疫情下的特教學(xué)校教育新生態(tài)

羅楊玨

有人曾說“學(xué)校是一門時(shí)代學(xué)”，它會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，形態(tài)也會(huì)在不同的歷史背景下顯示出不同特征。2020年初爆發(fā)的這場(chǎng)全球大流行的新冠病毒疫情，就讓在線教學(xué)變?yōu)楫?dāng)下學(xué)校教育的主流模式。隨著春季開學(xué)時(shí)間繼續(xù)延期，網(wǎng)上教學(xué)也將持續(xù)，對(duì)“停課不停學(xué)”的基本要求也從“平穩(wěn)有序展開”上升為“適切科學(xué)深入”。為此，揚(yáng)帆老師在行動(dòng)：組內(nèi)云端教研、自制微課視頻、師生線上互動(dòng)、傳道答疑解惑。揚(yáng)帆學(xué)校在行動(dòng)：針對(duì)前階段線上教學(xué)，不斷反思和研究，及時(shí)采取措施，多舉并重，科學(xué)深入推進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)工作。

一、領(lǐng)航篇——運(yùn)籌建策

作為一所以招收智力殘疾學(xué)生為主的特殊教育學(xué)校，在防控新冠肺炎疫情期間，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門“停課不停教、不停學(xué)”的通知精神，成立新冠肺炎疫情防控期間在線教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過多次校務(wù)會(huì)、教研組等視頻會(huì)議，商討制定《楊浦區(qū)揚(yáng)帆學(xué)校在線教學(xué)實(shí)施方案》。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特殊性，合理調(diào)整教學(xué)方式，按照“學(xué)習(xí)平臺(tái)+自主選擇+包班教學(xué)”的模式實(shí)施在線教學(xué)。靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，分為學(xué)科類、德育類和康復(fù)類。疫情就是考情，難點(diǎn)就是考點(diǎn)，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組團(tuán)隊(duì)群策群力，充分挖掘、收集適合特殊學(xué)生的教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師制作微課，錄制微視頻。在日日夜夜、數(shù)易其稿后，完成了《揚(yáng)帆學(xué)校在線教學(xué)資源建議》和《在線教學(xué)工作告家長書》，各班班主任結(jié)合班情學(xué)情制定一班一案和一生一策。

二、明燈篇——一“網(wǎng)”情深

“停課不停學(xué)”我們一直在努力。學(xué)校的每一位老師積極調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，啟動(dòng)在線教學(xué)后，線上線下不停地忙碌著……防疫期間，老師們持續(xù)不減的工作熱情，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，濃厚良好的教研氛圍，讓特殊的孩子們?cè)谶@特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。

（一）疫情之下的資源共享之機(jī)：重視信息技術(shù)應(yīng)用

線上教學(xué)，讓每個(gè)教師都從講臺(tái)上走到直播間，新的教學(xué)環(huán)境和課堂模式，不僅顛覆了我們以往對(duì)課堂教學(xué)的常規(guī)認(rèn)識(shí)，更感受到線上教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)。因此，為了更好的推進(jìn)在線教學(xué)工作，學(xué)校組織全校教師參加市級(jí)《教師在線教學(xué)能力提升課程》和區(qū)級(jí)教師管理平臺(tái)中《家校溝通中可使用的技術(shù)工具》和《微信技術(shù)支持下的互動(dòng)學(xué)習(xí)》的培訓(xùn)。這次疫情雖然捆綁著全體師生從線下走到線上，但給我們展示出了信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的促動(dòng)作用，

我校在線教學(xué)結(jié)合上海特教資源庫、童夢(mèng)特教云平臺(tái)、曉黑板（同步課堂）、上海特教在線等網(wǎng)絡(luò)教育資源，以及學(xué)校教研組自制微課，通過文字教學(xué)、語音教學(xué)、視頻教學(xué)等形式以愛傳教，豐富了課堂內(nèi)容;利用微信群、QQ群、曉黑板等平臺(tái)進(jìn)行線上講解、指導(dǎo)、答疑、布置和批改作業(yè)，用教育信息技術(shù)的方式在學(xué)校和家庭間架起一道愛的橋梁。

