一流本科建設(shè)背景下跨境電商課程優(yōu)化探討

王云 袁永友

摘要：當(dāng)前我國跨境電商方興未艾，已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的助推器。教育部批復(fù)高等職業(yè)教育和部分應(yīng)用高校設(shè)立該專業(yè)。為更好地促進(jìn)跨境電商課程建設(shè)，落實教育部一流本科課程“雙萬計劃”，本文運用文獻(xiàn)數(shù)據(jù)和實踐經(jīng)驗對跨境電商課程優(yōu)化和人才培養(yǎng)提出若干思路和建議。

關(guān)鍵詞：跨境電商 課程優(yōu)化 人才培養(yǎng)

一、當(dāng)前跨境電商課程優(yōu)化的趨勢和必要性

1.各國經(jīng)濟發(fā)展呼喚跨境電商人才培養(yǎng)

從全球的貿(mào)易發(fā)展看，至今大致經(jīng)歷了傳統(tǒng)貿(mào)易、全球價值鏈貿(mào)易和數(shù)字化貿(mào)易三個階段，跨境電商發(fā)展與其關(guān)系密切。

三種跨境貿(mào)易類型的演進(jìn)

資料來源：OECD ?Trade Policy Papers No.205

跨境電商市場是基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展起來的，既是虛擬又是客觀存在的。它流程簡便，兼具全球性、無形性、匿名性、即時性和無紙化等特點，在推動國際中間商品和服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展起重要的作用，其進(jìn)一步發(fā)展趨勢是數(shù)字貿(mào)易，目前影響到了全社會所有的企業(yè)和社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。隨著我國建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)強國”“網(wǎng)上絲綢之路”和“數(shù)字中國”的目標(biāo)，國際貿(mào)易將進(jìn)入到更高階段。未來的國際貿(mào)易領(lǐng)域的競爭必定是數(shù)字貿(mào)易人才的競爭。我國目前跨境電商相關(guān)人才需求缺口達(dá) 450萬人，跨境電商企業(yè)年需求約 20 多萬人，應(yīng)用型本科院培養(yǎng)?？缇畴娚倘瞬啪哂袘?zhàn)略意義。

2.課程教學(xué)改革呼喚跨境電商課程優(yōu)化

目前，教育部正在實施一流本科課程“雙萬計劃”和“金課”建設(shè)計劃。但在跨境電商課程上，本科教學(xué)似乎捉襟見肘。究其原因，一是教師滿足于講傳統(tǒng)知識，實際操作知識缺位;二是教師不具備信息學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、國際關(guān)系學(xué)和跨文化交流等綜合知識;三是師資隊伍嚴(yán)重不足，導(dǎo)致跨境電商企業(yè)“招人難”與大學(xué)生“就業(yè)難”長期并存，阻礙了跨境電商課程優(yōu)化。

3.學(xué)生應(yīng)用能力提升需要跨境電商課程優(yōu)化

跨境電商具有復(fù)雜性、長期性與綜合性特點。沒有實踐過程，學(xué)生所學(xué)知識不能有效轉(zhuǎn)化為業(yè)務(wù)能力，跨境電商實訓(xùn)實戰(zhàn)不能補充課堂教學(xué)的不足。雖然跨境電商企業(yè)不輕易接收短期實習(xí)生，學(xué)生較難找到合適的實習(xí)單位。即使有實習(xí)機會，由于時間短、缺乏企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和商業(yè)秘密保護(hù)等原因，學(xué)生只得走馬觀花，學(xué)習(xí)不到核心內(nèi)容，得不到提升應(yīng)用能力的機會，使本課程形同虛設(shè)。

二、應(yīng)用型本科院校跨境電商課程優(yōu)化存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不清晰，課程設(shè)計不合理

應(yīng)用型本科高?？缇畴娚膛囵B(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)該是面向行業(yè)需求，但具體培養(yǎng)不配套，如知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等不清晰。由于跨境電商專業(yè)沒有國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置隨意性大，課時分配不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，內(nèi)容設(shè)計不合理。

2.教材普遍缺乏，課程融合落后

作為近幾年才開設(shè)的一門新課程，大部分本科高校缺乏跨境電商教材，更太不上統(tǒng)一的規(guī)范教材和系列配套教材?？缇畴娚陶n程重在“商”，包含圍繞“商”的各類知識。涉及到跨境的貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、結(jié)算知識、計算機網(wǎng)絡(luò)、市場營銷學(xué)、大數(shù)據(jù)管理、商務(wù)英語、物流管理及相關(guān)法律等知識，融合這些知識并建立科學(xué)體系，形成系統(tǒng)性的知識框架是當(dāng)務(wù)之急。

