淺談如何有效開展小學(xué)班主任工作

摘 要：在日新月異高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)教育顯得越發(fā)的重要，而小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的開端，對(duì)人才的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用。本文圍繞小學(xué)班主任應(yīng)該怎樣開展工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班主任工作 班主任角色 班級(jí)管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.062

小學(xué)教育是學(xué)生從六七歲開始接觸的正式教育，是義務(wù)教育的開端，此時(shí)的學(xué)生還是未被涂改的白紙，世界觀、價(jià)值觀都還在開始形成階段。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任又應(yīng)該具備怎樣的能力，具備什么特質(zhì)，需要哪些技能與知識(shí)呢？有應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行工作呢？

一、小學(xué)生安全與心理健康教育

教師首先要了解小學(xué)生對(duì)世界還保持著最初的好奇心，對(duì)一切都未知事物會(huì)有各種不同的奇思妙想，這是一個(gè)可塑造的階段。所以，此時(shí)保護(hù)他們的生理、心理安全尤為重要。班主任需要了解小學(xué)生的一些常見的心理障礙（例如多動(dòng)、厭學(xué)），出現(xiàn)的原因、解決方法以及預(yù)防方法，要滿足學(xué)生的心理訴求，以溫暖的力量支持他們。

二、班主任在班級(jí)建設(shè)中應(yīng)該扮演的角色

1.學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)施者

班主任的工作決定了他們對(duì)學(xué)生具有責(zé)任與義務(wù)，班主任要為學(xué)生的學(xué)習(xí)建設(shè)適宜的環(huán)境、創(chuàng)建向上的氛圍，讓學(xué)生在各科老師的教授下學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，班主任也要關(guān)心班級(jí)成員的身體、心理健康。

2.班級(jí)的管理者

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，但由于被管理對(duì)象的特殊性，班主任要以更溫和卻有力量的態(tài)度對(duì)待小學(xué)生。同時(shí)，班主任也要用學(xué)識(shí)態(tài)度、人品氣質(zhì)這些無形的東西熏陶和感染學(xué)生。

3.各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者

班主任要能協(xié)調(diào)各科任老師與班級(jí)學(xué)生之間的關(guān)系。班主任是科任老師與學(xué)生間的溝通者，要隨時(shí)關(guān)注科任老師與學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)師生間的感情而。

三、班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力

班主任只有具有向上學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能感染、引領(lǐng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因?yàn)楹闷嫘牟攀菍W(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。而班主任也需要不停學(xué)習(xí)與進(jìn)步，無論是對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的探索還是對(duì)班級(jí)學(xué)生的研究，只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。

2.責(zé)任意識(shí)與移情能力

責(zé)任意識(shí)是指知道并能做到承擔(dān)自己的職責(zé)的思想準(zhǔn)備，并認(rèn)真負(fù)責(zé)地履行職責(zé)。移情能力是指尊重學(xué)生的意見，并能換位思考，了解學(xué)生的精神世界從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。這是班主任要具備的重要能力。

3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)能力

班主任不僅需要培養(yǎng)學(xué)生樹立對(duì)班級(jí)的集體意識(shí)，自身也要有身為班級(jí)一員的意識(shí)，只有融入學(xué)生中才能更好地了解、指導(dǎo)學(xué)生。

四、小學(xué)班主任該如何開展工作

小學(xué)班主任的工作內(nèi)容非常繁雜，不僅包括基本的常規(guī)任課學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是了解學(xué)生并為他們建立檔案、組織建設(shè)班集體，并能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、處置各種突發(fā)事件等。

1.了解學(xué)生、建立學(xué)生檔案

埃里克森曾提出小學(xué)階段是培養(yǎng)人勤奮感的時(shí)期;皮亞杰也提出小學(xué)階段屬于具體運(yùn)算階段，此時(shí)學(xué)生的思維具有多維性、可逆性。可見小學(xué)生階段是一個(gè)需要培養(yǎng)思維與動(dòng)手能力的階段。班主任首先要通過一些材料了解小學(xué)生的心理訴求，為他們營造一個(gè)具有安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是能通過與家長(zhǎng)的溝通、自己的觀察了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生，在了解的基礎(chǔ)上整理自己的觀察和思考，建立學(xué)生檔案。

2.組織班集體和培養(yǎng)班集體目標(biāo)

班集體的組織與班集體的目標(biāo)培養(yǎng)是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，而班集體的目標(biāo)培養(yǎng)也能使班集體更加團(tuán)結(jié)。小學(xué)班集體的發(fā)展目標(biāo)是以課程教學(xué)目標(biāo)為中介，落實(shí)到班級(jí)成員各自的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。班主任制定適合班級(jí)實(shí)際水平的發(fā)展目標(biāo)時(shí)，要以班級(jí)成員的大致發(fā)展方向?yàn)榛A(chǔ)。班級(jí)成員發(fā)展目標(biāo)一致，更能增強(qiáng)班級(jí)成員之間凝聚力，而凝聚力使班級(jí)成員明白自己應(yīng)該做什么、自己的表現(xiàn)是否符合班集體的整體發(fā)展目標(biāo)等，還能讓每個(gè)成員都關(guān)注其他人的表現(xiàn)，使學(xué)生互幫互助，共同努力向上。

