淺析微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

張尚國 劉國營

摘 要： 隨著教學(xué)課程以及教學(xué)理念的改革，現(xiàn)如今許多地區(qū)的教學(xué)課堂都在大力應(yīng)用和推廣信息技術(shù)，并且逐步形成了多元化的教學(xué)模式。其中，微課在近年來發(fā)展得越來越好，這種教學(xué)模式主要是讓那些簡短的視頻來呈現(xiàn)主要的教學(xué)目的和內(nèi)容，在一定程度上豐富了教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生們與教師進(jìn)行互動的興趣和積極性。

關(guān)鍵詞： 微課;數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

近年來，我們教育工作者在不斷地研究有效的課堂教學(xué)優(yōu)化措施，在這個過程當(dāng)中，開始逐步引入先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)入課堂，其中不乏一些教師對微課教學(xué)模式的大力應(yīng)用。本文主要針對微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行分析，針對目前微課應(yīng)用現(xiàn)狀當(dāng)中存在的問題，來進(jìn)一步優(yōu)化教師運(yùn)用這項教學(xué)模式的策略。從而真正發(fā)揮微課在教學(xué)工作當(dāng)中的意義，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到順利的開展。

一、 微課的特點(diǎn)

我們要對微課這種新型教學(xué)模式的定義和概念達(dá)到一定的了解和掌握，以下將從三個方面來分析微課的特點(diǎn)，這樣能夠幫助教師充分掌握微課的特征和特性，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃應(yīng)用的對策。

（一）教學(xué)時間短、內(nèi)容少

相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課在課堂當(dāng)中所占用的時間往往都是比較短的，一節(jié)傳統(tǒng)的課程可能需要教師將教學(xué)內(nèi)容合理貫穿于40分鐘之內(nèi)，大部分教師往往會選擇三分之二的時間用來講解重點(diǎn)的理論知識和解題過程，用剩下三分之一的時間來引導(dǎo)學(xué)生做一些練習(xí)或者是幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。但是利用微課的教學(xué)模式，往往只需要控制在10分鐘之內(nèi)，一些與課程有關(guān)的視頻大部分在5分鐘到8分鐘的時長，但是卻涵蓋了所有的教學(xué)內(nèi)容，對于教師來說，能夠有效地縮短教學(xué)所用的課時?？梢詫⒋蟛糠謺r間留給學(xué)生們自主探索和思考，還可以設(shè)計一些練習(xí)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生們的做題能力。雖然微課耗費(fèi)的時間短，但是呈現(xiàn)的內(nèi)容都是精、細(xì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，對于學(xué)生們構(gòu)建知識導(dǎo)圖很有幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容主題化、情境化

微課教學(xué)內(nèi)容相比較于傳統(tǒng)教學(xué)方式具有更加明顯的主題化和情境化的特征。這主要是指微課本身所占用的課時較短，因此，需要在幾分鐘的視頻當(dāng)中呈現(xiàn)有價值的內(nèi)容，大部分教師在制作微課教學(xué)內(nèi)容的時候，往往會選擇一些主題突出的視頻，不僅要與教學(xué)中心相匹配，還需要具備有始有終的結(jié)構(gòu)。這樣的話，教師能夠?qū)⒁曨l片段作為整個教學(xué)工作的主線，同時，根據(jù)學(xué)生們在課堂上的反映情況作為教師調(diào)整教學(xué)對策的主要依據(jù)和參考。收集學(xué)生對課件和視頻的點(diǎn)評意見，然后對自己的教學(xué)工作采取合理客觀的教學(xué)評價。這樣能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)課程變得更加緊湊，從而更加突出主題。教師還需要結(jié)合生活當(dāng)中的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活而且應(yīng)用于生活的本質(zhì)，這樣會使學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去思考數(shù)學(xué)問題。

