“社會參與”理念在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

梁穎

【摘?要】發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是確立立德樹人的重要舉措，已經(jīng)受到廣大教育工作者的高度重視，也是提高我國教育國際競爭力的迫切需要。“社會參與”作為核心素養(yǎng)體系框架中的主要部分，主要包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新，重在強(qiáng)調(diào)社會和自我之間的關(guān)系，促進(jìn)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，推動社會進(jìn)步，增強(qiáng)公民社會責(zé)任感。本文就“社會參與”理念在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);社會參與;生物教學(xué)

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的必要的品格和關(guān)鍵的專業(yè)能力，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠理解基本的理論知識，擁有科學(xué)的思維精神，能夠深入了解科學(xué)的本質(zhì)所在，能夠重視個(gè)人與社會之間的關(guān)系，并且在不斷的發(fā)展過程中形成學(xué)習(xí)的方法和技能、學(xué)習(xí)的態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)是國家課改的目標(biāo)，是教育的根本依據(jù)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠體現(xiàn)學(xué)生的知識和能力的集合，因此生物核心素養(yǎng)是初中生學(xué)生過程中必備的部分。社會參與理念主要就是表現(xiàn)為初中生物教學(xué)中的實(shí)踐活動，生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開實(shí)踐活動的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際推動學(xué)生的科學(xué)探究能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

在初中生物教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，讓學(xué)生能夠仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的每一步過程，并能自主記錄實(shí)驗(yàn)過程中的每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，能夠有意識地對比實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)據(jù)前后發(fā)生的變化，總結(jié)歸納數(shù)據(jù)變化的原因，從而得出其中的生物學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生自主吸收生物學(xué)知識的能力。老師要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，著重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生在自主分析中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的理性思維。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究興趣

初中生物作為自然科學(xué)的一部分，主要是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中加以足夠的實(shí)踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，還能使得學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地記憶理論知識，從而加深對理論知識的理解。教師在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)學(xué)生感興趣的點(diǎn)，充分發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，推動學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中去，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如在上“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要多鼓勵學(xué)生去實(shí)地觀察，通過自己的動手操作和猜想，然后進(jìn)行小組討論，在交流探討中開拓學(xué)生的思維，這樣不僅使學(xué)生們更好地吸收了生物學(xué)知識，而且還激起了學(xué)生的實(shí)踐探究興趣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐過程

教師在進(jìn)行生物教學(xué)的過程中要貫徹“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一基本理念，激起學(xué)生的實(shí)踐動手思維，學(xué)生只有在實(shí)踐中才會真正感受到知識的力量，才會把所學(xué)到的知識升華，從而變成自己的知識，這一過程就是核心素養(yǎng)提升的過程。教師在實(shí)踐過程中可以采用不同形式的實(shí)踐活動，提升學(xué)生的實(shí)踐興趣，讓學(xué)生在動手中感受知識的力量，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)執(zhí)教“種子的萌發(fā)”的時(shí)候，教師要鼓勵學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并親自動手操作，大多數(shù)學(xué)生以大豆為實(shí)驗(yàn)材料，不僅探究了種子萌發(fā)的外界條件，還自學(xué)測定了種子的發(fā)芽率，探究種子萌發(fā)的過程，做到了舉一反三。營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)生物知識、參與生物實(shí)驗(yàn)過程有了更大的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生更好地提升核心素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新實(shí)踐方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是初中生物教學(xué)的關(guān)鍵部分，對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。一般教師在教學(xué)過程中都只采取單一的教學(xué)方式，只是片面地追求學(xué)生考試成績的高低，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動手能力水平的低下，學(xué)生對生物這門課程的興趣也不是很高。因此，教師在教學(xué)過程中首先要創(chuàng)新實(shí)踐方式，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行選擇性的實(shí)踐活動。教師在實(shí)踐方式的選取中不要盲目選擇，要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的興趣所在，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇他們更容易接受的實(shí)驗(yàn)方式，這樣不僅可以激發(fā)他們的動手欲望，還可以使得他們更快地吸取生物學(xué)知識。

五、結(jié)語

課改提出了對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵是對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中生物在教學(xué)中重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展必備的道德和專業(yè)能力，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、社會責(zé)任感和實(shí)踐動手能力。初中生物教師應(yīng)該加強(qiáng)對自身核心素養(yǎng)理念的深化培養(yǎng)，在自己內(nèi)心樹立核心素養(yǎng)教育理念，將生物這門學(xué)科與核心素養(yǎng)理念結(jié)合起來，讓學(xué)生充分參與到實(shí)踐活動中去;加強(qiáng)探究式教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地建設(shè)符合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中吸取知識，并且把理論知識通過實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為自己真正吸取的知識，從而使得學(xué)生在將來的生產(chǎn)生活中受益。

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