高中思想政治課程中的議題式教學(xué)研究

趙婧如

摘要：議題式教學(xué)是將主題置于話題討論中的一種教學(xué)方法，它在高中思想政治課中起著非常重要的作用。本文從議題的選擇，議題式教學(xué)的實施，議題式教學(xué)的價值這三個方面對高中思想政治課程中的議題式教學(xué)展開研究，以期為提高思想政治教學(xué)的實效性提供幫助。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué) ?高中思想政治課程 ?選擇 ?實施 ?價值

自普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以來，議題式教學(xué)吸引了許多學(xué)者的關(guān)注。在高中思想政治教學(xué)中如何選擇及運(yùn)用議題，以及研究其價值則是急需解決的問題。

一、議題的選擇

（一）符合學(xué)生實際

新課標(biāo)規(guī)定：“要了解學(xué)生對議題的認(rèn)識狀況及原有經(jīng)驗，以提高教學(xué)的針對性、實效性。”我們知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的主體，因此選擇議題也要尊重學(xué)生的主體地位，要關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)及心理特點。

（二）關(guān)注時政熱點

政治學(xué)科是一門時政性強(qiáng)的課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政熱點、把握時代脈搏是政治學(xué)科很重要的一個原則。今年的新型冠狀病毒疫情發(fā)生后，黨中央高度重視人民群眾的生命健康與安全，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)與號召下，各地人民眾志成城、抗擊疫情，共產(chǎn)黨員沖鋒在前。在講述《中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性》以及《人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主》課程時，就可選用“生命之上，人民至上”這樣一個議題，結(jié)合時政新聞傳授教學(xué)重難點知識。這種議題引用貼近生活的新聞事件，能引導(dǎo)學(xué)生理性思考、看待問題。

（三）體現(xiàn)教學(xué)邏輯

任何教學(xué)方式都是為了教學(xué)的順利進(jìn)行而服務(wù)的，議題式教學(xué)自然也不例外。議題的選擇會直接影響活動能否順利開展以及是否能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。好的議題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動開展事半功倍。那么怎樣的議題才能激發(fā)興趣呢？議題的選擇要符合學(xué)科性質(zhì)，符合教學(xué)邏輯。這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在確定議題時，教師要從教學(xué)本身的邏輯出發(fā)，針對教學(xué)內(nèi)容選擇議題，切不可盲目選擇而忽略了學(xué)科的本質(zhì)。

二、議題式教學(xué)的實施

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在進(jìn)行議題式教學(xué)時，教師通過有情節(jié)、有情境的議題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，主動思考與探究。議題給了學(xué)生一個想象的空間，讓學(xué)生通過參與議題討論，理性面對不同觀點，強(qiáng)化自主辨析。場景內(nèi)容全面豐富，才能幫助教師更好的設(shè)置議題，比如同樣拿《人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主》這框內(nèi)容進(jìn)行分析創(chuàng)設(shè)情境，舞臺劇《白毛女》以及各民族代表步入人民大會堂。利用這個情景的創(chuàng)設(shè)，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過設(shè)定的場景，學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷陷入深思，從而提高課堂的實效性。

（二）呈現(xiàn)議題

教師有目的性地引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題展開思考、聯(lián)想、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，用思辨的思維解決問題。在教學(xué)實踐中可采用“一例到底”的方式，也可用“連續(xù)性故事”的方式展開教學(xué)，還可采用延展性故事。但呈現(xiàn)議題過程中要注意時間及語言的表達(dá)，語言的表達(dá)要符合邏輯，與議題呈現(xiàn)的內(nèi)容要有一致性。不僅可以進(jìn)行小組合作討論，也可以自行進(jìn)行研究。利用開放性的思維，碰撞出思想的火花。在整個教學(xué)過程中，教師不僅是組織者，還是學(xué)習(xí)者，教師與學(xué)生在議題式教學(xué)中共同學(xué)習(xí)與成長。

（三）交流總結(jié)

在議題式教學(xué)過程中，教師通過交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在交流中，教師要做好總結(jié)與提升。議題式教學(xué)是主客體之間相互作用的過程。議題確定后，教師就要組織學(xué)生開展探究、交流論辯。而這個過程也是學(xué)生在政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面提升的過程。確定了議題之后，學(xué)生通過溝通、合作、探究來分享自己的知識。

（四）內(nèi)化反思

思想政治課是有利于塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。在思想政治教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo)顯得尤為重要。內(nèi)化反思是議題式教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，在這一階段中，學(xué)生自己思考、內(nèi)化收獲，學(xué)生的核心素養(yǎng)將會在這一階段得到升華。學(xué)生經(jīng)過一系列的參與活動之后會有自己的感悟與體會，教師不應(yīng)該一味地灌輸學(xué)生，而是對他們進(jìn)行價值的引領(lǐng)，從而讓學(xué)生形成正確的價值觀。在最后評價時，要促進(jìn)學(xué)生有效的提升自己的思想。

三、議題式教學(xué)的價值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在師生之間、學(xué)生之間的互動交流過程，形成民主開放的教學(xué)氛圍，這是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的。它從議題的選擇、研討、分析、交流到內(nèi)化反思都有學(xué)生的參與。議題貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生在真實的場景中得到感悟與體會，這有利于培育他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，成為有思想、有認(rèn)識的新時代青年。議題式教學(xué)把理論觀點的闡述置于學(xué)生的活動之中;通過交流討論、展示觀點來引領(lǐng)價值，使學(xué)生的思想得到升華。議題式教學(xué)不僅尊重了學(xué)生身心特點，而且對于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。

（二）落實思想政治的教學(xué)內(nèi)容

議題式教學(xué)中所呈現(xiàn)的問題并不是一個個獨立的問題，而是在對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，提出來的一系列有聯(lián)系、有序列的能夠引起學(xué)生思考的問題。議題式教學(xué)不僅是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，也是提升高中思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要方式。議題式教學(xué)通過交流討論，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維與表達(dá)能力，讓學(xué)生形成對學(xué)科的認(rèn)同，從而更好地為高中思想政治課程教學(xué)的有效進(jìn)行提供服務(wù)。議題式教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)等方式實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)與落實。

四、結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，議題式教學(xué)為越來越多的教師所接受、肯定。 在高中思想政治課程中，采用議題式教學(xué)方式是非常有意義的，通過議題研究與討論能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為提高高中思想政治課的教學(xué)效果的打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)宏亮.思想政治課議題式教學(xué)探究——以垃圾圍城為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考， 2017（19）.

[2]謝洪玉.高中思想政治課議題式教學(xué)模式的構(gòu)建分析[J].新教育時代：學(xué)生版，2019（8）.

[3]李勤.議題設(shè)計的“六原則”[J].思想政治課教學(xué)，2018（28）.

[4]鮑宇超.思想政治課的議題式教學(xué)研究[J].社會科學(xué)前沿，2018（8）.

[5]牛學(xué)文.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊，2016（1）.