激勵(lì)性評(píng)價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

牟紅軍

摘 要：信息技術(shù)課程對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性作用，教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)能營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。文章分析信息技術(shù)課堂應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)存在的問題，認(rèn)為要從注重評(píng)價(jià)方式的多樣化、注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性、提升評(píng)價(jià)的藝術(shù)感等方面來完善激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，旨在提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);激勵(lì)性評(píng)價(jià);教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0050-02

新一輪基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。激勵(lì)可以使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的良好行為狀態(tài)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，能夠營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，提高課堂教學(xué)效率。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是指教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，給學(xué)生以肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得自信，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。鄭艷萍等的研究表明激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要手段，主要在于內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效果不明顯等問題，制約信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)課堂應(yīng)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)存在的問題

首先，激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式單一。激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式主要有口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)、書面描述激勵(lì)性評(píng)價(jià)、體態(tài)性激勵(lì)性評(píng)價(jià)等。在信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師主要采用口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)，因?yàn)閮?nèi)容單一、易于掌握。這種評(píng)價(jià)方式短時(shí)間有效，在一段時(shí)間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，但如果每天都使用，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，多批次的口頭表揚(yáng)會(huì)導(dǎo)致激勵(lì)的麻木感，繼而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難活躍課堂氣氛。其次，激勵(lì)性評(píng)價(jià)延時(shí)。研究表明，及時(shí)的評(píng)價(jià)能激發(fā)被評(píng)價(jià)者的自信心和行動(dòng)動(dòng)力，信息技術(shù)教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)同樣如此。青少年學(xué)生情感變化無常，十分在意教師的看法，因此需要教師做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。比如，很少主動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生發(fā)言時(shí)，無論回答結(jié)果如何，教師都要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。但是，有些教師由于教學(xué)壓力，為了增加凈講課時(shí)間，往往缺乏耐心的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，形成惡性循環(huán)。再次，評(píng)價(jià)藝術(shù)感有待提升。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是情感和藝術(shù)的融合，需要教師用心、用愛來挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，內(nèi)容覆蓋面廣，更新快，抽象難懂，加上學(xué)生接觸少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，常常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。比如在開關(guān)機(jī)的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生關(guān)機(jī)時(shí)會(huì)直接拔掉電源，結(jié)果有些老師會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，缺乏愛意，傷害學(xué)生的自尊心。因此，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要依據(jù)不同場(chǎng)合，依據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，或委婉，或幽默，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

二、信息技術(shù)教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用策略

新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)觀，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種理解，一種賞識(shí)，能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，寬容學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，肯定學(xué)生的積極努力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生收獲更多的成功感，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.注重評(píng)價(jià)方式的多樣化

信息技術(shù)課程內(nèi)容比較繁雜，具有抽象性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，要想提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠極大地促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略時(shí)，還要避免評(píng)價(jià)方式的單一性，要采用多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)效果的最大化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。不同的評(píng)價(jià)方式，適用于不同的學(xué)習(xí)情境。這就要求教師熟悉不同的評(píng)價(jià)方式，了解每一種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。比如將口頭評(píng)價(jià)和體態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)方式的互補(bǔ)性，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的效果。例如，在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師一個(gè)眼神往往會(huì)使說話的學(xué)生立刻集中注意力，這種評(píng)價(jià)方式避免了口頭批評(píng)造成的自信心傷害，也提升了課堂講授的流暢性。此外，口頭評(píng)價(jià)和外部獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合也能取得較好的效果。外部獎(jiǎng)勵(lì)分為實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)和代幣獎(jiǎng)勵(lì)兩種。比如，對(duì)“在Word軟件中輸入故事并打印”作業(yè)完成得好的學(xué)生，教師可以發(fā)放小紅星、小紅花等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性

古語云：賞不逾時(shí)，罰不遷列。意思是說賞罰要做到及時(shí)，避免延時(shí)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)同樣也應(yīng)如此，要做到及時(shí)評(píng)價(jià)，著重關(guān)注學(xué)生的信心與進(jìn)步。勇氣是一個(gè)人十分寶貴的精神財(cái)富，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣能提升他們的人生價(jià)值。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要建立試錯(cuò)容錯(cuò)機(jī)制，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索。例如，電腦關(guān)機(jī)的方式有多種，當(dāng)學(xué)生掌握通過菜單欄關(guān)機(jī)、開機(jī)鍵關(guān)機(jī)的方式之后，教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生探索其他快捷鍵關(guān)機(jī)方式，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的能力。

3.提升評(píng)價(jià)的藝術(shù)感

“感人心者，莫先乎情。”激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅要曉之以理，也要?jiǎng)又郧椋粌H要流露真情實(shí)感，也要運(yùn)用幽默感來化解教學(xué)難題。目前部分學(xué)生應(yīng)變能力不足，遇到困難和挫折往往六神無主，甚至出現(xiàn)一些失誤，這需要教師真誠的關(guān)心和幫助。帶有幽默感的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不僅能融入學(xué)生的心靈，提振學(xué)生的信心，還能營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在歡笑中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，帶有幽默感的批評(píng)還能避免直接批評(píng)造成的尷尬，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的實(shí)踐性課程。信息技術(shù)課程內(nèi)容比較抽象難懂，加上青少年學(xué)生身心尚未成熟，因此教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在一定難度。若在信息技術(shù)教學(xué)中引入激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，改變傳統(tǒng)單一片面的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的心理需求，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性，提升評(píng)價(jià)的藝術(shù)感，則能營造良好的課堂教學(xué)氛圍，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

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