一個(gè)學(xué)困班的轉(zhuǎn)化實(shí)錄

董斌軍

2017年9月，會(huì)寧縣城因城區(qū)新建學(xué)校師資補(bǔ)充需要，向縣轄區(qū)內(nèi)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校公開(kāi)招考選拔一批農(nóng)村教師進(jìn)城任教。在這次招考中，我很幸運(yùn)地“過(guò)五關(guān)斬六將”，最終成功“晉級(jí)”。在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)摸爬滾打了十五載，這次終于功德圓滿(mǎn)，圓了“進(jìn)城夢(mèng)”。然而，機(jī)遇總是與挑戰(zhàn)并駕并驅(qū)，我剛進(jìn)城工作換新崗位，就撞上了兩大攔路虎--------任教學(xué)科大反轉(zhuǎn)、崗位職責(zé)大換血。

之前在鄉(xiāng)下。我教了十多年的中小學(xué)數(shù)學(xué)，雖說(shuō)剛走上崗位時(shí)當(dāng)過(guò)四年初三班主任，可面對(duì)這小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作，我實(shí)在是“大姑娘上轎頭一回”，純屬門(mén)外漢。更糟糕的是，我將要接手的這個(gè)五（6）班極為特殊--------前四年這個(gè)班換了五任班主任，三個(gè)數(shù)學(xué)老師，三個(gè)英語(yǔ)老師。因此，這個(gè)班成了無(wú)人敢?guī)Аo(wú)人愿帶的“無(wú)睬爛班”。作為一線(xiàn)教師，誰(shuí)不知曉一再換科任教師、被車(chē)輪戰(zhàn)“狂轟濫炸”過(guò)的班著實(shí)不好帶？面對(duì)此情此景，我一蹶不振。幸好，我愛(ài)人也在這所學(xué)校任教，并且已在這里工作整整十年。她鼓勵(lì)我說(shuō)：“既來(lái)之則安之，你就從了吧，事在人為嘛！你就當(dāng)成是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一次挑戰(zhàn)！”就這樣，我硬著頭皮上了崗。

在新崗位上兩周，時(shí)間在渾渾噩噩中度過(guò)了，備課、上課、跟班、帶班，瑣瑣碎碎的事兒做了一大堆，心里就一個(gè)感覺(jué)-------亂！思緒亂、工作亂、班里亂！學(xué)校五年級(jí)平行六個(gè)班，就數(shù)五（6）班最差了。關(guān)于這個(gè)，我當(dāng)時(shí)還聽(tīng)到一首流行在五年級(jí)學(xué)生口頭上的打油詩(shī)：“一班強(qiáng)，二班良，三班四班緊跟上，五班是全級(jí)的領(lǐng)頭羊，六班學(xué)生是一群脫毛狼！”“脫毛狼”這個(gè)詞，在會(huì)寧方言中是個(gè)實(shí)實(shí)在在的貶義詞，意思是“邋遢到了極點(diǎn)”！這雖是孩子們課間無(wú)聊時(shí)的口頭游戲，但我作為這個(gè)班的新班主任、作為一個(gè)從教十多年的一線(xiàn)教師，當(dāng)聽(tīng)到別人這樣評(píng)價(jià)我教的學(xué)生、稱(chēng)呼我?guī)У陌嗉w時(shí)，扎心的難受：我為班里那群孩子叫屈，被人瞧不起是一種極為苦澀的感受！我因此暗下決心——不摘掉這頂“脫毛狼”的大帽子，我決不罷休！

蘇霍姆林斯基曾在《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中深情地寫(xiě)道：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！盵2]靜下心來(lái)沉思良久，我自知得調(diào)整心態(tài)收拾局面就要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，幫助他們重振旗鼓。在之后，我花費(fèi)了整整一下午的時(shí)間，召開(kāi)了一次班級(jí)座談會(huì)。會(huì)上，孩子們暢所欲言，把他們的遭遇、想法一股腦兒吐露了。我總算把這塊難啃的骨頭“吃透了”：這個(gè)班57名學(xué)生，大部分孩子是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的原班人馬，有九個(gè)孩子是歷年插轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的。由于經(jīng)常換科任教師、換班主任，這個(gè)班“群龍無(wú)首”，孩子們覺(jué)得自己的班是“沒(méi)媽的孩子像根草”，是“后媽生的”。差班的帽子扣了好幾年了，他們也都無(wú)所謂了！加上長(zhǎng)期以來(lái)班制不全、班規(guī)不明、班風(fēng)散漫，慢慢的，班里多數(shù)學(xué)生就開(kāi)始自暴自棄的混日子，集體榮譽(yù)感喪失，人心渙散！