（二）疫情之下的情懷彰顯之機(jī)——注重道德品質(zhì)養(yǎng)成

一場(chǎng)疫情的感悟，不是一場(chǎng)演講、一篇心得就能詮釋清楚的。從每天變化的數(shù)字后面，哪個(gè)孩子能真正看到生命的凋亡，感受到人間大愛？處于疫情中間的每個(gè)人，都是雪崩之后的一片雪花。遵守社會(huì)公德，尊重規(guī)則秩序，胸懷無私大愛，自律自警自省，是做人的基本道德規(guī)范。

學(xué)校寫給孩子們的《居家抗“疫”倡議書》，倡議孩子們以宅在家的責(zé)任，踐行抗擊疫情的使命，力所能及地貢獻(xiàn)自己的力量。大隊(duì)部制定了線上《抗“疫”章爭(zhēng)章方案》，做防控疫情的“小衛(wèi)士”，做熱愛勞動(dòng)的“小主人”，做勤練身體的“小健將”，做好學(xué)善思的“小博士”，做宣傳英雄的“小記者”。宅好家，智戰(zhàn)“疫”，爭(zhēng)得“抗疫章”，爭(zhēng)做揚(yáng)帆“五小”好少年。

在線教學(xué)資源中，學(xué)校還加入了疫情防控指導(dǎo)，做好疫情防控知識(shí)的宣傳普及，關(guān)注特殊學(xué)生的生活情況和健康狀況，提高學(xué)生自我防控能力。通過生動(dòng)、實(shí)用的生活技能訓(xùn)練，指導(dǎo)家長在家陪伴孩子開展形式多樣的親子活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在特殊時(shí)期盡力成長為父母的小助手，保證學(xué)生不僅在家也能享受到優(yōu)質(zhì)教育，還能度過充實(shí)、快樂的一天。

（三）疫情之下的家校協(xié)作之機(jī)——用心陪伴孩子成長

疫情期間，學(xué)校和教師從沒有這樣對(duì)學(xué)生家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長氛圍和在家表現(xiàn)如此關(guān)注過;家長也從沒有對(duì)學(xué)校和教師有這樣的信賴和期待。這個(gè)期間，讓每一個(gè)特殊孩子的家長都補(bǔ)上了家庭教育的一堂課，陪伴孩子成長，觀察孩子表現(xiàn)，關(guān)愛孩子心理，了解孩子習(xí)慣，更好的理解學(xué)校和教師的付出。學(xué)校還不斷推送“疫情期間心理防護(hù)”的課程，為老師、家長和學(xué)生注入面對(duì)疫情最長效的“疫苗”——良好的心態(tài)、穩(wěn)定的情緒和十足的信心。經(jīng)過這次線上教學(xué)，相信我們的孩子和所有的家長，都會(huì)一起成熟成長。

三、成長篇——揚(yáng)帆啟航

肆虐的病毒，超長版的宅家生活阻擋不了揚(yáng)帆教師的愛和學(xué)生的成長。疫情期間的線上教學(xué)是對(duì)學(xué)校整體工作的一次考試，“停課不停學(xué)”帶來了“全民網(wǎng)課”，這是一個(gè)特殊時(shí)期的特殊產(chǎn)物。當(dāng)疫情過去，在線教育的趨勢(shì)依然是一種真實(shí)的存在，我們應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)適應(yīng)和熱情擁抱的姿態(tài)迎接這一趨勢(shì)。

也許，疫情結(jié)束之日，就是傳統(tǒng)學(xué)校結(jié)構(gòu)與模式、學(xué)校教育形態(tài)變革之始。未來學(xué)校將是什么樣子？朱永新教授的《未來學(xué)?！匦露x教育》給出了答案。他說：“我相信，在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)改變一切的時(shí)代，如果這三個(gè)問題（打破現(xiàn)在的學(xué)校格局，承認(rèn)線上學(xué)習(xí)的合法性、建立教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和國家教育資源庫、建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育考試評(píng)價(jià)制度）得到解決，我們的教育一定會(huì)發(fā)生一個(gè)讓我們自己也會(huì)非常驚訝的變革，一種全新的學(xué)習(xí)中心，將會(huì)像今天的“滴滴”一樣出現(xiàn)，一個(gè)新的教育世界，將會(huì)孕育出更加美好的未來?！?/p>

或許，未來學(xué)校已經(jīng)“開學(xué)”。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。疫情的陰霾終將散去，風(fēng)雨過后見彩虹，揚(yáng)帆師生堅(jiān)定信心，齊心協(xié)力，眾志成城，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)防疫阻擊戰(zhàn)，一起迎接充滿花香的幸福明天。