班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵

楊自成

“文化”乃是“人文化成”一語的縮寫。此語出于《易經(jīng)·賁卦·彖辭》：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也;文明以止，人文也。觀乎天文，以察時(shí)變;觀乎人文，以化成天下。”文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，是由人所創(chuàng)造、為人所特有的。作為教育工作者，尤其是班主任，了解、理解和建設(shè)班級(jí)文化對(duì)于促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展至關(guān)重要。

班級(jí)文化概念闡釋

班級(jí)文化，有廣義和狹義之分。廣義的班級(jí)文化，是指一切班級(jí)生態(tài)的形式或現(xiàn)象，可以是積極的班級(jí)文化，也可能是消極的班級(jí)文化;狹義的班級(jí)文化，是指能夠醞釀、促進(jìn)一個(gè)班級(jí)正常運(yùn)作和健康發(fā)展的氛圍、表象、制度、活動(dòng)等熔鑄而成的文化樣式。本文所探討的是狹義的班級(jí)文化。這種班級(jí)文化，能夠充分地反映某一班集體或小范圍學(xué)生共同的內(nèi)心世界和情感訴求，以及對(duì)事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為方式。班級(jí)學(xué)生的言語方式、相處模式、情感黏合度、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等為其核心表現(xiàn)，教室里的班務(wù)欄、每天一評(píng)的道德銀行，教師根據(jù)教學(xué)需要布置的學(xué)科墻報(bào)，德育處安排的黑板報(bào)，供學(xué)生課外書漂流的班級(jí)圖書角以及教室內(nèi)外環(huán)境布置等，則為其無紙化的體現(xiàn)。有溫度有美感的良性班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)集體意識(shí)和美好追求的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)班集體健康向上、陽光發(fā)展的載體。在大多數(shù)學(xué)生物質(zhì)條件無憂的當(dāng)下，班級(jí)文化建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上快速發(fā)展的時(shí)代步伐。

班級(jí)文化的類別劃分

班級(jí)文化雖然紛繁復(fù)雜，但是又都有跡可循，有類可分。厘清班級(jí)文化類別，有利于建設(shè)目標(biāo)明晰的班級(jí)群體，從而更好地促進(jìn)班集體的積極健康發(fā)展。根據(jù)筆者個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)文化要做到更通俗地理解，更直觀地進(jìn)行類別分層。在班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐中，可把班級(jí)文化大致分成兩大類：一是“顯性班級(jí)文化”;二是“隱性班級(jí)文化”。這兩種文化互為補(bǔ)充，彼此促進(jìn)，為班級(jí)的發(fā)展保駕護(hù)航。

顯性班級(jí)文化的建設(shè)

一個(gè)班級(jí)是否具有良好學(xué)習(xí)氛圍和融洽的人際關(guān)系，是衡量這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀與否的重要準(zhǔn)則。在一個(gè)環(huán)境干凈整潔、文化氣息十足、人際關(guān)系和諧的班級(jí)中，學(xué)生們會(huì)自覺形成良好風(fēng)尚。古往今來，諸多因環(huán)境而變異的個(gè)體或集體，都證明環(huán)境文化的重要意義。

使教室的每一面墻壁都會(huì)說話，且具備教育功能，這是眾多優(yōu)秀班主任的共同舉措。在平常工作中，部分班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，首先考慮的是建設(shè)班級(jí)文化的目的是什么。如果不是應(yīng)付上級(jí)檢查，那么就應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心地建設(shè)文化，促進(jìn)學(xué)生的成長，促使集體良好氛圍的形成。這個(gè)時(shí)候，班主任、科任教師、班級(jí)學(xué)生，一起坐下來討論，形成班級(jí)的文化目標(biāo)，即通過集體努力，要把現(xiàn)有的班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)什么樣的班級(jí)。然后，常見的形式就是“讓墻壁說話”。通過墻壁上各種字畫或物件的裝飾，讓學(xué)生覺得這方天地與眾不同，且文化味十足。比如，勵(lì)志性標(biāo)語，墻壁貼上班級(jí)同學(xué)的優(yōu)秀作品，如書法、繪畫、手工、涂鴉、剪紙、作文等。此外，德育道德銀行、學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)、圖書角等，讓每一面墻都散發(fā)出文化的味道，讓每一個(gè)角落成為學(xué)生的樂園。當(dāng)然，這里也并不是說越多越好，要因地制宜，遵循合適原則，而不至于讓學(xué)生眼花繚亂，不知所措。因此，班級(jí)“顯性文化”建設(shè)應(yīng)盡量做到簡單直觀，符合學(xué)生認(rèn)知需求，體現(xiàn)班級(jí)特色。

隱性班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)“顯性”環(huán)境，能夠讓人一目了然地看到班級(jí)外表，但班級(jí)的內(nèi)涵蘊(yùn)藉還要看班級(jí)“隱性文化”的建構(gòu)。班級(jí)“隱性文化”是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的靈魂。班級(jí)發(fā)展的原動(dòng)力，最終要看班級(jí)“隱性文化”是否健康、科學(xué)、有品位。在班級(jí)管理中，隱性的班級(jí)文化建設(shè)，顯然更為重要，卻又往往被忽視。

一個(gè)班級(jí)的精神追求和文化內(nèi)核，就在于通過班級(jí)隱性文化的建設(shè)，形成集體或個(gè)人良好的班容班貌、學(xué)習(xí)氛圍、文明禮儀、學(xué)習(xí)成效、言行舉止、合作意識(shí)、心理健康、身體健康、個(gè)性健全等品質(zhì)。隱性文化建設(shè)也要有抓手，班旗、班歌、班徽的設(shè)計(jì)是班級(jí)“隱性文化”推進(jìn)的開始。在設(shè)計(jì)時(shí)，組織師生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增進(jìn)同學(xué)之間的情感融合。

隱性文化紛繁復(fù)雜，但制度文化為首要。班主任要為學(xué)生解讀中小學(xué)生行為規(guī)范和校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)自己班級(jí)當(dāng)下的情況，共同商議，制定出班規(guī)，讓班規(guī)成為班集體和學(xué)生個(gè)人的行動(dòng)指南。同時(shí)，一定要重視活動(dòng)育人的作用，在班級(jí)開展有意義、有趣味的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以是校內(nèi)的，也可以是校外的;可以是體藝類的，也可以是文化類的;可以是校園里面的行走，也可以是校園外的社會(huì)實(shí)踐。通過集體活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中歷練，提升良好的品質(zhì)，比如團(tuán)隊(duì)至上、大局觀念、目標(biāo)意識(shí)、吃苦精神、毅力恒心、時(shí)間觀念、愛心善良、責(zé)任心等。假如班主任自己不太喜愛體育運(yùn)動(dòng)，可以請(qǐng)外援來指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽;假如他不擅長歌舞，可以請(qǐng)音樂、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科的老師協(xié)助參與班級(jí)活動(dòng)，讓藝術(shù)類活動(dòng)有聲有色，使得班級(jí)虎虎有生氣。從活動(dòng)到學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)非常給力，也可以說是一種能量的遷移和轉(zhuǎn)化，這大概就是班級(jí)隱性文化建設(shè)的魅力。

班級(jí)文化潛移默化地影響著學(xué)生的言談舉止，熏陶著學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，建設(shè)班級(jí)文化，是新時(shí)期班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任工作成敗的重要體現(xiàn)。這種文化建設(shè)，需要內(nèi)外協(xié)同，集體討論定調(diào)子，顯性、隱形兩手抓，才能讓班集體健康持續(xù)發(fā)展，以達(dá)到理想化的班級(jí)學(xué)生成長狀態(tài)。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校）