（三）教學(xué)課程趣味性強(qiáng)、針對性強(qiáng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂缺乏趣味性，因此，難以提起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。而在微課教學(xué)過程當(dāng)中，基本上都是針對某一項教學(xué)重點(diǎn)知識開展詳細(xì)的講解和分析，或者是根據(jù)某一學(xué)生群體的性格特點(diǎn)和興趣愛好，開展適合的教學(xué)方式。因此在一定程度上來說，微課教學(xué)課程具有更強(qiáng)的針對性的特點(diǎn)，有助于教師更加充分的了解學(xué)生們的實際需求，然后針對此采取有效的教學(xué)策略。為了增強(qiáng)教學(xué)課程的趣味性，教師可以鼓勵學(xué)生共同參與制作教學(xué)內(nèi)容的過程，由學(xué)生們自己提出想要觀看的視頻類型，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、 微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

微課教學(xué)模式是現(xiàn)代社會應(yīng)用的比較普遍的一種新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有許多差異之處，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中能夠發(fā)揮巨大的作用，下文將分析應(yīng)用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)將會帶來什么好處。

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課時安排上面存在很大的問題。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師往往為了追求完成教學(xué)目標(biāo)，將大部分的時間放在對理論知識和解題過程的講解上面。而學(xué)生們在課堂上真正做到參與和表達(dá)的機(jī)會并不多，因此，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上容易產(chǎn)生注意力不集中的情況，由于數(shù)學(xué)教師講解時間過長的原因，一些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生困倦的心理，長此以往將不利于教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。而威克則是打破了這種局限，利用視頻的形式將大部分的重點(diǎn)內(nèi)容都貫穿于幾分鐘之內(nèi)，只要學(xué)生們能夠認(rèn)真觀看視頻，根據(jù)其中的內(nèi)容進(jìn)行充分的思考，同時做好學(xué)習(xí)筆記，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)在最短的時間內(nèi)了解并掌握課堂的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式將大部分時間留給了學(xué)生自己，帶來了一種新的教學(xué)體驗，能夠有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化

由于數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生們更好的應(yīng)用，因此，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，會偏重于反復(fù)督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，寄希望于這種方式來提升學(xué)生們的實際應(yīng)用能力。而主要的評判標(biāo)準(zhǔn)則是學(xué)生們的練習(xí)結(jié)果，因此，將會影響學(xué)生忽略最重要的解題過程。一些學(xué)生甚至可能會受到教師解題思路的影響和限制，不愿意去拓寬自己的思路，在遇到難題的時候會習(xí)慣性向教師求助，長此以往會對教師產(chǎn)生一定的依賴性。這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。但是利用微課的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠根據(jù)視頻當(dāng)中呈現(xiàn)的解題分析去思考和體會解題過程，逐漸培養(yǎng)良好的思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，微課教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，同時還有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作當(dāng)中存在的問題，能夠及時作出有效的調(diào)整對策。

（三）幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，總是會出現(xiàn)難點(diǎn)、重點(diǎn)混淆的情況，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的時候也是比較籠統(tǒng)的，沒有對簡單的知識與復(fù)雜的知識進(jìn)行區(qū)別記憶，因此，造成學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識把握的不夠好。傳統(tǒng)教學(xué)方式也僅僅是按照教材當(dāng)中向?qū)W生們劃分了難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，并沒有引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識的基本性質(zhì)。而利用微課的學(xué)習(xí)模式，教師們能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容按照由淺入深的方向進(jìn)行設(shè)計，從而使得教學(xué)工作變得更加有條理。學(xué)生們還可以根據(jù)視頻當(dāng)中呈現(xiàn)的內(nèi)容，構(gòu)建良好的思維導(dǎo)圖，從而加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

三、 微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

上述內(nèi)容主要對微課在數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中的重要性和好處進(jìn)行了分析，目前教育正處在教學(xué)措施改革的階段，合理應(yīng)用微課這種新型教學(xué)模式，能夠促進(jìn)課程改革工作得到順利的實施。因此，下文將對微課在數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行分析和探討。