3.課程偏重理論、實踐內(nèi)容不足

全國不少本科高校教學(xué)主要以理論為主，如跨境電商概論、跨境電商導(dǎo)論等，使跨境電商人才培養(yǎng)形同虛設(shè)。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，實踐教學(xué)不可或缺，有些學(xué)校運用實訓(xùn)軟件教學(xué)，但這些軟件研發(fā)時間短，功能不全，如果軟件選擇不當(dāng)，后遺癥更大。

4.校企合作缺位，實踐方向錯位

一些學(xué)校到跨境電商企業(yè)實習(xí)不對路。如實習(xí)單位主要做跨境電商B2C 業(yè)務(wù)，在交易方式、物流、支付、報關(guān)等諸多方面明顯不如B2B全面和規(guī)范，跨境電商知識殘缺。這一現(xiàn)象不能繼續(xù)下去了，本科應(yīng)用型高校搶占跨境電子商務(wù)人才培訓(xùn)市場刻不容緩。

三、應(yīng)用型本科跨境電商課程優(yōu)化的思路

1.發(fā)揮師資優(yōu)勢，建設(shè)跨境電商課程優(yōu)化團(tuán)隊

跨境電商本科教育的核心在于人才的“應(yīng)用性”。一要著力“建設(shè)質(zhì)量高，教學(xué)效果好，學(xué)生評價優(yōu)”的師資隊伍;二要不拘一格引進(jìn)人才，既堅持教師標(biāo)準(zhǔn)，又不“唯文憑論”和“唯學(xué)位論”;三要鼓勵老師多渠道成長，支持教師進(jìn)修深造或企業(yè)實習(xí);四要鼓勵青年教師與企業(yè)共同開發(fā)業(yè)務(wù)，提高現(xiàn)有教師的教科研和創(chuàng)新能力，使跨境電商教師隊伍真正強起來。

2.做實課程建設(shè)，杜絕“水貨”課程

為“雙一流”課程建設(shè)在跨境電商教學(xué)上有序開展，應(yīng)用型本科跨境電商課程體系一要擠干“水份”課程，讓課程優(yōu)起來;二要吸收跨境電商教育專家和業(yè)內(nèi)技術(shù)骨干參與課程建設(shè)，做兼職教師;三要適時監(jiān)控跨境電商課程教學(xué)效果，及時發(fā)現(xiàn)和表彰優(yōu)秀老師，加快一流本科課程建設(shè)，使教學(xué)嚴(yán)起來。

3.深化校企合作，優(yōu)化跨境電商課程

要突出學(xué)生的應(yīng)用能力，加強校外實訓(xùn)及跨境電商實習(xí)基地的建設(shè)，做好實習(xí)基地的維護(hù)和新實習(xí)基地的開發(fā)創(chuàng)建，適時邀請跨境電商崗位能手和業(yè)務(wù)骨干現(xiàn)場講授自身經(jīng)驗和業(yè)務(wù)經(jīng)歷，或舉辦業(yè)務(wù)營運座談會，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為學(xué)生跨境電商就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

4.開展跨境電商第二課堂，提升學(xué)生就業(yè)率

高校學(xué)生要積極參加各類省級、國家級比賽，獲取鍛煉和模擬實踐的機會，提高學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力;要給學(xué)生提供多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，加快學(xué)生成長和成才;要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，通過各種校內(nèi)實訓(xùn)、校外人才孵化基地的鍛煉，在最大程度上降低“試錯成本”，能為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展中奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)有特色的跨境電商人才。

項目1：全球化背景下國貿(mào)人才培養(yǎng)特色探討——基于國際貿(mào)易創(chuàng)新實驗班的研究

（項目號：2018JY001）;

項目2：新時期國際貿(mào)易人才培養(yǎng)課程體系探討，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目

（教育部教高司函，（2018）18號）子項目。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張文穎、高宇.產(chǎn)教融合背景下國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐【J】.教育現(xiàn)代化2019（11）：16-17+33

[2] 耿倩倩.產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)模式的改革與實踐【J】. 勞動保障世界2019（12）：53-55