醫(yī)學高職院校在地方精準扶貧中的作用分析

樊姣姣

【摘要】精準扶貧是當前重要的政治任務，是全面建成小康社會的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學高職院校也應積極響應、貫徹和落實黨和國家的路線方針政策，發(fā)揮服務社會的職能，自覺融入地方扶貧工作。通過實地考察、訪談，搜集、分析相關文獻資料，對當前地方精準扶貧工作中存在的問題進行實地調(diào)研了解，探討如何發(fā)揮醫(yī)學高職院校特色、助力解決當?shù)鼐珳史鲐毠ぷ髦械膯栴}。

【關鍵詞】醫(yī)學高職院校 精準扶貧 健康扶貧

精準扶貧是完成兩個百年奮斗目標、尤其是全面建成小康社會的重要環(huán)節(jié)，是當前重要的政治任務。自2016年以來，教育部、國務院扶貧開發(fā)領導小組、河南省脫貧攻堅領導小組自上而下分別從政策層面、制度層面、執(zhí)行層面等層層鼓勵各高校積極融入大扶貧格局，助力貧困地區(qū)脫貧攻堅。為積極響應、貫徹和落實黨和國家的路線方針政策，發(fā)揮河南護理職業(yè)學院服務社會的重大社會責任，2018年7月，由我院思政部、團委組隊，結(jié)合暑期“我與中原共出彩”主題實踐校級團隊志愿服務，深入林州市兩大貧困村開展了精準扶貧入戶調(diào)研訪問。本次調(diào)研在村干部的帶領幫助下，就致貧原因、當前的精準扶貧政策實施情況、如何有效推動精準扶貧等問題，采取走門串戶了解情況、實地查看基礎設施建設等多種形式，逐戶逐人開展調(diào)研走訪活動。基于該次調(diào)研結(jié)果，開展本次研究。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

自2018年7月起至今，以河南護理職業(yè)學院及林州市任村鎮(zhèn)白家莊村、桂林鎮(zhèn)河西村的精準扶貧現(xiàn)狀為調(diào)研對象。

1.林州任村鎮(zhèn)白家莊村

白家莊村位于任村鎮(zhèn)西南8公里處，耕地8畝，全村目前常住人口為200人，多數(shù)已外出居住或務工。白家莊村風景美麗，紅旗渠總干渠從村中央而過，村西空心壩、村南弓橋、千年古柏、古槐健在，清朝老居現(xiàn)存。白家莊村山坡面積較大，耕地較少，主產(chǎn)花椒、柿子等。

2.林州桂林鎮(zhèn)河西村

河西村隸屬于林州市桂林鎮(zhèn)最南邊，全村耕地面積383畝，現(xiàn)住人口為120人，多在外務居住。距鎮(zhèn)道路為水泥硬化路，與通往萬泉湖景區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路貫穿。其中，河西村東邊為長流不息的淅河、河豐水壩水電站，南鄰萬泉湖景區(qū)交界，西鄰太行山脈末梢，北面為桂林鎮(zhèn)。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)醫(yī)學高職院校助力地方精準扶貧的路徑研究主題，通過中國知網(wǎng)等學術(shù)網(wǎng)站查閱相關資料，并歸納總結(jié)，為本文提供理論基石。

2.實地考察、訪談法

通過實地考察林州市任村鎮(zhèn)白家莊村、桂林鎮(zhèn)河西村的精準扶貧現(xiàn)狀、對村民進行訪談，歸納總結(jié)各項資料，整理并發(fā)現(xiàn)當前在當?shù)鼐珳史鲐氝^程中亟待解決的問題及以河南護理職業(yè)學院為例的醫(yī)學高職院校在地方精準扶貧中的努力方向，為本文提供方向性支撐。

二、結(jié)果與分析

（一）林州市任村鎮(zhèn)白家莊村和桂林鎮(zhèn)河西村的精準扶貧現(xiàn)狀

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在中央、省、市精準扶貧方案的統(tǒng)領下，白家莊村和河西村的幫扶單位、駐村干部確實傾心傾力謀劃思路，整合資源精準幫扶，精準扶貧工作取得了一定成效。

