武松勇武、豪放的英雄品質(zhì)。在教學(xué)這篇課文之前，筆者對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)盡管武松打虎是學(xué)生十分熟悉的一個故事，而且學(xué)生也知道能夠赤手打死老虎是一件很了不起的事情，但是學(xué)生只能憑借自己的想象來體會當(dāng)時的畫面。不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式并不是十分直觀的。于是，筆者在教學(xué)中播放了電視劇《水滸傳》中“景陽岡”這一集，讓學(xué)生直觀了解了武松從喝醉酒、獨自走上景陽岡，到打死老虎、走下景陽岡的全過程。最終，通過這種直觀且生動的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，不但充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且?guī)椭鷮W(xué)生對這篇課文的整體內(nèi)容有了初步的了解。由此可見，在體驗式教學(xué)活動中，教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)是十分必要的。

二、自主探索，拓寬體驗渠道

實施體驗式教學(xué)的直接目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。為了更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量，教師需要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。因此，在小學(xué)語文的體驗式教學(xué)活動中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些自主性的閱讀探索活動。同時，教師還可以利用問題對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行一定的引導(dǎo)。通過這種方式，不但可以使學(xué)生的主觀能動性得到更加充分的發(fā)揮，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加有的放矢，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實。

教學(xué)《古人談讀書》時，筆者組織學(xué)生自主閱讀了這篇課文的內(nèi)容。首先，學(xué)生通過整體閱讀的方式了解了這篇課文的主要內(nèi)容，如《論語》三則的涵義是什么？朱熹的文章要告訴人們什么？然后，為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更加深入的知識理解，筆者利用以下問題對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)：（1）為什么讀書要“有志、有識、有恒”？（2）作者是利用怎樣的方法證明自己觀點的正確性的？（3）關(guān)于讀書，你自己有哪些比較深刻的感受？你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？（4）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些啟示？然后，學(xué)生結(jié)合這些問題進(jìn)行了一定的思考。接著，根據(jù)自己的理解，學(xué)生之間進(jìn)行了一定的交流與討論，而在觀點的傾聽與表達(dá)中，學(xué)生逐漸對這篇課文的內(nèi)容產(chǎn)生了比較準(zhǔn)確的認(rèn)識。

三、優(yōu)化實踐，強(qiáng)化體驗效果

從學(xué)科特點來看，語文知識與實際生活具有十分緊密的聯(lián)系，所以為了使學(xué)生獲得更加直觀的學(xué)習(xí)體驗，教師應(yīng)突破課堂的限制，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些課外實踐練習(xí)活動。這樣一來，不但可以獲得更加豐富的體驗，而且能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

《北京的春節(jié)》主要講述了北京的春節(jié)習(xí)俗，而春節(jié)無疑是學(xué)生十分熟悉和喜歡的一個傳統(tǒng)節(jié)日，與學(xué)生的實際生活具有十分密切的聯(lián)系。于是，完成這篇課文的教學(xué)之后，筆者布置了一個課下實踐任務(wù)，要求學(xué)生通過線上調(diào)查與實地調(diào)查相結(jié)合的方式，了解本地的春節(jié)習(xí)俗以及全國各地一些比較有代表性的春節(jié)習(xí)俗。而通過這種方式，不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對課內(nèi)文本主題的理解，而且使學(xué)生在實踐性的感悟中體會到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的溫馨與美好，從而強(qiáng)化了學(xué)生的體驗效果。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的教育背景下，體驗式教學(xué)法無疑是一種十分符合語文學(xué)科特點的教學(xué)模式。因此，在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分理解新課標(biāo)的理念與要求，并熟練掌握體驗式教學(xué)模式的具體應(yīng)用方式。同時，還要針對教學(xué)活動中出現(xiàn)的新問題及時進(jìn)行調(diào)整，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.小學(xué)語文課堂體驗式教學(xué)法探究[J].讀與寫，2019，16（31）：66.