素質(zhì)教育 德育先行

陳媛媛

【摘?要】班級管理的核心工作內(nèi)容就是德育教育，而從某方面來講，一個班級的德育教育會對這個班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，還有師生之間的關(guān)系等都會產(chǎn)生不小的影響，因此，德育教育是構(gòu)成小學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。作為班級領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、教育者的班主任，不單單要給學(xué)生傳授課本知識，更應(yīng)該做的事是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使學(xué)生逐漸成長為新一代優(yōu)秀的“四有青年”，從而為他們未來步入社會奠定夯實的基礎(chǔ)。如何才能更有效地開展班級德育教育的工作，本文對此問題進(jìn)行了分析并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;班級管理;建議

小學(xué)生正處于一個心智和人生觀逐漸成熟并發(fā)展的階段，由于缺乏一定的辨識能力而處理不好良莠不齊的信息，如果班主任在展開教育的過程中加入德育教育，就會為他們指引正確的前進(jìn)方向和道路，幫助他們成長為優(yōu)秀的人才。由此可見，就算小學(xué)班主任管理班級有很多事情要做，但是為了達(dá)到社會和教育行業(yè)的要求，對學(xué)生展開德育教育工作也不能松懈，這反而是班級管理的核心工作。如何高效地展開德育教育工作，充分有效地提升小學(xué)生的德育水平，成為了廣大教師關(guān)注的焦點問題。

一、糾正和引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣

眾所周知，良好的行為習(xí)慣會讓人受益終生，同時也是人們綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。對于還處于發(fā)展時期、可塑性較強的小學(xué)生，小學(xué)班主任一定要注重糾正并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因為這些優(yōu)良的行為習(xí)慣不僅會幫助他們學(xué)會與他人和睦相處，也會促使他們追求積極、美好的事物，還會培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，使他們自覺去遵守道德行為規(guī)范，從而成長為一個身心健康、成熟可敬、遵紀(jì)守法的人。但是，只有班主任的糾正和引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要與家長進(jìn)行配合，因為家長的督促對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是十分重要的。

為了有效地展開引導(dǎo)學(xué)生樹立良好行為習(xí)慣的德育工作，一方面，班主任要從學(xué)生的日常生活的細(xì)節(jié)入手，對于那些具有不良的行為習(xí)慣如考試作弊、隨手亂扔垃圾、撒謊、說臟話等的學(xué)生，首先要讓他們接受適當(dāng)?shù)膽土P，然后在他們改正之后給予一定的獎勵，這樣有利于學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的錯誤并養(yǎng)成良好的道德品質(zhì);另一方面，班主任還需要注重與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，通過家校配合，對學(xué)生在學(xué)校還有家庭的行為都進(jìn)行指導(dǎo)糾正，從而促使他們脫離不良行為習(xí)慣的誤區(qū)，充分完成對學(xué)生樹立良好習(xí)慣的鞏固。

二、營造出良好和諧的班級氛圍

良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用，它與班級的和諧穩(wěn)定、學(xué)生道德品質(zhì)的形成、未來前途的發(fā)展、甚至還與國民素養(yǎng)的提高都有不可分割的聯(lián)系。班級環(huán)境是班主任進(jìn)行德育工作的主要環(huán)境，而積極向上的班級環(huán)境造就健全的人格，在這種環(huán)境中成長并成為優(yōu)秀人才的學(xué)生，將促進(jìn)社會的發(fā)展。因此，在管理班級的實際過程中，構(gòu)建出一個良好的班級環(huán)境，為學(xué)生的德育發(fā)展提供一個和諧、良好的班級氛圍，也是班主任需要注重的一點。

例如，班主任可以聯(lián)合各學(xué)科教師，共同為學(xué)生打造一個班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的和諧班級環(huán)境，營造出一種濃厚的健康向上、積極自主的學(xué)習(xí)氛圍。另外，班主任還要注重構(gòu)建一個能干、負(fù)責(zé)任的班集體，可以通過學(xué)生投票選擇出有能力、有威望的班干部，協(xié)助老師管理學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等各個方面，從而加強班級的自我管理能力。如果遇到需要處理班級的人際關(guān)系的情況，雖然最好是讓學(xué)生自主解決問題，但是有時候還是需要教師及時介入，公平公正解決沖突，這樣才能促進(jìn)班級和諧。

三、加強與學(xué)生還有家長的溝通

不管是在什么情況下，不管面對的是什么樣的人，人與人之間的交流溝通都是很有必要并且重要的，如果不重視交流溝通甚至是忽略交流，最后的結(jié)果肯定不會如意。由此看來，小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通交流，縮短與學(xué)生之間的距離，使師生關(guān)系變得更密切。為了增強師生溝通，班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的行為和思想動態(tài)，對于他們在日常學(xué)習(xí)中存在的各種問題，及時提出一些有針對性的建議和指導(dǎo)。除此之外，小學(xué)班主任還應(yīng)該定期與家長進(jìn)行對學(xué)生最近狀態(tài)的溝通和交流，共同培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

在這個信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時代，出現(xiàn)了很多便于溝通的工具如微信、QQ，都為小學(xué)班主任與學(xué)生還有家長的溝通提供了很好的平臺，從而使班主任與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生家長之間的溝通變得更加高效便捷。通過網(wǎng)絡(luò)，班主任就能夠隨時隨地了解學(xué)生在家或者學(xué)校的情況，極大地促進(jìn)了教育工作的展開。這樣對學(xué)生的思想狀態(tài)還有行為以及學(xué)習(xí)的密切關(guān)注，不僅能夠讓班主任對學(xué)生有更深的了解，還有利于班主任在開展德育教育工作時有章可循。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)階段，德育教育是小學(xué)生素質(zhì)教育的靈魂，它的重要意義不在于幫助學(xué)生大幅度地提升成績，而是在健全人格方面，能夠有效幫助小學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀。班主任作為德育教育工作的引導(dǎo)者和指揮者，需要充分認(rèn)識到德育工作的重要價值和意義，在具體的教學(xué)實踐和班級管理中滲透德育教育，營造一個良好的班級環(huán)境，家校合作共同促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱冬梅.德育先行——小學(xué)班主任德育工作方法淺談[J].中華少年，2018（07）.

[2]趙莉.班級管理，德育先行——淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[J].新課程（上），2019（02）.