高中語文單元教學(xué)設(shè)計模式探索

李勇

正確的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的出發(fā)點，給予一個正確的學(xué)習(xí)方向。在此基礎(chǔ)上，通過高中語文教師的引導(dǎo)和點撥，讓他們學(xué)會知識的運用和積累，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

一.高中語文單元教學(xué)設(shè)計實踐探究

（一）單元教學(xué)目標(biāo)的整體確立

每一個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)框架和方法。學(xué)生以自己為主體，通過教師的正確引導(dǎo)，在自身認知的基礎(chǔ)上，建立好自己的“支架”。樹立好這樣的支架，在他們不斷的學(xué)習(xí)過程中，可以奠定自己的認真基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗。所以教師要根據(jù)每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，去尋找激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的動力和熱情。從這個方面來說，單元教學(xué)目標(biāo)實質(zhì)依舊是以學(xué)生為課堂主體，凸顯他們的發(fā)展本質(zhì)。踐行一切以學(xué)生為主，確定教學(xué)方法的課堂教學(xué)制度。學(xué)習(xí)是一個不斷積累過程，我們?yōu)閷W(xué)生提供一個“支架”，讓他們不斷地上升自己的水平。

（二）課堂教學(xué)“支架”的搭建

新課程標(biāo)準要求老師要學(xué)會將課堂教學(xué)與不斷創(chuàng)新的各類活動聯(lián)系在一起。從各類活動的設(shè)計出發(fā)，便已經(jīng)開始“支架”的建立。學(xué)生可以通過不同的活動改變以往枯燥的學(xué)習(xí)方法，刷新自己的認知意識。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方法面前，以豐富的興趣作為動力，可以保持清醒的課堂意識發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極改進和補充，是自己的語文“支架”更加豐富，也為單元教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二.高中語文單元教學(xué)設(shè)計思考

單元教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是豐富和多元的，可以在學(xué)習(xí)主體的差異性上一一對應(yīng)不同的教學(xué)方法，推動多元課堂的生成，讓學(xué)生們即便在不同的起點，也可以得到同樣的提升和發(fā)展，學(xué)生可以真正的借助單元教學(xué)逐步發(fā)現(xiàn)自己的問題。提高自己解決問題的能力，在此基礎(chǔ)上樹立自己的精神世界。單元設(shè)計教學(xué)的真正目標(biāo)是為了讓學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)意識和方法，更好的引導(dǎo)他們完成課堂教學(xué)任務(wù)，而不是方便教師的教學(xué)活動，所以教師在設(shè)計時不能囫圇吞棗，盲目設(shè)計。

三.高中語文單元教學(xué)具體實行措施

（一）明確目標(biāo)

首先應(yīng)明確每一個單元的教學(xué)目標(biāo)，能夠針對性的進行高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)就好比沒有前進的眼睛，結(jié)果是不能成功的。所以在教學(xué)每一個單元時，要根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)框架，設(shè)定目標(biāo)并體現(xiàn)出語文課堂的能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)知識

學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下進行統(tǒng)一規(guī)劃的知識學(xué)習(xí)，教師將每一單元由目標(biāo)要點、課文內(nèi)容和知識訓(xùn)練組成。每個部分相互滲透，相輔相成，幫助學(xué)生更好的統(tǒng)一理解課文，歸納知識要點，并學(xué)會運用本單元的理論知識去分析語文教學(xué)文章，提高自身能力。

（三）教讀示范

教讀師范是為了幫助學(xué)生更好地運用單元學(xué)習(xí)的理論知識，所以教師一定要正確引導(dǎo)。依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，針對性的講解單元理論知識的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會分析同類的文章。教師要學(xué)會側(cè)重運用指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，授人魚不如授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析和解決的方法，更好的去鍛煉他們舉一反三能力，才能真正落實單元教學(xué)的內(nèi)容，鍛煉他們的能力。

（四）自讀深化

自讀是為了讓學(xué)生更好的吸收和消化，是教學(xué)的過渡階段，也是為寫習(xí)作任務(wù)奠定更好地基礎(chǔ)。教師可以給學(xué)生設(shè)定創(chuàng)新式的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生針對性的進行分析和理解，在自我沉淀的知識海洋里進行自我與文中人物的揣摩，發(fā)揮自己的真正實力，也讓教師可以后期針對性的進行講解和補充，保障每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，這樣的教學(xué)方法也可以讓學(xué)生充分體會自己的課堂主體地位，教師簡單的引導(dǎo)和點撥，也可以幫助學(xué)生們正確地理解自己的新錯誤。

（五）習(xí)作訓(xùn)練

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重頭戲，用單元教學(xué)的方法去進行作文教學(xué)，既可以體現(xiàn)出單元教學(xué)的優(yōu)勢，也可以充分發(fā)揮作文教學(xué)的教學(xué)要點。因為寫是學(xué)生針對閱讀理解的學(xué)以致用，它可以將理論知識通過實踐轉(zhuǎn)化為自身能力適合的形式。所以對于寫作訓(xùn)練，教師要積極運用單元理論的教學(xué)知識，讓學(xué)生充分吸收課文中的寫法，在這樣的基礎(chǔ)上去進行創(chuàng)造性的實踐寫作。在前四步的基礎(chǔ)上進行習(xí)作訓(xùn)練，教師再配以適時的認真指導(dǎo)，便可以幫助學(xué)生達成理想的佳作。

四.結(jié)語

總而言之，單元教學(xué)的教學(xué)方法是適合高中學(xué)生進行和掌握語文課堂知識的優(yōu)秀途徑。教師要積極運用，依據(jù)本班課堂的實際情況，去進行符合同學(xué)個性的單元設(shè)計備課，同時要不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。這樣，便能很好的為學(xué)生提供優(yōu)秀的課堂體驗和教學(xué)。

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新高考模式下，基于參與式學(xué)習(xí)理論的農(nóng)村高中語文單元教學(xué)研究》的階段性研究成果，課題批準號：GS [2018]GHB0651】

（作者單位：甘肅省會寧縣第二中學(xué)）