小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式

于為民　薛增蘭

目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系像一個(gè)燈塔，指引著學(xué)生努力的方向，樹(shù)立學(xué)生成長(zhǎng)的自信心，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全面發(fā)展理念的評(píng)價(jià)體系，有利于學(xué)生邏輯思維能力、自我反思能力、創(chuàng)新能力及自我認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

鼓勵(lì)贊賞，評(píng)價(jià)語(yǔ)言更生動(dòng)

教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以黏住學(xué)生;雖不是磁，但可以吸引學(xué)生。為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，可采取以下方式。

發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì) 鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，就是以尊重、欣賞的眼光看待學(xué)生，能夠真正地讓學(xué)生不斷努力、不斷獲得自信和自我價(jià)值感。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多角度贊賞與鼓勵(lì)，不斷激勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如“你回答得真完整”“你觀察得真仔細(xì)”“你的想法似乎有些不妥，再想想會(huì)說(shuō)得更好”……

明確具體的肯定 正確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，同時(shí)教師簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)也是傳播知識(shí)的手段之一。因此，提倡評(píng)價(jià)學(xué)生要明確、有針對(duì)性，而不要過(guò)于籠統(tǒng)。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的回答，筆者這樣評(píng)價(jià)：“從你的回答中，我知道了預(yù)習(xí)的重要”“你用畫圖的方法解答了這道題，這真是一種解題的好方法”……這樣明確具體的評(píng)價(jià)，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)也不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳播一些方法，可謂“一箭雙雕”。

主體多元，數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)更全面

學(xué)生自評(píng) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在每單元學(xué)習(xí)完之后讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)（見(jiàn)表）。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)自我評(píng)價(jià)的反思，不斷改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升思維水平。

學(xué)生互評(píng) 為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用小組合作引領(lǐng)學(xué)生探討新知。因?yàn)橹挥兄朴喦‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，才能更好地維持小組合作的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，每次小組合作設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄單，用于小組合作后在學(xué)習(xí)積極性、動(dòng)手操作、策略的選擇、數(shù)學(xué)表達(dá)、能否認(rèn)真傾聽(tīng)等方面進(jìn)行互評(píng)。在民主平等的互評(píng)氛圍中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會(huì)交往能力及探索能力得以提高，教師的教與學(xué)生的學(xué)都活起來(lái)了。

家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要角色。研究表明：家長(zhǎng)的參與對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的影響。實(shí)際教學(xué)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元總結(jié)評(píng)價(jià)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)參與，溝通聯(lián)系，增進(jìn)了解，家校促成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師評(píng)價(jià) 教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。每單元結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，教師進(jìn)行綜評(píng)。比如，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);提出問(wèn)題和分析問(wèn)題;獨(dú)立思考問(wèn)題;與他人合作交流;傾聽(tīng)和理解別人的思路等。

方式多樣，數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)更新穎

互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用豐富評(píng)價(jià)手段 教學(xué)中，充分運(yùn)用家長(zhǎng)微信群、校訊通等互聯(lián)網(wǎng)通信手段，針對(duì)每天課堂上學(xué)生表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，發(fā)表?yè)P(yáng)信和家長(zhǎng)共同分享。家長(zhǎng)們也可以把孩子在家里的優(yōu)秀表現(xiàn)，及時(shí)反饋到群里，激勵(lì)自己的同時(shí)也提醒別人。例如，“今天康文洋同學(xué)在課堂上善于思考攻克難題，值得學(xué)習(xí)”“王起泰同學(xué)回答問(wèn)題聲音很響亮，真棒”“今天李明紅同學(xué)聽(tīng)講很專心”“小紅除法計(jì)算時(shí)數(shù)位對(duì)的非常整齊”……互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，讓家校緊密結(jié)合，針對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)，讓學(xué)困生樹(shù)立自信心，更愿意學(xué)，也讓優(yōu)秀生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，學(xué)得更有勁頭。

利用班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)互評(píng) 每學(xué)期開(kāi)始，利用班會(huì)，讓同學(xué)們進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，說(shuō)說(shuō)每人的長(zhǎng)處和獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師作記錄，然后制成精美的卡片掛在教室外面，讓全校師生都能看到。學(xué)生們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到來(lái)自其他同學(xué)的真誠(chéng)稱贊或認(rèn)同，是多么令人鼓舞！到學(xué)期結(jié)束，學(xué)生可以將這些珍貴的卡片帶回家，和家人分享。在自評(píng)互評(píng)過(guò)程中更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

期末測(cè)試多種評(píng)價(jià)手段結(jié)合 為了更全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，采取筆試和面試相結(jié)合的期末測(cè)評(píng)方式。其中，面試的實(shí)踐性強(qiáng)，包括口算、動(dòng)手操作、口述解題思路等，注重學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)。筆試面試結(jié)合的測(cè)試評(píng)價(jià)手段，不僅能全面客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是多元主體參與多樣化評(píng)價(jià)方式的多管齊下。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去與現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，更要重視評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程;不僅要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握情況的評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

【本文系 2019 年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式研究》（JCJYC19040754）研究成果】

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市牧野區(qū)新飛大道小學(xué)）