初中歷史《改革開放》一課的教學(xué)策略分析

李玲

摘 要：在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳遞知識(shí)，也要讓學(xué)生感受到歷史背后的思想與內(nèi)涵?！陡母镩_放》作為初中歷史教學(xué)中的重要一課，教師需要挖掘適合的素材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的趣味性，改善教育效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史 《改革開放》 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.056

在新課改背景下，教育開始向著自主、合作、探究等方面發(fā)展，教師也要及時(shí)更新教育理念，采取先進(jìn)的教育方法，創(chuàng)新教育內(nèi)容，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。想要提高教育效果，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)《改革開放》的內(nèi)容進(jìn)行分析，突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)《改革開放》的意義。

一、《改革開放》一課的教育意義

歷史屬于社會(huì)科學(xué)，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)需要結(jié)合課本內(nèi)容，在做好知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)。

德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著積極影響，在歷史教材中有著豐富的德育教育內(nèi)容，所以教師需要做好教材研究工作，讓學(xué)生通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)民族自豪感。

通過對(duì)教材《改革開放》內(nèi)容的分析，教師不僅可以找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也可以提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放對(duì)我國發(fā)展的意義。在正式教學(xué)前，教師可以要求學(xué)生收集改革開放相關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的結(jié)合。學(xué)生收集完資料后，就可以在課堂中分享自己的收獲，加深對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)。之后，教師可以對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、初中歷史《改革開放》一課的教學(xué)措施

1.明確教學(xué)思路

在開展《改革開放》教學(xué)時(shí)，教師不僅要挖掘適合的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要掌握學(xué)生的具體情況。改革開放是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極影響，所以在教學(xué)時(shí)，可以從珠海為切入點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放的意義。通過與學(xué)生互動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)比較淺顯，所以如果直接講述知識(shí)點(diǎn)，很容易造成課堂氛圍單一枯燥，學(xué)生對(duì)改革開放的理解不深。

針對(duì)這一問題，教師要明確學(xué)生對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)情況，從挖掘生活資源出發(fā)，借助師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思考欲望，然后借助視頻資料等，在師生互動(dòng)中幫助學(xué)生從理性角度理解改革開放。在教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生明確改革開放的意義所在，幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)。

2.完善教學(xué)過程

首先，教師需要做好課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，了解改革開放前后所發(fā)生的一系列變化。第一，借助師生互動(dòng)明確學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，做好導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在開始階段，可以為學(xué)生提供80年代電臺(tái)所播放的節(jié)目，讓學(xué)生知道當(dāng)時(shí)珠海市的城中只有一盞路燈。然后教師可以給學(xué)生展示在改革開放以后珠海所發(fā)生的一系列變化，并向?qū)W生提問，為什么珠海在短短幾十年內(nèi)發(fā)生了如此巨大的變化？通過提出問題，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放的意義。隨后，教師就可以給學(xué)生展示拱北關(guān)口廣場中的紀(jì)念碑與碑文，加深學(xué)生對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)。借助這一教育形式，能夠讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與自身的認(rèn)知結(jié)合在一起，在對(duì)比中產(chǎn)生探究的欲望。

其次，展示鄧小平所畫的圈，引入經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立與對(duì)外開放的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要設(shè)計(jì)適合的導(dǎo)入語，讓學(xué)生說出珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)是在哪一年成立的，且除了珠海以外還有那些經(jīng)濟(jì)特區(qū)。同時(shí)，教師可以給學(xué)生播放音樂《春天的故事》，利用歌詞來引入這一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生說出建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的意義所在。

在豐富的材料下，學(xué)生通過小組之間的合作，能夠明確經(jīng)濟(jì)特區(qū)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的窗口，能夠吸引僑資、外資等，同時(shí)也可以發(fā)展特區(qū)的科學(xué)技術(shù)，為現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展提供支持。

教師需要為學(xué)生展示不同經(jīng)濟(jì)特區(qū)的變化圖與數(shù)據(jù)信息，然后利用深圳市政府樓前的雕塑—拓荒牛與學(xué)生一起探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)的精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅利用了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在理解改革開放的同時(shí)，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？梢?，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效處理，不僅可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，引入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革及家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。在視頻中，先給學(xué)生展示大鍋飯、珠海票據(jù)等，讓學(xué)生探討改革開放以前我國所采取的經(jīng)濟(jì)體制。通過對(duì)比對(duì)外開放與對(duì)內(nèi)開放，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1978年12月18日是我國農(nóng)民翻開嶄新一頁的一天。通過觀看視頻，學(xué)生不僅明確了生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力這一道理，同時(shí)也對(duì)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制產(chǎn)生思想認(rèn)同。

在教學(xué)中，教師需要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感出發(fā)，讓學(xué)生深入理解歷史背景，提升學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。此外，教師還要對(duì)國企改革的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在農(nóng)村改革成功以后，城市也隨之進(jìn)行了改革，而改革的重點(diǎn)就是國有企業(yè)。通過視頻展示一些人物的事跡，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)國有企業(yè)改革的認(rèn)識(shí)，明確改革中遇到的阻力和前進(jìn)的方向。

3.開展愛國主義教育

首先，借助視頻內(nèi)容提升學(xué)生的愛國情懷。營造適宜的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。所以在這一環(huán)節(jié)中，教師需要從導(dǎo)入出發(fā)，借助情境保持學(xué)生注意力的高度集中，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用教學(xué)視頻，不僅可以展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史背景，提高教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性，吸引學(xué)生的注意力，還可以充實(shí)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，活躍歷史課堂氣氛，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，提升自身的愛國情懷。

其次，借助問題組織學(xué)生進(jìn)行探討。問題能夠完善教學(xué)過程，讓學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的積極性，保持思維活躍。所以在歷史教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，提出相關(guān)的問題，在與其他同學(xué)的互動(dòng)中找出答案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

因此，在教學(xué)前，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，掌握學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生營造問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究活動(dòng)。教師還要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。只有保證教學(xué)情境的和諧有序，才能讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，所以教師需要堅(jiān)持適度、適量的原則，保證教學(xué)的合理性，啟發(fā)學(xué)生的思維。

利用視頻與情境進(jìn)行教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的思想情感，產(chǎn)生出愛國情懷。在相關(guān)問題的引入下，教師還要組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，分析改革開放對(duì)我國發(fā)展的意義。通過設(shè)計(jì)適合的問題，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教材的延伸，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生自主合作與學(xué)習(xí)能力。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思，豐富學(xué)生的愛國情感。在初中歷史教學(xué)中要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生反思能力出發(fā)，將學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)與認(rèn)知能力。所以，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的反思與理解能力。

如在講述經(jīng)濟(jì)特區(qū)這一內(nèi)容時(shí)，就可以借助反思來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)：同學(xué)們，假如你是一名記者，在結(jié)合自身所掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上，會(huì)選擇哪些方面報(bào)道經(jīng)濟(jì)特區(qū)呢？你會(huì)拍攝哪些視頻來說明問題呢？靈活開放的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的反思意識(shí)，促使學(xué)生結(jié)合自身的能力，選擇不同的角度表達(dá)自己的看法。所以，鼓勵(lì)學(xué)生反思，不僅可以提升教學(xué)的有效性，同時(shí)也可以讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究中產(chǎn)生愛國情感。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，教師需要完善教學(xué)方法與流程，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受改革開放對(duì)我國的影響與意義，同時(shí)將學(xué)生帶入具體的歷史活動(dòng)中，開展愛國主義教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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