抗疫對(duì)高校人才培養(yǎng)的三重啟示

馬連湘

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。突如其來的新冠肺炎疫情，給人民群眾身體健康和生命安全以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，倒逼包括高等教育在內(nèi)的各行各業(yè)創(chuàng)新思路方法，保證持續(xù)正常運(yùn)行。高校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，面對(duì)疫情沖擊，要積極轉(zhuǎn)變觀念，化危為機(jī)，用好三重啟示，結(jié)合新一輪人才培養(yǎng)方案制定，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系。

啟示一：家國(guó)使命引領(lǐng)立德樹人

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。高校人才培養(yǎng)應(yīng)從扣好學(xué)生“第一?？圩印背霭l(fā)，回答“培養(yǎng)什么人”的問題。《孟子》有言：“天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身?！惫湃恕靶奚?、齊家、治國(guó)、平天下”就是一種家國(guó)情懷，身修則家齊，家齊則國(guó)治，國(guó)治則天下平。

疫情期間，廣大醫(yī)護(hù)工作者、公安民警、疾控工作人員、社區(qū)工作人員以及志愿者奮戰(zhàn)在一線，他們當(dāng)中有許多“90后”“00后”新青年，在國(guó)家危難面前挺身而出，成為“最美逆行者”。他們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和家國(guó)情懷，這是偉大民族精神的直接體現(xiàn)，為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了最鮮活素材。

高校要研究、思考、吸收、借鑒抗擊疫情中涌現(xiàn)出的思政課素材，把“最美逆行者”的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神拓展到學(xué)生理想信念教育中，將其融進(jìn)人才培養(yǎng)方案，挺在立德樹人“最先一公里”。要將愛國(guó)主義、家國(guó)情懷浸入學(xué)生靈魂，把國(guó)家使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)刻在學(xué)生心中，將“修齊治平”為主要內(nèi)容的家國(guó)情懷教育作為人才培養(yǎng)“必選包”，引導(dǎo)學(xué)生努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材、時(shí)代新人，努力在德智體美勞五位一體人才培養(yǎng)體系最前端的“德”字上走深走實(shí)。

啟示二：教學(xué)改革貫穿人才培養(yǎng)

應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情對(duì)高校教學(xué)秩序的沖擊，這對(duì)我國(guó)普通高校幾百萬教師和管理者、幾千萬學(xué)生來說，是一個(gè)沒有充分時(shí)間準(zhǔn)備而又必須直接面對(duì)的挑戰(zhàn)。

教育部發(fā)布的《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，為疫情期間教學(xué)工作提供了思路。依托網(wǎng)絡(luò)開展無固定場(chǎng)所、時(shí)間、教師與學(xué)生人數(shù)的數(shù)字化“教”與“學(xué)”，是對(duì)高校教師應(yīng)有的教育責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)娜鏅z閱，是對(duì)高校教師推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新教學(xué)理念和教學(xué)模式改革能力素養(yǎng)的全面考驗(yàn)。這直接關(guān)系到高校在疫情背景下回答“怎樣培養(yǎng)人”的問題，為高校推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新提供了有利時(shí)機(jī)，深刻啟示高校教學(xué)要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，并貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

一要因事而化變革教學(xué)技術(shù)手段。疫情期間“停課不停學(xué)”的要求，讓線上教學(xué)提前大規(guī)模推廣開來，這股急流對(duì)高校加快教學(xué)技術(shù)手段升級(jí)提出了新的要求，必須提前謀劃、主動(dòng)順應(yīng)。二要因時(shí)而進(jìn)變革教學(xué)方法。網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)截然不同，要求教師打破教學(xué)慣性和教育記憶的定式思維，克服臺(tái)前走到幕后之后的水土不服，既要帶給學(xué)生全新體驗(yàn)，又要盡可能保證教學(xué)質(zhì)量。三要因勢(shì)而新變革教學(xué)理念。傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念適應(yīng)于傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，倘若繼續(xù)用傳統(tǒng)線下教學(xué)理念指導(dǎo)當(dāng)前線上教學(xué)實(shí)踐，就可能陷入一種“小馬拉大車”的困境，高校要借助機(jī)會(huì)從內(nèi)部打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，走出思想舒適區(qū)，主動(dòng)尋求自我變革，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的涅槃重生。

啟示三：科技創(chuàng)新聚焦國(guó)家戰(zhàn)略

新冠肺炎疫情到目前取得階段性勝利并積極向好發(fā)展，這是國(guó)家科學(xué)預(yù)防、科學(xué)救治的成果，更是對(duì)國(guó)家重大傳染疾病防控和生物技術(shù)科研攻關(guān)能力的直接考驗(yàn)。高校作為國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新體系不可或缺的組成部分，在疫情防控中要進(jìn)一步培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)，努力催生在國(guó)家需要的時(shí)候拿得出來、用得上去的重大科技創(chuàng)新成果，這也是高校回答“為誰培養(yǎng)人”的問題。

傳統(tǒng)中醫(yī)經(jīng)典為世界疫情防控開出了“中國(guó)處方”，再次凸顯了中國(guó)特色。高校要深深扎根中國(guó)大地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，由此才能培養(yǎng)一流人才，成就一流大學(xué)。要掌握核心技術(shù)，著力打造國(guó)之重器。正是有鐘南山、李蘭娟、張伯禮等頂尖醫(yī)學(xué)專家及時(shí)掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，才讓疫情防控始終掌握主動(dòng)。高校要通過體制機(jī)制引導(dǎo)鼓勵(lì)一線科研人員，以這些抗疫英雄為榜樣，沉下心來、撲下身子，聚焦國(guó)家重大核心技術(shù)潛心攻關(guān)，坐“冷板凳”，做“掃地僧”，在國(guó)家需要時(shí)“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”。

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。此次新冠肺炎疫情是對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的大考，也是對(duì)高校人才培養(yǎng)能力的大考。高校要加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系的治理完善，提升人才培養(yǎng)的能力水平，逐步構(gòu)建起高水平人才培養(yǎng)體系，更好地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者系青島科技大學(xué)黨委書記）