初中《道德與法治》課堂有效融入案例教學(xué)探析

蔡佩洪

【摘要】新課程對(duì)教師提出“教師即研究者”的倡導(dǎo)，要求道德與法治教師具備搜集案例、運(yùn)用案例輔助教學(xué)等能力，教師通過案例教學(xué)有效融入初中《道德與法治》課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建，統(tǒng)整課程資源，提高育德實(shí)效，變“坐而論道”為“做而論道”，給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子，讓學(xué)生能遇見更好的自己。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);有效融入;立德樹人

初中思想品德課程以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展，隨著它的改革不斷深入，《道德與法治》課本，既更新了教育理念又調(diào)整了教育方向。新課程對(duì)教師提出“教師即研究者”的倡導(dǎo)，要求道德與法治教師具備搜集案例、運(yùn)用案例輔助教學(xué)等能力，更深刻地理解案例教學(xué)，了解自己的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹人又不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平。下面，筆者以對(duì)統(tǒng)編版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)第五課第二框《在品味情感中成長(zhǎng)》課例的處理，來展示筆者是如何思考有機(jī)整合資源，設(shè)計(jì)有效案例，激發(fā)課堂活力，順利完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育使命，并以此引發(fā)各位專家同行的共鳴，不足之處，敬請(qǐng)專家同行們給出指正和批評(píng)。

要想上好《道德與法治》課，首先要設(shè)計(jì)好課的意圖及目標(biāo)。初中部編版《道德與法治》總主編朱小蔓主張道德教育要通過體驗(yàn)把道德教育內(nèi)容帶進(jìn)人的生活情境，與個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)及其感受聯(lián)系起來，最終落實(shí)到人的行為。在《在品味情感中成長(zhǎng)》這一課例上，筆者用情感作為認(rèn)知的發(fā)動(dòng)機(jī)制，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，力求讓課堂充滿魅力，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，筆者希望能給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，讓學(xué)生能遇見更好的自己。教材具有基礎(chǔ)性地位和主干性作用。有效使用并超越教材的前提是源于教材、弄清教材的本義、尊重教材的價(jià)值取向。在分析學(xué)情、符合學(xué)情的基礎(chǔ)上，筆者設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)生能感受生活中的美好情感，努力遇見更好的自己;用一顆感恩的心對(duì)待身邊的人與事物;身體力行，傳遞情感正能量，煥發(fā)生命的光彩，能積極體會(huì)美好情感，把握好負(fù)面情感體驗(yàn)對(duì)生活的影響;掌握獲取美好情感的方式;踐行傳遞美好情感，用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境，回報(bào)社會(huì)。能體味美好情感及其意義，以及獲取美好情感的方式;正確認(rèn)識(shí)負(fù)面的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)傳遞情感正能量。

其次是制定好教學(xué)策略與手段。本節(jié)課筆者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，采用案例式教學(xué)、情景體驗(yàn)式教學(xué)、合作探究式教學(xué)，組織學(xué)生參與小組討論、分析，自主繪畫、感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)在品味情感中成長(zhǎng)。在教學(xué)準(zhǔn)備這方面，教師首先在備課時(shí)要吃透教材，把握學(xué)情;然后收集學(xué)生成長(zhǎng)相片或視頻，收集家長(zhǎng)的心聲，并指導(dǎo)學(xué)生制作電子相冊(cè);另外還要寫好美文《為遇見更好的自己》。需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，瀏覽全課框架，找到自己感興趣的話題，進(jìn)行初步思考，并準(zhǔn)備好至少一張空白畫紙及彩繪筆。

再次是精設(shè)教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)電子相冊(cè)，相冊(cè)采集于學(xué)生的日常，是有關(guān)于學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)，親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)情誼、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等。這個(gè)電子相冊(cè)從學(xué)生身邊精選，與學(xué)生生活接近，容易被學(xué)生接受，更能引起學(xué)生的討論和共鳴，使課堂發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。引用這個(gè)案例教學(xué)，有效打破教學(xué)的封閉性和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《道德與法治》課的興趣和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）新課講授中，為了讓學(xué)生在案例啟發(fā)中關(guān)注生活，提升生活體驗(yàn)，在課堂的展示環(huán)節(jié)中“人人有話說，人人說特色話”，筆者引入更鮮活的生活案例和精心設(shè)計(jì)以下四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂“活起來”，兼顧不同水平的學(xué)生，幫助他們自我體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我努力和自我提升。

活動(dòng)一：學(xué)生分享家庭和睦、結(jié)交摯友、師生情重的趣事，體會(huì)美好情感，再分享獲取美好情感的途徑，生成知識(shí)。

活動(dòng)二：閱讀與感悟。閱讀同學(xué)日記《受挫篇》領(lǐng)會(huì)負(fù)面的情感體驗(yàn)的負(fù)面感受。再通過小測(cè)試“改造黑點(diǎn)”來提升自我。測(cè)試內(nèi)容如下：假如人生是一張白紙，請(qǐng)?jiān)诎准埳厦柘潞邳c(diǎn)，以代表你人生中所體驗(yàn)過的負(fù)面感受;然后采用繪畫的方式改造黑點(diǎn)，以展示你對(duì)負(fù)面情感的態(tài)度;最后分享和收獲。學(xué)生分享作品，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，并給一些作品留下自己的人生格言：“給自己足夠的信心，做自己想做的事情”或“努力，為遇見更好的自己”。在這些活動(dòng)下，通過感知，力行而生成知識(shí)：負(fù)面的情感體驗(yàn)會(huì)帶來不舒服、不愉快的負(fù)面感受;如果我們正確認(rèn)識(shí)并掌握好負(fù)面情感，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命更加飽滿豐盈;體驗(yàn)負(fù)面情感未必是件壞事;當(dāng)我們學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面情感，不斷總結(jié)反思，將負(fù)面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的助力，可以從中獲得美好的情感體驗(yàn)，提升自我。