（一）在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用

首先教師需要將整個數(shù)學(xué)課堂分為三個階段，主要包括課前預(yù)習(xí)階段，課堂進(jìn)行階段，以及課后復(fù)習(xí)階段，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)流程，同時還能夠合理設(shè)計每個階段的視頻內(nèi)容。而在課前預(yù)習(xí)階段，教師需要做到的就是引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)φn堂保持高度的專注，教師需要通過展示一段教學(xué)視頻，幫助學(xué)生從中快速了解到本節(jié)課堂主要講述的內(nèi)容。進(jìn)入正式教學(xué)工作之前的一些預(yù)習(xí)活動，對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科來說是非常有必要的，能夠幫助學(xué)生快速梳理清楚本節(jié)課堂的主要內(nèi)容，能夠跟上教師的進(jìn)度。而對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)能夠幫助他們了解這節(jié)課堂的概念和理論知識，在老師進(jìn)行提問的時候，也能夠回答出一定的問題。那么教師就需要根據(jù)教材內(nèi)容，合理制定一段簡短的教學(xué)視頻在課程開始之前的時間，在班級內(nèi)部進(jìn)行播放，讓學(xué)生們通過觀看視頻來達(dá)到課前預(yù)習(xí)的目的。這個過程當(dāng)中，學(xué)生們可以根據(jù)視頻當(dāng)中呈現(xiàn)的內(nèi)容在書本上進(jìn)行標(biāo)注和劃分，從而進(jìn)一步明確重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。因此，教師所選擇的教學(xué)視頻應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制時長，如果太短的話，可能不能完整地呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容，如果太長的話，也會影響學(xué)生的觀看體驗。

（二）在課堂中的運(yùn)用

微課在課堂進(jìn)行過程當(dāng)中的應(yīng)用也同樣能夠有效聚集學(xué)生們的注意力，這主要是指教師可以借助微課的形式來創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課堂所要講述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲，這樣后續(xù)教師在開展具體的教學(xué)工作時，也不會出現(xiàn)過多的阻礙。因此，教師可以根據(jù)生活當(dāng)中的一些具體事例，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，以生活化的形式呈現(xiàn)出來，有助于學(xué)生更快地理解和掌握。比如，數(shù)學(xué)教育特別重視的函數(shù)教學(xué)，一直都是許多數(shù)學(xué)老師比較頭痛的一個話題，由于函數(shù)本身圖像和性質(zhì)之間的緊密聯(lián)系，對學(xué)生們的邏輯思維能力和抽象能力提出了很高的要求。學(xué)生們需要對各種函數(shù)的圖像和性質(zhì)加以區(qū)分，才能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更好的應(yīng)用。那么教師就可以借助生活當(dāng)中函數(shù)的應(yīng)用例子來為學(xué)生們逐一分析這些函數(shù)本身的性質(zhì)，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)關(guān)系的理解和掌握。教師應(yīng)該將大部分時間交給學(xué)生自己，從而培養(yǎng)他們自主思考和學(xué)習(xí)的能力。

（三）在課后復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

課后復(fù)習(xí)階段是幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)、鞏固復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此，教師同樣需要引起對這個環(huán)節(jié)的重視，合理應(yīng)用微課的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生梳理正確的復(fù)習(xí)思路，可以借助一定的短視頻來向?qū)W生們呈現(xiàn)每個章節(jié)的主要知識點(diǎn)，從中可以加入一些思維導(dǎo)圖，這樣對學(xué)生們來說，能夠更快地瀏覽一遍每個章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而及時對自己學(xué)習(xí)還不夠扎實的地方加以鞏固。除此之外，教師還可以根據(jù)每個章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，制作成相應(yīng)的微課短視頻，從而幫助學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師需要確保短視頻的內(nèi)容是按照難易程度逐步遞增的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，這樣能夠幫助學(xué)生按照由淺入深的層次來逐步加強(qiáng)對知識的理解和掌握程度。

四、 結(jié)束語

綜上所述，微課相比較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，能夠以一種微視頻的形式來呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容，將主要的精華濃縮為幾分鐘的趣味視頻，有助于快速激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣和積極性，同時還能夠幫助教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況來及時做出有效的調(diào)整措施，從而推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到順利的開展。

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作者簡介：? 張尚國，河南省焦作市，博愛縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校;

劉國營，河南省焦作市，孟州市職業(yè)教育中心。