淺談小學班主任班級管理藝術

劉正學

【摘?要】班主任是班集體中的領頭人，是為班集體的專門管理而設計的角色。班主任對班級管理工作影響較大，尤其是在小學階段，小學生的自制力不強，缺乏自我管理的良好習慣，班主任管理工作既是學科教育又是管理藝術，需要一定的技巧和方法創(chuàng)造性地做好班主任管理工作。本文以班級管理藝術為切入點，結合小學班主任教育的有關內(nèi)容，對小學班主任班級管理藝術進行了初步探討。

【關鍵詞】小學;班主任;教育教學;班級管理藝術

一、樹立人格魅力，加強言傳身教

樹立人格魅力，加強言傳身教，是發(fā)揮小學班主任班級管理藝術的關鍵。班主任的品格、知識、能力、感情等人格魅力，潛移默化感染著班級里的學生;與此同時，小學班主任自身的言行舉止具有示范性的特點，其言行舉止、教育的修養(yǎng)將直接影響班級體的成長。班主任要想獲得學生的認可做好班級管理，必須樹立人格魅力，加強言傳身教。在具體做法上，首先，班主任要不斷學習，積極參加學校舉辦的教學研討會，刻苦鉆研教學業(yè)務，加強自身專業(yè)素養(yǎng)的強化，以豐富的文化底蘊增加自身的人格魅力。其次，班主任還要保持良好的形象，以身作則，為班級學生起到示范帶頭作用。所謂“德高為師，身正為范”，如班主任發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生情況欠佳的現(xiàn)象，不要直接指責學生，而是用自己的愛心和耐心感化學生，一邊教育學生打掃衛(wèi)生的重要性，一邊第一時間拿起清掃工具進行清掃，發(fā)揚不怕臟，不怕累，勇于奉獻的服務精神，這樣身體力行讓學生們意識到班級環(huán)境衛(wèi)生人人有責，往往可以起到良好的教育效果，下次再有類似情況的發(fā)生，相信也會有學生第一時間進行打掃。

二、構建管理體系，民主選擇班干部

構建管理體系，民主選擇班干部，是發(fā)揮小學班主任班級管理藝術的重要環(huán)節(jié)。在小學班級管理中，僅憑班主任一人之力進行管理，班級管理的效果甚微。發(fā)揮班干部的作用，讓班干部作為班主任的得力助手，輔助班主任進行班級管理工作，往往可以起到事半功倍的管理效果。在具體做法上，小學班主任應構建起班干部管理體系，班級組成設立有正、副班長，學習委員，衛(wèi)生委員，體育委員，文藝委員等，各班干部各司其職，從小培養(yǎng)他們的自主管理能力。需要注意的是，在班干部的選擇上應發(fā)揚民主的精神，公平、公正、公開競選班干部。如在選擇班長的過程中可采取民主投票的方式，用不記名投票的方式競選學生們認可的同學作為班長。當遇到票數(shù)相同的情況時，可以讓這兩名學生各自擔任班長三天時間，再根據(jù)班長候選人的具體表現(xiàn)進行衡量和選擇，這樣通過民主選擇的班干部，更受學生們的認可，有利于更好地協(xié)助班主任做好班級管理工作。

三、多元開展評價，激勵學生成長

多元開展評價，激勵學生成長，對發(fā)揮小學班主任班級管理藝術至關重要。在小學班主任班級管理中，班主任應承認學生的個體差異并尊重差異，不以單一的維度評價學生，而是要從多維度、綜合能力方面考量和激勵學生的成長，開展多樣化的評價，多給他們制造進步的機會，隨時地進行獎勵和表揚，調動學生自我管理的積極性，從而提高班主任的管理效率。如采取統(tǒng)一評價記錄本的形式，每生一本，第一橫行寫上學生表現(xiàn)評價標準，“紀律好”、“成績好”、“講衛(wèi)生”、“關心他人”等，第一豎行寫上評價類型“衛(wèi)生”、“課堂表現(xiàn)”、“學習情況”等，其余空白。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予小紅花貼紙以示獎勵，學生積累10個小粘貼，就可以換一個印章，5個印章可以換一個小獎狀。反之，如果表現(xiàn)不好，就要扣除一個粘貼。需要注意的是，對于后進生，可適當降低獎勵標準，只要有一點點進步就表揚并予以獎勵，如此一來，學生學習熱情會更加高漲。

四、家校共同教育，發(fā)揮家校聯(lián)合作用

家校共同教育，發(fā)揮家校聯(lián)合作用，是發(fā)揮小學班主任班級管理藝術的有效舉措。小學生的生活主要由家庭和學校兩部分組成，處理好家與校的關系，定期開展家訪活動，及時掌握學生的動態(tài)，也是小學班主任的重要內(nèi)容。班主任要積極地與家長進行溝通，為小學生建立和諧的家校共育環(huán)境，只有這樣才能讓教育效益最大化，班級管理工作更富有成效。如對于厭學情緒嚴重的學生，很大程度上是家長對孩子的關注不夠造成的。為此，班主任作為學生的組織者、領導者、和教育者，應了解學生的內(nèi)心世界，關注學生的家庭情況，及時做好對學生家長的交流和溝通，可以通過家訪的形式，多關心、多引導、多交流厭學學生的學習情況，讓家長給予孩子更多的關注和贊賞，促進該學生學習過程中良好的行為習慣養(yǎng)成。此外，在發(fā)揮家校聯(lián)合作用方面，還可以開展親子活動、舉辦家長培訓會、請有家教經(jīng)驗的家長講述自己家教的成功經(jīng)驗等，多措并舉開發(fā)家庭教育，在管理工作中更好地體現(xiàn)藝術性，促進學生身心健康發(fā)展，提升班級管理的實效。

五、結語

總之，小學班主任班級管理的影響因素較多，作為小學班主任，要運用一定的方法和技巧進行班級管理，可以從樹立人格魅力，加強言傳身教;構建管理體系，民主選擇班干部;多元開展評價，激勵學生成長;家校共同教育，發(fā)揮家校聯(lián)合作用等方面，積極探索小學班主任班級管理藝術，只有這樣，才能不斷提高小學班級管理水平，打造優(yōu)秀的班集體。

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