“善除害者查其本，善理疾者絕其源”，找到問(wèn)題的癥結(jié)，解決問(wèn)題才能有的放矢。

魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的教育如同有了源頭活水，常做常新。”[1]我深深體會(huì)到了這些話(huà)的神奇魔力，因?yàn)榫褪俏合壬@句話(huà)點(diǎn)醒了我，讓我從走進(jìn)學(xué)生心靈開(kāi)始，盤(pán)活了五（6）班這局棋：

一.“我們不做脫毛狼！”凝心聚力鑄班魂

當(dāng)和班上的孩子們談起那首“脫毛狼”打油詩(shī)時(shí)，他們個(gè)個(gè)氣憤填胸。有的說(shuō)：“老師，這是三年級(jí)時(shí)咱們班輸了（3）班一場(chǎng)足球賽后，他們班就編造流傳出來(lái)的！”有的說(shuō)：“老師，我們每次周評(píng)比得一個(gè)‘中，其他班學(xué)生看見(jiàn)咱們班的人就念這詩(shī)，真讓人討厭！”有的說(shuō)：“老師，人家都瞧不起咱們班，我們覺(jué)得抬不起頭！”有的說(shuō)：“我們也想在每周的班隊(duì)評(píng)比上得個(gè)優(yōu)，可就是不知道怎么辦啊？”……為此，我教導(dǎo)孩子們，人如果想自尊自愛(ài)就得不卑不亢;一個(gè)班級(jí)要想自立自強(qiáng)就要群策群力。從今往后，只要每個(gè)人都做班級(jí)的主人，心往一處想，勁往一處使，只要大家擰成一股繩，班級(jí)一定會(huì)有個(gè)新面貌的！“咱們的新面貌就從上操喊口號(hào)開(kāi)始塑造，我們不做脫毛狼，我們要讓‘脫毛狼變成‘嗷嗷叫的狼給他們瞧瞧！”我給孩子們打了打氣。

于是，五（6）班從那一日開(kāi)始，上操口號(hào)喊得震天響、跑步步伐邁得齊刷刷。之后，我們班又有了類(lèi)似的“衛(wèi)生打掃新面貌”、“課前誦詩(shī)唱歌新面貌”、“課外活動(dòng)新面貌”等等。只要牽涉到班隊(duì)考核的細(xì)節(jié)工作，我們都改頭換面，煥然一新。班級(jí)有了新面貌，做到了人人心中有集體，處處為班添光彩！這樣的班級(jí)不再是一盤(pán)散沙，有了凝聚力，就像一個(gè)精力充沛、充滿(mǎn)活力的健壯青年，更像是生機(jī)勃勃的春天。

“我們不做脫毛狼！”鑄造了這個(gè)班的班魂——凝心聚力，建設(shè)一個(gè)“攥成拳頭”、準(zhǔn)備出擊的積極上進(jìn)的班集體。

二.“不以規(guī)矩不成方圓！”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策立班規(guī)

一次，在放學(xué)路隊(duì)上，班里兩個(gè)孩子貪玩擅自離隊(duì)了，導(dǎo)致班級(jí)路隊(duì)評(píng)比分被扣了。那一周周評(píng)比結(jié)果班級(jí)總成績(jī)又是個(gè)“中”！一看到這個(gè)結(jié)果，班里其他孩子簡(jiǎn)直是怒不可遏的表現(xiàn)：當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，那兩個(gè)“闖禍精”被推到了教室的最后，大家都在振振有詞地“批斗”他倆——“大家都在辛苦掙分?jǐn)?shù)，就你倆不珍惜別人的勞動(dòng)成果！沒(méi)羞！”“太不像話(huà)了，太自以為是了！”“好像你們跟咱班沒(méi)關(guān)系似的！”“都跟你倆似的，咱不就又成‘脫毛狼了嗎？說(shuō)！怎么彌補(bǔ)吧？”……那兩個(gè)自知理虧的孩子，都哭喪著臉恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。面對(duì)此情此景，我知道該給班里立個(gè)規(guī)矩了，有了規(guī)矩才能依章辦事嘛！俗話(huà)說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。

當(dāng)然，一套制度不能由我閉門(mén)造車(chē)一個(gè)人說(shuō)了算，于是利用班會(huì)課，讓大家針對(duì)實(shí)際情況，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共同擬定了可行而易操作的各項(xiàng)班級(jí)制度，并制定出了量化考核積分執(zhí)行表。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“喚起學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的教育才是真正的教育?！盵3]我們?cè)诎嗉?jí)中實(shí)行記分制，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的“自律”、“自理”，即遵守各項(xiàng)制度的自覺(jué)性和自主安排自己事情的能力。這兩者結(jié)合起來(lái)才能真正實(shí)現(xiàn)自我管理和班級(jí)自治。自從班里有了這些細(xì)化了的規(guī)章制度，什么時(shí)候該干什么，怎樣干才符合要求、才有利于班集體的利益，怎樣才算規(guī)范，怎樣才能爭(zhēng)得先進(jìn)等等，大家心知肚明、有章可依、有據(jù)可查。所以班級(jí)工作運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)就順暢多了、輕快多了！

