創(chuàng)意美術(shù)在幼兒園課程游戲化中的應(yīng)用策略

沈盛吉

【摘?要】面向廣大幼兒開展針對性和豐富性的藝術(shù)教育是推動幼兒全面健康發(fā)展的有效措施，更是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵舉措。幼兒園在安排課程的過程當(dāng)中，其重要目的在于開發(fā)幼兒的多元能力，培育幼兒良好的審美情趣，對幼兒進行藝術(shù)啟迪。為了保證這一教學(xué)目標(biāo)的達成，提高對創(chuàng)意美術(shù)的重視程度，并將其融入幼兒園課程體系顯得尤為重要。特別是在幼兒園課程游戲化建設(shè)的背景下，通過創(chuàng)意美術(shù)的應(yīng)用能夠明顯拓展課程內(nèi)容，增強課程游戲化，對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展價值。本文將著重就如何將創(chuàng)意美術(shù)合理應(yīng)用到幼兒園課程游戲化中進行探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意美術(shù);幼兒園;課程游戲化;應(yīng)用策略

在新課程改革持續(xù)深化的背景下，學(xué)前教育也憑借其在整個教育系統(tǒng)當(dāng)中不可替代的地位和突出作用得到了高度關(guān)注，并開始走出傳統(tǒng)教育模式，朝著創(chuàng)意化以及游戲化的方向發(fā)展。創(chuàng)意美術(shù)是幼兒園課程游戲化建設(shè)當(dāng)中至關(guān)重要的構(gòu)成部分，有助于促進幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時也能夠明顯提高游戲活動的豐富性，促進課程游戲化的深化以及幼兒主體價值的發(fā)揮。在創(chuàng)意美術(shù)活動的實施過程中，要保證教學(xué)內(nèi)容貼合幼兒的身心發(fā)展層次，保證教學(xué)方法的使用能夠喚起幼兒的參與動力，對幼兒進行藝術(shù)啟蒙的同時，完善企業(yè)創(chuàng)新品質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)而又豐富的美術(shù)課堂。

一、打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，建設(shè)創(chuàng)意美術(shù)課堂

創(chuàng)意美術(shù)是幼兒園課程游戲化的建設(shè)環(huán)節(jié)的有效載體，在拓寬幼兒課程內(nèi)容，促進幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展方面有著獨特優(yōu)勢。美術(shù)學(xué)科在對幼兒進行藝術(shù)啟蒙方面發(fā)揮著積極作用，是培育幼兒思考能力以及視覺讀寫能力的重要方法。創(chuàng)意美術(shù)把游戲化藝術(shù)課程作為有效平臺與堅持在一起，給幼兒自由創(chuàng)作和表達的平臺，使得幼兒能夠展現(xiàn)自己的審美和理解，利用創(chuàng)造性藝術(shù)語言進行表達與互動。創(chuàng)意美術(shù)不同于傳統(tǒng)美術(shù)，需要特別注意突出創(chuàng)意，激勵幼兒使用多種多樣的美術(shù)材料，進行新穎而又大膽的藝術(shù)搭配和創(chuàng)造，激起幼兒的創(chuàng)造潛能，讓他們不再停留于單一化的模仿層次，讓幼兒的藝術(shù)活動更加多樣，也讓美術(shù)更具游戲化與創(chuàng)造性。例如，在構(gòu)建房子的美術(shù)創(chuàng)意活動當(dāng)中，幼兒教師就可以鼓勵幼兒，利用折紙和繪畫相結(jié)合的方法，用自己喜愛的材質(zhì)折出房子外形，然后繪畫圖案、門窗等得到豐富而又富有創(chuàng)意的作品。雖然教師在這一過程當(dāng)中仍舊可以使用傳統(tǒng)的演示方法，但是在這一過程中，不能過度干預(yù)幼兒的自主創(chuàng)造，凸顯出創(chuàng)意美術(shù)的創(chuàng)新性。

