職業(yè)院校提高教材質(zhì)量的思考與對策

魏英華 袁永友

摘要：根據(jù)教育部的意見，本文通過問卷方式，調(diào)研了不同類型的職業(yè)院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心課程教材使用的情況，獲得了第一手資料，并對職業(yè)院校教材管理問題的一些普遍性問題提出了分析和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教材選用;教材建設(shè);教材管理

選用高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，是中高職院校深化教育教學(xué)改革， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要的基本環(huán)節(jié)， 也是學(xué)校教學(xué)管理中的重要工作。

一、重視選用優(yōu)質(zhì)教材

1.正確理解優(yōu)質(zhì)教材的內(nèi)涵

本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)據(jù)： 一是優(yōu)質(zhì)教材選用率為71.3% ;二是不少職業(yè)院校使用的本科高校精品教材。從教材選用的角度看，一般是近3年出版的教育部規(guī)劃教材、教育部或省級精品教材、國家級或省 （部 ）級獲獎(jiǎng)教材、教育部各類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的公認(rèn)的高質(zhì)量教材等。確定優(yōu)質(zhì)教材的基本要求是： 符合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位， 符合學(xué)校服務(wù)面向要求和本校專業(yè)建設(shè)的要求， 適應(yīng)課程改革的需要;與專業(yè)其他課程教材有效銜接溝通。但一些學(xué)校并沒有從實(shí)際出發(fā)，沒有考慮教材共性和個(gè)性因素，這不是真正優(yōu)質(zhì)教材。

2.實(shí)施教材三級管理制度

教材建設(shè)與管理要堅(jiān)持選用為先的原則， 各部門要將選用優(yōu)質(zhì)教材作為工作的重點(diǎn)，不要認(rèn)為是教師個(gè)人的事。一些學(xué)校沒有執(zhí)行教研室、系部、 教務(wù)處三級管理與審核制度。教研室沒有充分討論， 把好教材初審關(guān);系部沒有嚴(yán)格審核，把好鑒定關(guān);教務(wù)處不了解學(xué)科的差別，沒有把好確定關(guān)。這一現(xiàn)狀值得高度重視，認(rèn)真定期開展教材質(zhì)量跟蹤調(diào)查和使用評價(jià)，才能解決教材選用和管理中出現(xiàn)的問題。

二、著力開發(fā)特色教材

1.特色教材的定義

所謂特色，是指突出職業(yè)教育的特色， 即突出學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)， 突出教材編寫體系的創(chuàng)新性和實(shí)踐性特色。[1]本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 目前各類職業(yè)院校教材在突出高職特點(diǎn)方面，沒有適應(yīng)教學(xué)模式方改進(jìn)的需要。一些職業(yè)院校教材的開發(fā)、編寫工作尚在起步階段， 教材與的使用與高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)不適應(yīng)，特色教材開發(fā)和建設(shè)還有很多工作要做。

2.特色教材的類型

一是工學(xué)結(jié)合的教材。即以職業(yè)為基礎(chǔ)， 以能力為本位， 體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方向; 二是雙證教材。以職業(yè)性內(nèi)容為主、以學(xué)術(shù)性內(nèi)容為輔， 同時(shí)能滿足職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的需求。三是校企合編教材。為保證人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位對接， 特別是實(shí)踐性教材必須是校企合作的成果。四是立體化教材。根據(jù)教學(xué)改革需要和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)， 提倡線上和線下混合式教育，統(tǒng)合紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)題庫、電子教案、試題庫、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等多媒體、多形態(tài)的教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

三、合理使用已選教材

在目前職業(yè)教育教材建設(shè)滯后于發(fā)展需求的情況下， 不少課程選不到非常合適的教材。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20.6% 的教師認(rèn)為教材難度大;20.8% 的教師則按照自己講義組織教學(xué)。需要合理使用已選教材也是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.合理使用教材的依據(jù)

合理的教材的依據(jù)，主要看是否根據(jù)教學(xué)改革的要求、專業(yè)特色建設(shè)的要求、職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求。目前教材使用存在的不足在以下方面： 一教材是五六年前出版的，內(nèi)容比較陳舊，反映本領(lǐng)域的最先進(jìn)成果;二是實(shí)踐性內(nèi)容差，不利于教師根據(jù)課程改革目標(biāo)，把符合課程特點(diǎn)的具有實(shí)效的實(shí)訓(xùn)方式引入教學(xué)中， 三是沒有配套的輔助教學(xué)資料， 對學(xué)生進(jìn)行有針對性的練習(xí)較差。

2.教師因材施教的作用

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息化時(shí)代，教材和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的變革，組織新型的學(xué)與教關(guān)系、才能體現(xiàn)教材的質(zhì)量。教材相對是死的，而教學(xué)活動是活的，是一種創(chuàng)造活動，關(guān)鍵因素是學(xué)生和教師。教師既要繼承吸收不同的教學(xué)方法，又要不斷探索，革新教學(xué)方法，才能證實(shí)教材的合理。

四、不斷提升教材管理水平

1.把握教材管理系統(tǒng)

教材的管理包括教材的計(jì)劃、選用、采購、反饋、供應(yīng)、 結(jié)算等環(huán)節(jié)，涉及人員多，時(shí)間周期較長。教務(wù)管理部門應(yīng)重點(diǎn)審查教材訂購手續(xù)是否符合學(xué)院規(guī)定，是否根據(jù)教材的庫存和使用情況確定。教務(wù)處可以在與系、部商量后對各系、部選訂的教材類型、版別、數(shù)量等作出必要的調(diào)整，不斷提高教材管理的科學(xué)化水平， 以此，完善教材管理體系很重要。

2.管理人員專業(yè)化

廣義上說，在教材選用中。系部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任都擔(dān)負(fù)著管理的職責(zé)。他們應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)， 組織資深教師和企業(yè)專家， 對所選教材進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研和分析，確保教材符合高職教育的特點(diǎn)， 做到系統(tǒng)性和實(shí)用性的有機(jī)統(tǒng)一。教務(wù)處有關(guān)人員要熟悉專業(yè)、課程、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)， 在復(fù)核時(shí)嚴(yán)格把關(guān)， 發(fā)揮監(jiān)督作用。教務(wù)處要定期開展調(diào)研與評價(jià)。教材管理部門人員要學(xué)習(xí)、研究教材管理基本理論， 探索教材管理工作規(guī)律， 提升管理水平。

3.教材管理制度化

要建立和完善教材管理規(guī)定、教材選用管理辦法、教材采購供應(yīng)管理辦法等一整套規(guī)章制度， 實(shí)行教材選用與評估制度相結(jié)合 使教材管理工作不斷走向規(guī)范。 要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上訂書、網(wǎng)上售書，通過校園網(wǎng)發(fā)布各類教材出版信息、書評等， 推介優(yōu)質(zhì)教材; 對教材質(zhì)量開展跟蹤、調(diào)查和信息反饋， 使教材管理的效率不斷提升。

總之。職業(yè)院校提高教材質(zhì)量和管理水平，對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就新世紀(jì)的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

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