活動(dòng)三：體味親情，感恩回報(bào)。學(xué)生觀看同班同學(xué)父母錄制的親子對(duì)話視頻來體會(huì)父母濃厚的、無私的、永恒的愛，同學(xué)都熱淚盈眶，繼而筆者代替某些家長(zhǎng)擁抱孩子以表達(dá)愛意。這時(shí)候，情感讓《道德與法治》課堂充滿魅力。人際關(guān)系是雙向的，情感是需要表達(dá)、回應(yīng)、共鳴的。于是，筆者再錄下學(xué)生們的感恩之聲，讓父母感受孩子的熱情和溫度，就這樣，親子情感交融激烈，在這種充滿愛的氛圍下，教師同時(shí)播放學(xué)生的生活相片：為媽媽按摩、和奶奶包餃子、為住院的爺爺刮胡子、為病中的爸爸打氣、幫忙帶小弟弟、小妹妹等，來同化、告知學(xué)生盡孝在當(dāng)下，在每一件小事上，構(gòu)建美好家庭，人人有責(zé)。

活動(dòng)四：探究與分享。繼續(xù)呈現(xiàn)一組學(xué)生參加志愿活動(dòng)圖片：植樹、公益演奏鋼琴、參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等，老師邀請(qǐng)其中一些主人公談?wù)勛龉婊顒?dòng)的感想，評(píng)析圖中同學(xué)的行為。學(xué)生相互分享討論教師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充，并共同生成知識(shí)點(diǎn)：這些同學(xué)參加公益活動(dòng)，用他們的熱度和行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，對(duì)自己、社會(huì)負(fù)責(zé);有利于構(gòu)建美好和諧社會(huì)等。

（3）課后延伸拓展。新課改要求教師在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的社會(huì)化。案例教學(xué)是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件的，為了讓問題的探究更深層次，讓理論與實(shí)踐更有機(jī)結(jié)合，筆者為本節(jié)課設(shè)計(jì)課后拓展如下：本周內(nèi)，帶上家人或約上朋友，一起完成一件有意義的事情。請(qǐng)同學(xué)們用文字、圖集、視頻等形式把課后拓展作業(yè)的過程和收獲整理好并上交。課后拓展作業(yè)應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心宗旨，完善驅(qū)動(dòng)機(jī)制，重視教育合力。師者還可以布置其他同類型作業(yè)，如，通過諸如收集和整理資料，進(jìn)行社會(huì)觀察、開展社會(huì)調(diào)查、參與微公益活動(dòng)、參與法制講座與宣傳等。

（4）分享美好情感，作本課小結(jié)。案例教學(xué)要求課堂中重視師生雙向交流，需要老師為學(xué)生不同的思想發(fā)展提供正確的引導(dǎo)方向，幫助學(xué)生不斷完善自身。于是，筆者用自身對(duì)美好情感追求的相關(guān)圖片集，再配備美文《為遇見更好的自己》，用演講的方式，聲情并茂，傳遞情感正能量，共享人生美好情感，小結(jié)本節(jié)課。

最后要用反思促提升?？偟膩碚f，本節(jié)課有效融入案例教學(xué)，所選取案例具有科學(xué)性、實(shí)踐性和啟發(fā)性，給師生更廣闊的研究空間，教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，構(gòu)建合理的師生關(guān)系，融洽的生生關(guān)系，力求促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其次，本節(jié)課通過“是什么——為什么——怎么樣”的知識(shí)邏輯展開學(xué)習(xí)，指導(dǎo)了學(xué)生處理個(gè)人與他人與社會(huì)的關(guān)系，用學(xué)科的思想方法，塑造學(xué)生的健全人格，指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和完善。整節(jié)課下來突破學(xué)生情感堡壘，雙線結(jié)合，顯性顯示觀點(diǎn)，隱性落實(shí)核心素養(yǎng)，立德樹人，更落實(shí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但是，由于本節(jié)課弱化了知識(shí)點(diǎn)，注意課后需要補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)以鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展思維層次。

作為初中《道德與法治》一線教師，通過運(yùn)用案例輔助教學(xué)，筆者自身的教育教學(xué)教研水平迅速提高，學(xué)生的思維也在案例的啟發(fā)中關(guān)注生活，提升了生活體驗(yàn)，這樣就很好地實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、知與行的有效聯(lián)系，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人、與他人、與社會(huì)、與自然的和諧，最終使知識(shí)得到內(nèi)化與踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)論政第一卷[M].北京：外文出版社，2018.

[2]崔建霞.新時(shí)代高校思想政治理論課案例教學(xué)指南[M].北京：人民出版社，2018.