在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

邵海霞

摘要：自新課標(biāo)以來，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，所以從體驗(yàn)的角度出發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲教育是非常有意義的.教師可以充分發(fā)揮游戲的特殊作用，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中，啟發(fā)學(xué)生的心智與興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 游戲 ? 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

游戲深得孩子們的喜愛。對(duì)于學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)其心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在游戲教學(xué)過程中，空間形式比較自由，師生人際關(guān)系也比較融洽，因此，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂中加入游戲，拉近師生距離

陳鶴琴老先生曾說過：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時(shí)代，我們也能化讀書的活動(dòng)為游戲，那么讀書不是會(huì)變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，還能拉近師生距離。

在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中，交流是必不可少的一個(gè)步驟，但是一直以來并未被教師看做一個(gè)重要的課堂目標(biāo)。從小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)角度來看，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行應(yīng)用，能夠幫助小學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)觀念的理解，從而使小學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)具有深入的認(rèn)識(shí)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更加注重對(duì)數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用，并且增加了師生之間和生生之間進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，促使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)游戲中，得到對(duì)于數(shù)學(xué)更加深入的理解，同時(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，倘若在此環(huán)節(jié)中，教師的設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生的注意力，那后面課程的展開就會(huì)順利很多。由于剛上課時(shí)學(xué)生往往過于活躍而很難集中精力投入到學(xué)習(xí)中，然而此時(shí)教師設(shè)定游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以順勢(shì)將學(xué)生的活躍性引導(dǎo)到課堂上，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”這一知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行拍球比賽（一組6人，一組5人的形式），并記錄下每組學(xué)生拍球的數(shù)目，根據(jù)兩組拍球數(shù)目的多少評(píng)判輸贏。人數(shù)多的組必定會(huì)贏，而人數(shù)少的一組必然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，教師便可在此時(shí)引出“平均數(shù)”的知識(shí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能加深印象，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、授課過程利用游戲，提高學(xué)生的自主參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將授課過程游戲化、有趣化，并盡量貼合實(shí)際情況，能有效提高學(xué)生的參與度。例如，在“克”“千克”“斤兩”等概念教學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生分發(fā)不同的物品，如筆、雞蛋、筆記本等，讓學(xué)生對(duì)自己拿到的物品估重，并分組記錄下來，然后教師準(zhǔn)備電子秤，帶領(lǐng)大家測(cè)量，并對(duì)照表格一一核實(shí)，如此不僅能讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，還貼合具體實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的思考、協(xié)作能力，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。.

四、課堂教學(xué)穿插游戲，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一堂課只有四十分鐘，如果全部用于常規(guī)教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，但若教師能在課堂中穿插游戲，就能調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。要注意的是，教師在選擇游戲時(shí)要匹配學(xué)生的年齡、心理特征等，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以采取故事性強(qiáng)的游戲，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則采取節(jié)奏明快的游戲。同時(shí)游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。對(duì)教師而言，通過設(shè)定相關(guān)小游戲，也可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而進(jìn)一步調(diào)整教案，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)《2、5的倍數(shù)特征》這節(jié)課時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谡n堂上做了這樣的游戲--①站立活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立，再請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立。在活動(dòng)中思考：有沒有兩次都站起來的？有沒有兩次都沒有站起來的？②搶數(shù)活動(dòng)：讓一名男生代表和一位女生代表上臺(tái)搶奇數(shù)和偶數(shù)，其余學(xué)生可以在下面指揮。然后讓學(xué)生思考零是奇數(shù)還是偶數(shù)？討論后明確零是偶數(shù)。游戲教學(xué)過程中，讓學(xué)生自我總結(jié)、體會(huì)、交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過程中求得知識(shí)，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒有任何意義。

《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。小班課堂中的游戲教學(xué)法，要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，應(yīng)該和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學(xué)生中去。教師在與學(xué)生一起參與游戲的過程中，要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯(cuò)誤，教師不應(yīng)馬上打斷，而應(yīng)在游戲結(jié)束之后才予以指正。