一是加強基礎設施建設，改善村民居住、發(fā)展條件。如林州市桂林鎮(zhèn)河西村距鎮(zhèn)道路為水泥硬化路，與通往萬泉湖景區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路貫穿，且村內(nèi)道路也已修整為5米左右寬的水泥硬化路，方便了村民的生活和生產(chǎn)。

二是大力培育富民多元產(chǎn)業(yè)，開拓各具特色的增收途徑。如林州桂林鎮(zhèn)河西村修通與萬泉湖景區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路，挖掘和帶動當?shù)芈糜钨Y源;白家莊村打造“繪畫村”這一特色文化品牌，豐富村民精神文化生活，同時結(jié)合當?shù)匦忝雷匀伙L光，拉動寫生文化旅游。與此同時，白家莊村將土地集體流轉(zhuǎn)給工廠，致力增加農(nóng)民群眾的財產(chǎn)性收入。

三是不斷完善民生服務保障。如白家莊村每年定期開展全村繪畫大賽，對于優(yōu)秀繪畫作品進行物質(zhì)獎勵和展覽，豐富村民文化生活。

（二）存在的問題

通過走門串戶了解情況、實地查看基礎設施建設等走訪調(diào)研，新階段扶貧攻堅工作中，仍存在許多亟待解決的問題。主要體現(xiàn)在：

一是貧困村基礎設施條件較滯后，嚴重制約民生和經(jīng)濟發(fā)展。如白家莊村有一多半的公路系沙石路面，坑洼不平，不僅影響村民出行和花椒、小米等農(nóng)產(chǎn)品的外運，而且影響開發(fā)商前來投資。

二是特色產(chǎn)業(yè)太少且不突出，已有的精準扶貧項目拉動作用不大。這兩個貧困村村民主要靠賣傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品如花椒、小米、核桃、柿子等來增產(chǎn)增收。除此之外，如林州市桂林鎮(zhèn)河西村挖掘和帶動當?shù)芈糜钨Y源——淅河、河豐水壩水電站，但廣告效果甚微;任村鎮(zhèn)白家莊村是林州市重點打造的繪畫村，但僅限于村委會展示的幾十副村民的畫作，特色不突出，且沒有轉(zhuǎn)化為文化經(jīng)濟增長點;白家莊村還將村民土地集中流轉(zhuǎn)，但由于受土地肥沃度等因素影響，每年每戶獲得的流轉(zhuǎn)資金較少，約為2000元。

三是抗風險能力低，因?qū)W、因災、因病、因殘導致脫貧難，有生產(chǎn)力的老中青多外出打工、生活，滯留農(nóng)戶多為老、弱、病、殘、小等人員，特別是分散供養(yǎng)五保戶和部分低保戶。

四是貧困村村民多文化水平低，獲取信息渠道狹隘，缺乏技術(shù)技能。如小米、花椒等農(nóng)副產(chǎn)品的銷售仍靠傳統(tǒng)的中間商低價收糧食的方式，收購價低，家庭收益較少。

五是農(nóng)村社會事業(yè)發(fā)展滯后，教育、醫(yī)療、文體等基礎設施匱乏。

（三）河南護理職業(yè)學院在助力精準扶貧中的資源分析

河南護理職業(yè)學院是經(jīng)河南省人民政府批準建立的全日制普通高等職業(yè)院校，創(chuàng)建于1951年，地處河南省安陽市。學院是河南省唯一一所專科層次的以護理職業(yè)教育為主，同時兼顧醫(yī)學技術(shù)類和藥學類教育的醫(yī)學院校，是河南省衛(wèi)生職業(yè)教育集團理事長單位。

