活躍英語課堂的有效策略

郁亮妹

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是奠定學(xué)生英語基礎(chǔ)的重要時期。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍的課堂氛圍尤為重要。沉悶的氣氛，容易使學(xué)生注意力渙散，失去生機和活力;活躍的課堂氛圍，利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，增強學(xué)習(xí)動力，樹立起學(xué)習(xí)信心，鍛煉和培養(yǎng)意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握語言知識、語言技能。新課標(biāo)指出：“小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心?！被钴S課堂氣氛，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更能讓學(xué)生在愉快的氛圍中，主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，逐漸提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)中要力求做到活化教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

導(dǎo)入活，激活學(xué)習(xí)狀態(tài)

成功的導(dǎo)入是課堂教學(xué)取得成效的第一關(guān)，導(dǎo)入導(dǎo)得好可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動其積極性。導(dǎo)入是使學(xué)生收攏心思、集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動中的一種有效舉措。趣味導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等，都能為英語課堂教學(xué)增加活力，提高學(xué)生注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在外在形式和內(nèi)在思維上都處于活躍狀態(tài)，便于積極地進(jìn)入認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如，小學(xué)英語四年級上冊Unit 8 Dolls，本單元的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握單詞tall，short，big，small，thin，fat，long，hort，以及身體部位的單詞eyes，mouth，hair，nose，ears.教師把學(xué)生喜歡的布娃娃帶入課堂做教具，布娃娃對小學(xué)生很有吸引力，一出現(xiàn)在他們的視線里，他們就立刻來了興趣，充滿好奇心，都想摸摸這個娃娃，和布娃娃玩一玩。同時，有的同學(xué)也充滿了疑問：老師為何把娃娃帶入課堂。這樣，帶著疑問和趣味感會和老師積極互動。利用娃娃學(xué)習(xí)單詞eyes，ears，nose，mouth，hair，拿布娃娃和班里同學(xué)做比較，學(xué)習(xí)small，big，thin，fat等形容詞，使英語課堂充滿了歡聲笑語，學(xué)生們精神振奮，學(xué)習(xí)勁頭足。導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶動了氣氛，避免了枯燥的課堂局面，學(xué)生能夠帶著興趣、帶著疑問、帶著自信投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為發(fā)揮其主體作用做好引導(dǎo)工作，使課堂氣氛活躍而和諧。

形式活，促進(jìn)多向思維

小學(xué)生的認(rèn)知特點是形象思維多于抽象思維，其心理特點和生理特點導(dǎo)致他們不能長時間的集中精力干一件事。為了把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，就需要通過活動來實現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動是多種多樣的，如觀察、靜思、質(zhì)疑、合作、討論、表演活動等?；顒邮菍W(xué)習(xí)的載體，組織學(xué)生參與多種學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)取得效果的有效措施。

例如，小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends Story time，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握詞匯leg，tail，wing，arm，body，foot，并聽懂、會讀、會說、會初步運用句型I have... They have... It has...來描述人物或動物特征。教師可以先組織學(xué)生通過觀看圖片，初步接觸表示身體部位的詞匯，再各個擊破，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞匯，掌握詞匯。接著，教師可以組織學(xué)生參與游戲活動，鞏固詞匯。比如“指部位正確說單詞”“說單詞指部位”“一學(xué)生說出單詞，一學(xué)生做動作，二人配合”，從而把詞匯鞏固到位。游戲活動既復(fù)習(xí)了詞匯，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生在活躍的氛圍中很輕松地把單詞掌握到位，鞏固了知識，活躍了情緒。又如，讓學(xué)生運用身體部位和句式It has...編寫動物謎語，編寫謎語和猜謎語可以訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力和觀察力，鍛煉、提升了學(xué)生的語用能力。這些游戲都能讓學(xué)生積極參與活動，在活動中對知識點再認(rèn)識，加深理解。依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂容量等從學(xué)科特點、學(xué)生實際、自身特點出發(fā)設(shè)計課堂教學(xué)活動，用活動激活課堂，以師生交互活動促進(jìn)多向思維，活躍的學(xué)習(xí)活動氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

結(jié)尾活，合理評價反思

一節(jié)課始終保持活躍，對于師生來說都是一種挑戰(zhàn)。在接近課堂尾聲時，教師要留出時間和空間，用總結(jié)再次活躍課堂氛圍，總結(jié)課堂所學(xué)知識點，整合思維，構(gòu)建知識體系，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。以課堂為單位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，提升自己，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

例如，小學(xué)英語六年級上冊Unit 6 Keep our city clean Story time，在課堂結(jié)尾時，教師結(jié)合課文所呈現(xiàn)的內(nèi)容，組織學(xué)生復(fù)述課文。教師給學(xué)生提供一個思路，讓學(xué)生填空：Our city is not clean now. ______ makes the air dirty. _______ makes ______dirty. To keep our city clean， we can _______. Let's be a green volunteer.Let's do it right now.學(xué)生在暢所欲言中，復(fù)習(xí)鞏固了課堂所學(xué)短語，也學(xué)會了使用主旨句、細(xì)節(jié)敘述和最后進(jìn)行總結(jié)、提出倡議。結(jié)尾總結(jié)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，升華了課堂，學(xué)生在知識、技能、認(rèn)知上獲得發(fā)展，真正讓英語學(xué)科核心素養(yǎng)融入其中，為課堂教學(xué)畫上一個圓滿的句號。

結(jié)束語

活躍的課堂氣氛是高效教學(xué)的保證。在英語課堂中，讓學(xué)生一直處于積極活躍的思維狀態(tài)，有助于他們學(xué)會觀察、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會總結(jié)，不斷提高課堂教學(xué)效益。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們教師要運用策略，使課堂從頭至尾保持活躍，使學(xué)生以一種積極主動的心態(tài)參與課堂活動，提升課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省海門第一實驗小學(xué)）