二、精心選擇創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容，契合心理發(fā)展層次

為了保障創(chuàng)意美術(shù)游戲的話建設(shè)，增加教學(xué)活動的趣味性，最大限度的吸引學(xué)生的注意力和參與積極性，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，認真分析幼兒的心理特點，掌握其心理認知能力和創(chuàng)意美術(shù)知識的銜接情況，以便在安排教學(xué)活動和創(chuàng)意美術(shù)游戲時體現(xiàn)出對幼兒的尊重，最大化貼合他們的心理發(fā)展層次。教師在對創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容進行設(shè)置時，更是要將滿足幼兒心理特點作為根本設(shè)置形式多元的主題情境，盡可能的貼近幼兒的實際生活，使得幼兒能夠在自身比較熟知的環(huán)境當(dāng)中產(chǎn)生樂于探索和大膽創(chuàng)新的動力。幼兒心理認知情況以及對事物的感知能力明顯區(qū)別于成人，常常會提出很多天馬行空的問題，甚至?xí)X洞大開，進行廣闊而又自由的想象。創(chuàng)意美術(shù)作為游戲化藝術(shù)課，必須保證美術(shù)主題內(nèi)容豐富多樣，盡可能的引入接近幼兒需求的多樣化素材，滲透創(chuàng)新性的教育思想。例如，幼兒教師可以利用藝術(shù)學(xué)科之間的密切關(guān)系給學(xué)生設(shè)置音樂繪畫主題活動，給學(xué)生播放符合他們年齡特點的音樂作品，然后鼓勵幼兒在聆聽完作品之后會畫創(chuàng)意美術(shù)作品，表達自己對于音樂作品的思考與認識。再如，教師可以給幼兒講授各種各樣富有吸引力的故事，然后指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事進行創(chuàng)意繪畫，看哪個幼兒能夠畫出創(chuàng)意和自己的想象與思考。

三、拓展創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)形式，增加課堂創(chuàng)意趣味

對于幼兒美術(shù)課程來說，并不是只是包含繪畫課程這一單一形式，美術(shù)課程擁有多種不同的形式。創(chuàng)意美術(shù)的表現(xiàn)形式更是應(yīng)該豐富多元，增加美術(shù)課堂的創(chuàng)意性以及趣味性，為幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定堅實基礎(chǔ)。幼兒教師在課程指導(dǎo)當(dāng)中首先需要改進教育思想，不斷擴大和拓展創(chuàng)意美術(shù)的表現(xiàn)形式，除了指導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)意繪畫之外，還引導(dǎo)其制作多種多樣的手工作品、欣賞創(chuàng)意美術(shù)作品、組織創(chuàng)意美術(shù)競賽，帶領(lǐng)幼兒參觀美術(shù)館等。這樣的創(chuàng)意美術(shù)形式可以讓幼兒感知美術(shù)藝術(shù)的多元化，調(diào)動幼兒的各個感官，讓他們在這些實踐活動當(dāng)中自由自主的快樂成長，找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)審美鑒賞力以及創(chuàng)造力。

美術(shù)活動是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)實踐活動，能夠讓幼兒擁有多元化的實踐操作機會，也可以充分啟迪幼兒的想象力以及創(chuàng)造力。創(chuàng)意美術(shù)是在幼兒美術(shù)實踐當(dāng)中創(chuàng)立新意，加入新觀念與新想法，組織豐富多彩和富有創(chuàng)新思想的美術(shù)實踐活動，充分發(fā)揮和增強幼兒的主體能動性。在全面推進幼兒園課程游戲化建設(shè)的背景之下，創(chuàng)意美術(shù)因為迎合了游戲化教學(xué)的要求和對幼兒主體地位的尊重，得到了教師和廣大幼兒的青睞，也進一步在幼兒園教育實踐當(dāng)中推進落實。為了充分發(fā)揮創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的價值，教師需要不斷調(diào)整創(chuàng)意美術(shù)活動的實施方法，增加幼兒的參與動力，給幼兒提供更多自主參與的機會。

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