信息素養(yǎng)優(yōu)化下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)分析

魏本帥

【摘?要】隨著我國(guó)信息化水平的不斷提高，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的信息素養(yǎng)提出了較高的要求。所以在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，從而不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù)課程;信息素養(yǎng)優(yōu)化

目前信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了一門較為重要的學(xué)科，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力以及信息素養(yǎng)。所以在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)、合理的開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使得小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)取得實(shí)效。

一、科學(xué)、合理的編制課程內(nèi)容和目標(biāo)

以往小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)主要以傳授學(xué)生知識(shí)為主，不注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，同時(shí)在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容難易程度上，也不符合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，任務(wù)也比較繁重，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)、合理的編制課程內(nèi)容和目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平、認(rèn)知水平，同時(shí)也要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)教育大環(huán)境，將激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)與其它課程教學(xué)融合，加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獲取信息、傳輸信息以及應(yīng)用信息的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、采取正確的課堂教學(xué)方法

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的較為普遍，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)“我的視頻我做主？”這一課時(shí)，教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力，提出要完成的任務(wù)“在會(huì)聲會(huì)影中導(dǎo)入一個(gè)視頻文件并剪裁”、“把正在編輯的文件保存為項(xiàng)目文件。調(diào)用保存后的項(xiàng)目文件”;其次學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材、查閱資料，采用合作探究的方式，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。學(xué)生在探究過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)參與，為學(xué)生解答疑惑;最后學(xué)習(xí)完知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)操作，鞏固新知識(shí)。由此可以看出，上述過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主探究，突出了學(xué)生的主體性，有利于在課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的年齡較小，比較貪玩，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)圖表化”這一課時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入游戲，教師將學(xué)生分成兩組，為學(xué)生分了兩份材料，一份是文字形式的材料，另一份為表格形式的材料，教師提出問(wèn)題，學(xué)生從材料查找答案，比一比哪組學(xué)生找的又快又準(zhǔn)。這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)這一游戲，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到制作簡(jiǎn)單表格的重要性。與此同時(shí)在新知學(xué)習(xí)時(shí)，教師引入闖關(guān)游戲，教師將學(xué)生分成四組，每完成一關(guān)得五分，看看哪個(gè)小組能獲得的分?jǐn)?shù)最高，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。教師一共設(shè)置兩關(guān)，第一關(guān)為創(chuàng)建一個(gè)3行4列的表格，第二關(guān)為運(yùn)用表格統(tǒng)計(jì)某一個(gè)小組成員的成績(jī)。兩關(guān)均以小組合作方式完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

四、合理設(shè)計(jì)生活化的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)生活化信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活化的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的理解，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“制作PPT”過(guò)程中，教師讓學(xué)生在課前對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并試著根據(jù)教材中的內(nèi)容制作PPT，對(duì)于PPT內(nèi)容可以由學(xué)生自由選擇。在課堂上學(xué)生要對(duì)自己的PPT中的內(nèi)容進(jìn)行介紹，并談?wù)勗谥谱鱌PT過(guò)程中的感悟。然后教師再針對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容，明確重難點(diǎn)，傳授學(xué)生更多制作PPT的知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。又如在學(xué)習(xí)“excel”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師將一份成績(jī)單傳給學(xué)生，并讓學(xué)生利用“excel”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行成績(jī)排名。在這個(gè)過(guò)程中，既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，還可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐操作能力，與此同時(shí)在這種真實(shí)情景中，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、注重小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平一項(xiàng)重要途徑。在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，并注重對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況，還應(yīng)注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)生進(jìn)步情況。同時(shí)還應(yīng)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性，保證課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的公平、合理。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，在提出意見(jiàn)時(shí)，還應(yīng)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的適當(dāng)性，不應(yīng)過(guò)分的批評(píng)學(xué)生，避免打擊學(xué)生的自信心，不斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此教師要科學(xué)、合理的確定小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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