培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

甘碧燕

摘要：正如俄國教育家烏申斯基說："良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)蓄的資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。"教育家葉圣陶先生說得好：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”"兩位教育家的話足以說明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。可見良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于人生的成功是何等重要。

關(guān)鍵詞：作業(yè)習(xí)慣、小學(xué)生、培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生說得好：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”正俄國教育家烏申斯基說："良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)蓄的資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息。"兩位教育家的話足以說明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于人生的成功是何等重要。而所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣包含著很多內(nèi)容，作業(yè)習(xí)慣就是其中之一。作業(yè)習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，一般來說，有了良好的作業(yè)習(xí)慣，就會(huì)逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反之亦然。

透過學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣和質(zhì)量，就能夠看出一個(gè)學(xué)生是否具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的晴雨表，所以我們更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣或作業(yè)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量，并逐步促進(jìn)其它良好習(xí)慣的養(yǎng)成。下面我們來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣：

一、引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的作業(yè)觀

通過端正小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，完成各項(xiàng)作業(yè)的認(rèn)知能力，是落實(shí)好作業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有形成了較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能認(rèn)真的完成各項(xiàng)作業(yè)。小學(xué)教師必須嚴(yán)格要求，強(qiáng)化指導(dǎo)，追求作業(yè)的實(shí)效，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來，將真正能培養(yǎng)小學(xué)生各項(xiàng)技能的題目列入作業(yè)的范圍之內(nèi)，讓他們將作業(yè)視為一種很有必要的練習(xí)形式，使所學(xué)知識(shí)更為鞏固與系統(tǒng)，并能夠通過認(rèn)真思考找解決相關(guān)問題的方法。對(duì)于作業(yè)題，教師要認(rèn)真進(jìn)行設(shè)計(jì)，使題目做到少而精，同時(shí)，對(duì)于解題的要求也要適當(dāng)提高，因?yàn)轭}目的數(shù)量比較少，學(xué)生們就不會(huì)感到有負(fù)擔(dān)，因而也就樂于開動(dòng)腦筋去認(rèn)真做題，進(jìn)而有利于培養(yǎng)其良好的作業(yè)習(xí)慣，提高他們的思維能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)性

興趣是學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力。只有讓學(xué)生覺得饒有興趣，他們的學(xué)習(xí)過程才真正是一個(gè)主動(dòng)而輕松的過程。在學(xué)生的每一次進(jìn)步，教師要注重激勵(lì)學(xué)生，，對(duì)于那些水平差異的學(xué)生作業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)施各不同的激勵(lì)措施。如果某些學(xué)生的作業(yè)有了顯著的進(jìn)步，教師就應(yīng)當(dāng)在評(píng)語中寫上：“你的進(jìn)步很大，希望今后繼續(xù)努力。”“你真棒，加油！”等激勵(lì)性的話語。書寫整齊的作業(yè)，均可打上一些鼓勵(lì)標(biāo)志。如此一來，學(xué)生們作業(yè)書寫的質(zhì)量必然會(huì)越來越高。由于學(xué)生之間的差異是客觀存在的，對(duì)于一部分學(xué)生，尤其是學(xué)困生，雖然他們已經(jīng)十分努力了，也非常認(rèn)真的做題，但總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師如果用相同的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)待他們，就會(huì)使這部分學(xué)生覺得做好作業(yè)太難。甚至抑制其主動(dòng)性。鑒于此，對(duì)于學(xué)困生，教師可適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過程中都能認(rèn)真，負(fù)責(zé)。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高作業(yè)質(zhì)量。

三、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感

如今的獨(dú)生子女家長越來越習(xí)慣于陪孩子做作業(yè)，少數(shù)家庭中甚至是家長講解一題，學(xué)生就做一題，這樣會(huì)給學(xué)生們很強(qiáng)的依賴感，以致于一部分學(xué)生草草應(yīng)付作業(yè)，覺得反正家長會(huì)進(jìn)行檢查。一部分家長在看到錯(cuò)誤之后會(huì)直接指出錯(cuò)在何處，應(yīng)當(dāng)如何修改。長此以往，就會(huì)造成小學(xué)生不認(rèn)真去做作業(yè)，往往只等待父母進(jìn)行檢查，在考試過程中也不會(huì)去認(rèn)真檢查。結(jié)合這一情況，教師要和家長進(jìn)行有效的溝通。實(shí)際上，教師要求家長對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查和簽名，主要是為了讓家長們能夠了解到子女做作業(yè)的態(tài)度是否端正，有無違背教師的要求，作業(yè)的卷面是否整潔。至于所做題目的答案是否正確，一般來說家長只需要告訴孩子作業(yè)中存在錯(cuò)誤，要求他們自己去查找。如果其能查找出可及時(shí)進(jìn)行改正，家長也應(yīng)當(dāng)予以積極鼓勵(lì)?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)讀題與審題，并且準(zhǔn)確理解解題的主要方法。

四、幫助小學(xué)生提高完成作業(yè)的及時(shí)性

培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣并非是一朝一夕就能達(dá)到的。小學(xué)生是否能及時(shí)做作業(yè)，不但能反應(yīng)出學(xué)生在小學(xué)期間的基本學(xué)習(xí)狀況，而且可能還將影響到今后階段甚至一輩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢姡瑥男【团囵B(yǎng)起其及時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣十分必要。對(duì)于大中小學(xué)而言，及時(shí)地完成作業(yè)可以通過實(shí)施有意識(shí)的自我控制來加以實(shí)現(xiàn)，但是對(duì)于自控能力尚低的小學(xué)生而言，就需要外界力量加以幫助。教師與家長應(yīng)當(dāng)做到互相配合，及時(shí)提醒，并加強(qiáng)家長與學(xué)校之間的配合，從而幫助小學(xué)生及時(shí)有效地完成好作業(yè)。

五、多方協(xié)助，綜合促進(jìn)

一是樹立學(xué)生中的作業(yè)優(yōu)秀典型。對(duì)于作業(yè)能保質(zhì)保量按時(shí)完成的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生，可以在全班進(jìn)行表揚(yáng)，使他們成為榜樣，激發(fā)鼓勵(lì)全體同學(xué)做好作業(yè)的信心和興趣，以便使他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，從而形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。但要注意表揚(yáng)忌泛化，要具體，有針對(duì)性，讓其他孩子知道好在哪，自己該從哪些方面努力。二是定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。展評(píng)的作業(yè)要分兩個(gè)方面，一方面是做得好的作業(yè)，即是將那些作業(yè)書寫工整，無錯(cuò)誤的作業(yè)讓師生欣賞，請(qǐng)這些學(xué)生交流作業(yè)心得，自己是如何做到這樣的;另一方面展評(píng)那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生有信心，有熱情，有成就感。如果只是表揚(yáng)那些作業(yè)做得好的學(xué)生，很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己離目標(biāo)太遠(yuǎn)，難以達(dá)到。三是教師注意作業(yè)批改方式多樣化。課程改革以來，作業(yè)批改采用等級(jí)制，等級(jí)制不像分?jǐn)?shù)那么直觀，所以，我們?cè)诖_定等級(jí)時(shí)盡可能細(xì)化，盡量讓學(xué)生感受到自己作業(yè)是進(jìn)步還是退步。

總之良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒。任何習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要一個(gè)漫長的養(yǎng)成過程。一是要從小抓起，從基礎(chǔ)抓起;二是要長期堅(jiān)持，不能松懈;三是要逐步規(guī)范，由不自覺到自覺，又不規(guī)范到規(guī)范。