學院占地面積542.5畝，建筑面積18.4萬余平方米，建有內(nèi)科、外科、婦科、兒科、口腔、急救、解剖、形態(tài)、機能、藥學、影像、檢驗、康復、計算機等160個實驗（訓）室，教學科研儀器設備總價值9645.2萬元，圖書館藏書54.5萬冊。同時，學院擁有附屬三級甲等醫(yī)院1所、附屬口腔醫(yī)院1所、教學醫(yī)院22所。

學院內(nèi)開設口腔醫(yī)學、臨床醫(yī)學、護理、涉外護理、助產(chǎn)、老年服務與管理、口腔醫(yī)學技術(shù)、藥學、醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)、康復治療技術(shù)、醫(yī)學營養(yǎng)等12個專業(yè)，現(xiàn)有專兼職教師625人，其中研究生232人，雙師型教師167人，副高級以上職稱195人，享受國務院政府特殊津貼專家、省市優(yōu)秀專家及學科、學術(shù)技術(shù)帶頭人48人。生源遍布國內(nèi)16個省、直轄市、自治區(qū)，在校生近10000人。

（四）河南護理學院助力地方精準扶貧工作的作用分析

1.課堂教學中加強林州優(yōu)秀精神宣揚，旅游助力精準扶貧。

在本次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)林州村落中有很多優(yōu)美的自然風光、優(yōu)秀的人文景觀，如白家莊村的空心壩、清朝院落，白家莊村紅旗渠時代刻記，等等，這些優(yōu)美的自然風光和精神記憶隨著時間的流失而落寞，實在令人惋惜。我院教師在授課過程中課程相關內(nèi)容，向來自全國16個省、直轄市、自治區(qū)的學生們介紹、宣傳這些優(yōu)秀的精神記憶，使當代大學生了解當代地域文化，關心國情民情，尤其是我國貧困地區(qū)和偏遠農(nóng)村的真實現(xiàn)狀，使之真正扎根基層底處，也有助于進一步激發(fā)學生注重自我提升、服務社會的理想信念。

2.豐富社會實踐形式，志愿服務助力精準扶貧

根據(jù)《中共中央宣傳部廣泛組織開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》的有關要求和團省委的政策，鼓勵各高校開展豐富多彩的暑期社會實踐活動，引領教育廣大青年勇做擔當民族復興大任的時代新人，以實際行動助力精準扶貧，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。我院可以充分發(fā)揮護理、醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)特色，開展衛(wèi)生理論知識普及宣講團，以學業(yè)輔導、親情陪伴、自護教育等為內(nèi)容的教育關愛服務團，以惠民展演為內(nèi)容的文化藝術(shù)服務團，愛心醫(yī)療服務團和以敬老助殘、關愛留守兒童、社區(qū)服務等為內(nèi)容的“彩虹人生”實踐服務團等多種形式的實踐活動，在與這些村落結(jié)對幫扶過程中充分鍛煉學生，提升學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，展現(xiàn)我院“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設項目”的專業(yè)實力和實踐育人、多彩第二課堂的學院新品牌。

3.提升大學生創(chuàng)業(yè)能力，拓展創(chuàng)業(yè)項目，產(chǎn)業(yè)助力精準扶貧

為深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就大學生成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，由教育部和有關部委創(chuàng)辦中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，要求各高校學生積極參與。我院可以聯(lián)動貧困村落，以當?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品、傳統(tǒng)文化產(chǎn)品為依托，調(diào)動學生創(chuàng)造力，共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，拓寬學生視野，豐富學生創(chuàng)業(yè)思路，助力精準扶貧。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）林州該兩貧困村地理環(huán)境較差，基礎設施建設不完備，貧困戶主動脫貧意識不高，脫貧意愿不強。

（2）河南護理職業(yè)學院有較好的產(chǎn)業(yè)資源、人才資源、教育資源等，可以在發(fā)展本院校的同時，互利共贏助力該兩貧困村的情況助力精準脫貧。

2.建議

建議地方高?？梢陨疃葞头鲐毨Т?，助力地方精準扶貧。這不僅可以助力院校師資隊伍建設和學生教育實踐的開展，也是高校承擔服務社會的職責、打造學院品牌特色的有效方式。

參考文獻：

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