對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向的對(duì)策探討

李珍

摘要： 兒童的健康發(fā)展離不開優(yōu)秀的早期幼兒教育。隨著社會(huì)發(fā)展，幼兒教育也面臨著一個(gè)棘手的問題，幼兒教育“小學(xué)化傾向日漸加深，這種不良現(xiàn)象不僅違規(guī)了兒童身心健康發(fā)展，也導(dǎo)致兒童教育本身出現(xiàn)教育缺失。

關(guān)鍵詞： 幼兒;教育;小學(xué)化

我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)前兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將保育和教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。然而，在幼兒園實(shí)踐教學(xué)中把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來教育的傾向日益突出。一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)要求，讓幼兒學(xué)到“知識(shí)”，開始教拼音、算數(shù)、寫字。幼兒教育的小學(xué)化傾向嚴(yán)重地違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和早期教育的基本規(guī)律，也勢(shì)必影響幼兒教育的健康發(fā)展。

幼兒教育小學(xué)化的原因很多，功利化的教育觀念和應(yīng)試教育影響家長(zhǎng);一些幼兒園的辦園定位與辦園體制存在問題與不足，這是造成幼兒教育小學(xué)化的重要原因。針對(duì)這一現(xiàn)象，我提出了一些思考和策略，以期與廣大幼教工作者共同商討。

一、準(zhǔn)確定位幼兒教育

保教結(jié)合是一個(gè)整體概念，又稱保教并重，包含以下內(nèi)容：（1）重視教育和保育，不能有所偏廢。（2）保中有教，教中有保，相互滲透，相互依存。

首先，要提升保育地位。幼兒園要提高對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)，通過了解幼兒生理心理特點(diǎn)，知道保育工作面對(duì)的是三至六歲的幼兒，處在此年齡階段的幼兒是一生中身體各部分發(fā)育的重要時(shí)期，也是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，更是智力發(fā)展的關(guān)鍵，他們需要保育工作者的全心愛護(hù)和悉心照顧。保育員和教師一樣，他們的一舉一動(dòng)、一言一行將影響幼兒的一生。保育工作不僅包括對(duì)幼兒身體各方面的保護(hù)與促進(jìn)，而且包括對(duì)幼兒心理等方面的保育。

其次，幼兒園在保教結(jié)合方面要做到保教并重，保育員與教師對(duì)幼兒都具有保教作用，不能將保育與教育割裂，不能一味地重教輕保。

二、幼兒園要堅(jiān)持以幼兒為主體的游戲教育活動(dòng)

幼兒園無論采取哪種形式的課題模式，都應(yīng)讓幼兒積極采取行動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)客觀世界的主體性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展。讓幼兒根據(jù)自己的價(jià)值判斷，根據(jù)自己的時(shí)間、精力、興趣選擇教授內(nèi)容，從而證明自己的主觀性。例如在日常生活中，關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，捕捉他們感興趣的話題和信息。幼兒對(duì)水非常感興趣，水池中蕩漾的水波，水管上嘀嗒的水滴，墻壁上深淺不一的水漬，都是幼兒關(guān)注的對(duì)象。他們?cè)谙词窒幢訒r(shí)，總愛在水池邊玩水，還經(jīng)常自發(fā)地討論水的一些奇怪現(xiàn)象，如水的泡泡、漩渦、奇形怪狀的水漬。從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，圍繞“水”與幼兒一起收集資料，一起探討，開展了一系列有關(guān)水的探索性游戲活動(dòng)。提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，共同探討水的流動(dòng)現(xiàn)象、漩渦現(xiàn)象、水的三態(tài)變化…此時(shí)的幼兒已經(jīng)真正成為了活動(dòng)的主人，樂于嘗試，敢于思考，他們的主體地位在活動(dòng)中得到了充分體現(xiàn)。

三、家長(zhǎng)要擺正幼兒教育觀

家長(zhǎng)應(yīng)建立符合時(shí)代需要的、科學(xué)的、現(xiàn)代化的兒重觀，其體現(xiàn)在：首先，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重

孩子，孩子不是父母的附屬物、私有財(cái)產(chǎn)，孩子是獨(dú)立的人，應(yīng)該尊重孩子的人類權(quán)利和心理需求，尊重孩子的思想、情緒、社會(huì)互動(dòng)方面。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該正確了解每一個(gè)孩子的個(gè)性是不同于別人的，父母應(yīng)該讓孩子們自由發(fā)展，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿ψ尯⒆右宰约旱乃俣仍鲩L(zhǎng)，不要盲目比較，對(duì)孩子提過高的、不切實(shí)際的要求。在尊重孩子的個(gè)性、興趣、愛好、水平的前提下，一步一步地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒有自己的思維，更希望自由，希望按照自己的意愿做事。家庭教育中以兒童為主體，要求家長(zhǎng)了解幼兒的生理和心理特點(diǎn)，尊重幼兒的興趣、個(gè)性和選擇，努力成為一個(gè)積極的敏感的引導(dǎo)者和幫助者。

四、普及幼兒教育知識(shí)，加強(qiáng)教育理念的宣傳

通過開設(shè)免費(fèi)講座、發(fā)放宣傳等多種形式，面向家長(zhǎng)及社區(qū)群眾開展科學(xué)育兒活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的幼兒教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防治和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)積累育兒經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為。

可以通過網(wǎng)絡(luò)這一有效途徑宣傳正確的教育理念。例如免費(fèi)開設(shè)網(wǎng)上專家學(xué)者課堂，講授一些幼兒心理和幼兒教育識(shí)，豐富社會(huì)大眾、家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)。開設(shè)網(wǎng)上咨詢臺(tái)，對(duì)生活中常見問題和幼兒心理問題給予專業(yè)解答，從根本上拉近家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系，使之有效互動(dòng)。還可以使用類似于聊天工具的這種專門為幼兒教育量身定做的網(wǎng)絡(luò)工具，教師、家長(zhǎng)、幼兒、教育工作者和愛好者在這個(gè)平臺(tái)上互相交流。不僅能充分了解幼兒需求，還能解決類似于幼兒教育小學(xué)化的問題，大家可以互相探索、討論。

五、國(guó)家完善政策，加強(qiáng)監(jiān)管

教育部門必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園的指導(dǎo)、監(jiān)督、管理力度。確保嚴(yán)格實(shí)施教師資格制度、幼兒園準(zhǔn)入管理，建立和完善監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，禁止幼兒教育“小學(xué)化”。幼兒教育行政管理部門要科學(xué)地制定當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，與各有關(guān)部門協(xié)調(diào)加強(qiáng)對(duì)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的管理;負(fù)責(zé)對(duì)各類幼兒教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，建立督導(dǎo)和評(píng)估監(jiān)測(cè)制度;組織培養(yǎng)、培訓(xùn)各類幼兒園園長(zhǎng)、教師，建立園長(zhǎng)、教師的考核和資格審定制度;辦好示范園和骨干園;指導(dǎo)幼兒教育科學(xué)研究工作，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量不斷提高，從管理上緊縮幼兒教育小學(xué)化存在的空間。

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