淺談如何提高小學(xué)語文寫作能力

敏蘭英

內(nèi)容摘要：寫作能力的培養(yǎng)是語文課程的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也有一定的難度。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者一直在思考怎么能提高學(xué)生的寫作能力呢？現(xiàn)將自己的做法及看法做如下表述。

關(guān)鍵詞：寫作能力 語文教學(xué) 策略

寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文課程的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也有一定的難度。部分學(xué)生不喜歡寫作，部分學(xué)生害怕寫作，這些人不愿意花費(fèi)時(shí)間精力在寫作文上，勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫完，其中的問題也很多。雖然老師一開始講解了作文要求，但這些學(xué)生的作文還是存在很多的問題。那么，他們的寫作水平為什么一直不能提高？如何能夠提高他們的寫作能力呢？

一.小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)語文寫作教學(xué)方面也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)手段，幫助解決了之前寫作教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，然而還是有很多有待解決的問題：很多小學(xué)生不喜歡寫作文，有的特別討厭寫作;不知道如何去寫好作文;沒有有效的方法;教學(xué)方式不靈活，練習(xí)題目單調(diào)。具體表現(xiàn)有：一是積累太少。好的文章最基本的就是材料還有詞匯，往往這些東西都是積累而來的。部分學(xué)生練習(xí)時(shí)無從下手，無法組織語言，就是因?yàn)槠綍r(shí)的積累不夠。在平時(shí)的閱讀中必須摘抄一些好的句子或者段落，賞析的同時(shí)也要學(xué)會(huì)引用。但是小學(xué)生思想還不太成熟、閱讀的書籍有限，詞匯匱乏是正常的。因?yàn)椴恢廊绾稳ケ磉_(dá)自己的心情，寫作時(shí)便組織不起語言。二是練習(xí)太少。寫作能力很重要，但它并非是與生俱來的，也不是短時(shí)間就能學(xué)會(huì)的，唯有不斷地練習(xí)，日積月累。

二.新課標(biāo)下提升小學(xué)生語文寫作能力的策略

（一）增加詞匯量

語文的根本就是字，之后是詞語，接著才是短語、語句、段落、文章，說明詞語是組成一篇作文的核心。國內(nèi)小學(xué)生的詞匯量普遍不足，要想解決這個(gè)問題，老師需要特別注意兩個(gè)方面：第一是教材書籍，小學(xué)課本每一篇課文后面都會(huì)有一些詞匯，老師們需要做的是給學(xué)生講解清楚，鼓勵(lì)他們利用其中一個(gè)或幾個(gè)詞語造句，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果;第二，現(xiàn)在的家長都喜歡給學(xué)生們買一些課外的書籍，老師應(yīng)該積極推薦，幫助學(xué)生挑選一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍，培養(yǎng)閱讀課外書的興趣，幫助提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，也是在慢慢提高他們的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生積累更多詞匯。

（二）以讀促寫

通過閱讀促進(jìn)寫作，通過寫作促進(jìn)閱讀，這種方法在語文教學(xué)中被普遍運(yùn)用，同時(shí)在幫助學(xué)生寫作文方面效果顯著。以讀促寫，事實(shí)上是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累一些好詞佳句為自己所用，同時(shí)不斷地閱讀也可以開闊眼界;并且，參照這些好的文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)正確的格式以及寫作技巧。讀書筆記特別重要，對(duì)書中的好詞佳句進(jìn)行賞析或者摘抄在專門的筆記本中，能夠有效改善學(xué)生的文字審美，幫助他們提高寫作能力。

（三）強(qiáng)化寫作技巧

寫作文是有方法的，一篇好的文章需要有清晰的層次、字?jǐn)?shù)方面符合題目要求、內(nèi)容符合題意，并且適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法。學(xué)生在寫開頭部分的時(shí)候格式可能都差不多。有的學(xué)生為了吸引讀者，用了許多的詩詞，名人名言等，但很容易用錯(cuò)語境。由于學(xué)生思維能力有限，不能正確掌握這些句子的真正含義。從小學(xué)生的方面考慮，描寫式的寫作方法可能更加適合學(xué)生。小學(xué)作文里面存在大量的關(guān)于外貌方面的描寫，還有和動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生能夠仿照《燕子》中的語句：“一對(duì)俊俏輕快的翅膀，輕快靈活，一身烏黑的羽毛……”描述別的人物或者動(dòng)物時(shí)，就能夠有效避免一些錯(cuò)誤。

（四）實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)

情境教學(xué)指的是老師參照學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)去營造對(duì)應(yīng)的情境，使得學(xué)生身處其中，有最真實(shí)的感受，有助于理解。這種方法對(duì)于寫作教學(xué)也很有用。小學(xué)作文里面最常見的就是抒情類，這類作文要求學(xué)生用文字去表達(dá)自己真實(shí)的情感，然而小學(xué)生畢竟年齡小，缺乏情感方面的認(rèn)知，老師恰好利用這種教學(xué)方法去解決這個(gè)問題。比如和“感恩”有關(guān)的作文題目，老師可以給學(xué)生講述一些生活中的實(shí)例，或者放一些有關(guān)的視頻，也可以講一些親身經(jīng)歷。這樣，學(xué)生可以理解什么是感恩，懂得如何去表達(dá)感恩。

（五）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，所謂寓教于樂。雖然寫作文比較枯燥，但適當(dāng)開展寫作活動(dòng)是有趣味的，比如舉辦校級(jí)或者班級(jí)的寫作比賽，學(xué)生自由挑選自己喜歡的內(nèi)容，或者想挑戰(zhàn)的寫作題型，完全是以學(xué)生為主。適當(dāng)設(shè)置一些比賽獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生們參加，比如現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，物品獎(jiǎng)勵(lì)，或?qū)⒆髌纷鳛閮?yōu)秀范文在班級(jí)中朗讀，也可以刊登在學(xué)校報(bào)刊中供學(xué)生傳閱，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保參數(shù)作品的質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省臨潭縣城關(guān)鎮(zhèn)第四小學(xué)）