“不以規(guī)矩不成方圓！”一個(gè)良好運(yùn)行的班集體就得有一套健全可行的班級(jí)規(guī)章制度！“麻雀雖小五臟俱全”，在班級(jí)管理中班規(guī)的作用千萬(wàn)不可小覷！

三.“班級(jí)管理關(guān)鍵是關(guān)注細(xì)節(jié)，事無(wú)巨細(xì)！”踐行見(jiàn)效樹(shù)班風(fēng)

接手五（6）班一個(gè)月后，這個(gè)班級(jí)風(fēng)氣有了明顯的轉(zhuǎn)變：孩子們能夠自覺(jué)地遵守一日常規(guī);班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)按部就班;每周周評(píng)比的成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提升;各科任老師都異口同聲地贊嘆這個(gè)班班風(fēng)的轉(zhuǎn)變;就連王校長(zhǎng)也在學(xué)校每周的教師例會(huì)上再三表?yè)P(yáng)——“班級(jí)管理關(guān)鍵是關(guān)注細(xì)節(jié)，事無(wú)巨細(xì)！各班主任們，不妨看看五（6）班董老師的做法，看看人家的班級(jí)常規(guī)管理的細(xì)化程度。五（6）班這一個(gè)月的轉(zhuǎn)變大家應(yīng)該有目共睹，用人家的班風(fēng)標(biāo)語(yǔ)總結(jié)：就是四個(gè)字‘敬、靜、凈、競(jìng)！”……

我的工作得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)、同事的肯定，這是對(duì)我工作和付出的鼓舞。同時(shí)，這也使我深深意識(shí)到了班級(jí)管理工作是一門(mén)深厚的學(xué)問(wèn)，要想干好這個(gè)工作，就得多動(dòng)腦筋多鉆研多踐行，實(shí)實(shí)在在地做出成效。

我的班級(jí)，在我們師生共同的努力下，最終樹(shù)立起了良好的班級(jí)風(fēng)范——

敬，恭恭敬敬，依照《中小學(xué)生守則》做好人！

靜，安安靜靜，共同維護(hù)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍！

凈，干干凈凈，大家齊心保持學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適！

競(jìng)，物競(jìng)天擇，各盡所能，勤學(xué)努力進(jìn)取不止！

四.“沒(méi)有最好只有更好！”進(jìn)取不止繪藍(lán)圖

一個(gè)學(xué)期在忙碌充實(shí)的學(xué)習(xí)和工作中結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)我們班里碩果累累：被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀中隊(duì);獲得“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽團(tuán)體第一名;第四屆學(xué)校“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”團(tuán)體第一名;第五屆學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)律標(biāo)兵班……期末考核時(shí)，五（6）班創(chuàng)造了全年級(jí)班隊(duì)考核排名第一的“歷史神話(huà)”！看到考核結(jié)果的那一刻，我萬(wàn)分激動(dòng)，趕快將這個(gè)好消息告訴了全班同學(xué)。孩子們高興得歡呼雀躍、手舞足蹈，好像比自己干了大事、中了大獎(jiǎng)還快樂(lè)！有幾個(gè)感情脆弱的孩子還喜極而泣……班長(zhǎng)葉蕊同學(xué)在一片歡呼聲中，大聲地問(wèn)我：“老師，這樣說(shuō)來(lái)，咱們班就是全級(jí)表現(xiàn)最好的了？”我盡管內(nèi)心很驕傲，但表面還是故作鎮(zhèn)定地跟孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，在咱們班的‘字典中，沒(méi)有最好，只有更好！過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們的目標(biāo)是創(chuàng)造更美好的將來(lái)，規(guī)劃好未來(lái)的藍(lán)圖！”孩子們大都拍著胸脯，自豪地應(yīng)承：“沒(méi)問(wèn)題，明年我們還能做得更好，爭(zhēng)取全校第一！耶….”

能否拿到全校第一是其次，但眼前這個(gè)積極上進(jìn)的班集體、這一群乖巧懂事的孩子就是我近期工作最大的業(yè)績(jī)。做任何事情，瞅準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就能有成效！在班級(jí)管理的道路上，我們砥礪前行、進(jìn)取不止，班級(jí)的未來(lái)就會(huì)有五彩的“藍(lán)圖”！

一個(gè)無(wú)人愿意理睬的“爛班”，在老師精心的培育下、在大家團(tuán)結(jié)一心的努力下，最終擁有了斑斕五彩的班級(jí)風(fēng)貌——“班藍(lán)五彩”！這再一次用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了那句話(huà)——“只要思想不滑坡，辦法總比困難多！”

此論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題GS【2018】GHB0659研究成果

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣如東友好小學(xué)）