淺析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

畢傳生

摘 要隨著教育改革的深入，如今在小學(xué)教學(xué)中，微課的教學(xué)模式備受師生的歡迎。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)微課的運(yùn)用展開分析，旨在提高數(shù)學(xué)的上課效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);微課;上課效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）08-0015-01

如今隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)課堂上微課成為重要的輔助工具。當(dāng)前教師經(jīng)常利用微課開展教學(xué)知識(shí)的普及，但由于各類因素的干擾，導(dǎo)致微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果并不理想，本文將根據(jù)實(shí)際情況對(duì)微課的運(yùn)用展開探究。

一、微課概述

微課這一全新的教學(xué)模式傳播速度迅速，如今已經(jīng)成為各大小學(xué)備受歡迎的教學(xué)輔助工具。微課主要是以視頻的形式為學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，其具有時(shí)間短、效率高等特征。在實(shí)際的教學(xué)中，微課針對(duì)課堂上的某一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的?？梢哉f，微課就是對(duì)上課內(nèi)容的補(bǔ)充，其可針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，讓學(xué)生易于理解，而且這種全新形式的上課工具，也鍛煉了學(xué)生的思維模式，讓其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性

首先，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近年來，現(xiàn)代化科技逐漸走進(jìn)人們的生活和工作中。在小學(xué)課堂教學(xué)中，也逐漸開始利用多媒體教學(xué)，來加強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，讓更多的學(xué)生參與到課堂互動(dòng)之中，教師通過多媒體的運(yùn)用，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握力。但多媒體教學(xué)也存在部分不足，通常并不會(huì)改善課堂效率。而微課的運(yùn)用，則可規(guī)避多媒體教學(xué)中的不足，學(xué)生可以隨時(shí)觀看，完全不存在外部的約束條件，既可以利用電腦學(xué)習(xí)，也可以利用手機(jī)學(xué)習(xí)，這種方便快捷的學(xué)習(xí)模式備受當(dāng)前學(xué)生的青睞。

其次，注重知識(shí)點(diǎn)的分解，提高上課效率。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)存在一定的內(nèi)在邏輯性，而且較為抽象，學(xué)生在課堂上很難全部吸收。應(yīng)用微課，可以將抽象的問題具象化，通過動(dòng)畫等形式將課堂難點(diǎn)分解、細(xì)化，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握難點(diǎn)內(nèi)容，而且在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主思考，全面加強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維能力。

第三，針對(duì)性較強(qiáng)，注重因材施教。微課教學(xué)更加注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則可以為其設(shè)定較為基礎(chǔ)的練習(xí)，以此樹立學(xué)生的解題信心，讓學(xué)生階梯式的加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課的具體改進(jìn)策略

首先，注重上課前的預(yù)習(xí)工作。在上課前，教師做好備課工作，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制作微課，讓學(xué)生在上課前就掌握課堂上需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。學(xué)生通過自行下載學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成該預(yù)習(xí)工作。學(xué)生利用微課完成該任務(wù)時(shí)，可以對(duì)不懂得的部分反復(fù)觀看，以此加深理解，掌握解題思路。

其次，課堂上的正式學(xué)習(xí)。其一，設(shè)立情景式教學(xué)。其目的是讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用微課創(chuàng)設(shè)情景。微課精短，能集納的知識(shí)點(diǎn)是有限的，因此，教師要重視知識(shí)點(diǎn)的集中和情景創(chuàng)設(shè)的有效融合，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解和掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。其二，增強(qiáng)課堂生動(dòng)性，變抽象為具體。教師利用微課，可以將難度系數(shù)較大的難點(diǎn)問題，分解細(xì)化，且利用動(dòng)圖、視頻的形式，讓學(xué)生更為直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握解題核心。通過微課中圖片的展示，讓之前課本上較為抽象的幾何圖像，變得具象而生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速掌握本節(jié)內(nèi)容。其三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。利用微課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化的情境，能最大程度激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在解決與生活聯(lián)系密切的實(shí)際問題時(shí)，深切感受到數(shù)學(xué)的魅力。其四，注重歸納總結(jié)，演示方法。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)是提高課堂效率，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的主要手段。教師可以將學(xué)生分組，讓其初步認(rèn)識(shí)了解決問題的方法后，進(jìn)行總結(jié)歸納，提煉出詳細(xì)準(zhǔn)確的步驟或方法。利用微課幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納能幫助學(xué)生快速梳理方法，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高課堂學(xué)習(xí)效率。其五，做好課后的復(fù)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元的知識(shí)后，錄制專題的復(fù)習(xí)微課，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)于課堂知識(shí)尚未掌握或者存有疑問的學(xué)生，可以通過觀看微課，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。需要注意的是在教師制作微課的過程中，即要做到內(nèi)容的生動(dòng)有趣，還需注重各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從簡(jiǎn)到難，注重知識(shí)的系統(tǒng)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)更加有序的開展復(fù)習(xí)工作，并建立起自己的知識(shí)體系，把自己尚未掌握的、容易忽略的、存在困惑的內(nèi)容都記錄下來，最后在小組合作中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，達(dá)到高效的復(fù)習(xí)效果。

四、結(jié)語

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，高效利用微課，能夠加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的融合性、趣味性，讓從前枯燥、繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，變成更易于接受的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生利用微課，從課前、課上到課后，全面做到重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、深入與鞏固，讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮其最大功效，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最終成為全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏華.運(yùn)用微課推陳出新——淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2018（2）.