班主任要讓班級(jí)成員找到適合自己的位置，使班級(jí)活躍起來，構(gòu)建一個(gè)小型的人際關(guān)系網(wǎng)，是班主任的一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作。班主任可以在了解班級(jí)成員的基礎(chǔ)上把控大方向，實(shí)行民主選舉與自薦相結(jié)合的方式選舉班干部。要引導(dǎo)班干部協(xié)調(diào)處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，培養(yǎng)他們的工作熱情。也可以實(shí)行定期輪換，讓更多的班級(jí)成員有班干部的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化他們對(duì)班集體的歸屬感，以使班集體更加充滿活力與生機(jī)。

3.協(xié)調(diào)好班集體內(nèi)外的各種關(guān)系

首先，班級(jí)成員如班委會(huì)與班級(jí)普通成員、班委會(huì)成員之間總會(huì)有分歧與矛盾產(chǎn)生，班主任就要協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)的人際關(guān)系，要秉持客觀理智而又充滿溫暖、關(guān)愛的態(tài)度管理班級(jí)。其次，協(xié)調(diào)班級(jí)各科任教師和班級(jí)成員的關(guān)系，使得班主任真正起到師生之間溝通的“橋梁”作用。第三，協(xié)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系也很重要，比如開家長(zhǎng)會(huì)、家訪都是能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

總的來說，協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)外各種關(guān)系，協(xié)調(diào)各種教育活動(dòng)和事務(wù)的進(jìn)行，需要班主任分清工作的主次，要有條不紊、循序漸進(jìn)地開展工作。

4.培養(yǎng)正確的集體輿論

每位班主任都應(yīng)該重視班級(jí)輿論的導(dǎo)向，營造一種積極向上的班級(jí)文化環(huán)境。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能隨時(shí)了解學(xué)生的言行舉止，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰，使學(xué)生能明辨是非，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。班主任可以適當(dāng)組織一些集體活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生參與其中，感受到班集體的存在，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。

班級(jí)活動(dòng)可以喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，使他們自主參加到日常性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中（如班會(huì)、晨會(huì)都可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、實(shí)施）。主題活動(dòng)能體現(xiàn)一定的教育價(jià)值，它要符合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際狀況，又要使學(xué)生在活動(dòng)中有新的感受與體會(huì)，要有創(chuàng)意，才能吸引所有學(xué)生的參與。

培養(yǎng)積極向上的集體輿論，可以借助班會(huì)活動(dòng)、墻報(bào)、?？刃问剑寣W(xué)生在潤物細(xì)無聲的滲透中感受到集體的力量。

5.培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。勞動(dòng)教育在小學(xué)教育中不可或缺。

班主任可以通過展示歷史成就，如貫通南北的大運(yùn)河、聞名世界的萬里長(zhǎng)城、巧奪天工的都江堰等，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的成果影響深遠(yuǎn);也可以講講嫦娥探月、高鐵飛馳、網(wǎng)絡(luò)普及等技術(shù)進(jìn)步使我們的生活發(fā)生巨大的變化，啟發(fā)學(xué)生明白勞動(dòng)和創(chuàng)造的重要性。還可以通過身邊事來教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生會(huì)更加熱愛勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)：在學(xué)校時(shí)愛護(hù)勞動(dòng)工具、維護(hù)好勞動(dòng)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果，在家庭時(shí)能主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)如掃地、擦桌子、洗碗，學(xué)會(huì)自己的事情自己做……要讓學(xué)生知道每一位勞動(dòng)者都值得尊重。

五、班主任的自我教育

班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者，不僅需要以自身修養(yǎng)為基礎(chǔ)做好管理班級(jí)的工作，更要有“教育機(jī)智”，在尊重、愛護(hù)學(xué)生的前提下，用智慧引導(dǎo)學(xué)生更好地挖掘潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)自我。

比如面對(duì)班級(jí)突發(fā)事件時(shí)，班主任要能做到當(dāng)機(jī)立斷、沉著應(yīng)對(duì)、公正處理，以及善于總結(jié)。每個(gè)班主任都是在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并取得進(jìn)步的，小學(xué)生班主任要及時(shí)更新教育管理理念，不斷調(diào)整班級(jí)管理策略，例如可以在社交媒體中展示學(xué)生的“童言童語”，讓學(xué)生感覺到自豪?；蛘呓⑽⑿湃骸Q群，和學(xué)生的聯(lián)系可以更緊密，和家長(zhǎng)的溝通可以更及時(shí)有效?？傊?，學(xué)習(xí)和探索是不間斷的，這應(yīng)是班主任的工作態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈麗榮、岳瑩瑩《新形勢(shì)下小學(xué)班主任德育工作有效開展的策略》，《華夏教師》2019年第5期。

[2] 練新瓊《小學(xué)班主任有效開展德育工作的研究》，《科學(xué)咨詢》2018年第50期。

（徐艷，1983年生，女，江蘇南京人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)）