小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略

陳華

作文在語文課程中是非常重要，需要學(xué)生具有一定的表達(dá)和想象能力。本文主要針對小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效策略展開探討，具體從以下方面展開：增加學(xué)生的閱讀量、夯實(shí)學(xué)生的基本功;將生活素材融入到寫作中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生展現(xiàn)個性;運(yùn)用文字鍛煉學(xué)生的想象力。

一、鍛煉學(xué)生想象力的作用

作文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要知識，能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。學(xué)生要想寫出比較優(yōu)秀的文章，應(yīng)該不斷鍛煉自己的想象力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生寫出的文章是空洞且比較蒼白的，沒有充分展現(xiàn)出自己的想象力。在應(yīng)試教育模式下，教師都是運(yùn)用填鴨式教學(xué)模式將知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生盲目寫作，這樣就沒有充分考量學(xué)生的身心發(fā)展情況，也沒有滿足學(xué)生的發(fā)展要求。寫作是充滿創(chuàng)造力的，而且也需要長期積累，想象力在寫作時是非常重要的。教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生有飽滿的寫作熱情，并不斷展現(xiàn)出自己的寫作靈感，形成寫作沖動。學(xué)生應(yīng)該將自己的真情實(shí)感融入文章中，從而喜歡上寫作。知識是有限制的，但是想象力并沒有限制，學(xué)生的個性的展示也需要想象力。教師應(yīng)該注重在語文學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們抒發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)感。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力存在的問題

1.缺乏寫作素材

閱讀量關(guān)系到學(xué)生寫作素材積累，如果學(xué)生的閱讀量少，他們的學(xué)習(xí)興趣也會比較低;沒有較強(qiáng)的文學(xué)功底，就不能對知識有深刻的理解，在寫作時會比較被動，找不到寫作思路，不知道從哪里寫起，經(jīng)常出現(xiàn)無話可說的情況。寫作和閱讀是相互滲透的。在閱讀過程中，學(xué)生能對文章中的情境產(chǎn)生深刻的理解，從文章中得到啟發(fā);在寫作課程中，學(xué)生不斷提升寫作能力，也能加深對文章的理解。但是，學(xué)生很少會去課外閱讀，也缺少課外閱讀的資源，教師如果對學(xué)生沒有科學(xué)的引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生寫作基礎(chǔ)非常差。

2.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動的特性，教師要想鍛煉學(xué)生的想象力，應(yīng)該讓學(xué)生注重對周圍生活的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷豐富生活體驗(yàn)，并將其融入到寫作學(xué)習(xí)中。在作文教學(xué)中，很多教師都將希望寄托在了閱讀上，認(rèn)為學(xué)生在閱讀中不斷積累素材，就能寫出比較精彩的文章。其實(shí)不是這樣的，平常的積累是必要的，但是教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地謀篇布局，幫助學(xué)生找到清晰的寫作思路。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生規(guī)劃好文章的框架，讓學(xué)生擁有飽滿的寫作熱情，鍛煉學(xué)生的想象力，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高寫作能力。

3.沒有注重對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)

在小學(xué)語文課本中，每篇文章后都有寫作任務(wù)，但是很少有與“想象”有關(guān)的話題，很多都是與寫實(shí)類題材。教師很少鍛煉學(xué)生的想象力，只會給學(xué)生提供一些概括類的素材，讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的寫作方法來寫作。作文應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生想象力，給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生對某件事情表達(dá)出自己的看法。

4.學(xué)生沒有濃厚的寫作興趣

我們發(fā)現(xiàn)，在低年級的口語交際課程中，學(xué)生有飽滿的熱情，他們敢于表達(dá)自己的思想，向其他同學(xué)展示自己的內(nèi)心世界，也喜歡和周圍的同學(xué)交談。寫作課程一般是從三年級開始的，學(xué)生剛寫作時，雖然寫出的文章質(zhì)量不高，但是他們都在認(rèn)真完成教師交給的任務(wù)。學(xué)生希望能夠?qū)懗鼍实奈恼?，并獲得教師的認(rèn)可，還希望自己的文章能夠在課堂上展示。等到中高年級時，學(xué)生就沒有了當(dāng)初的寫作興趣，在寫作時總是湊字?jǐn)?shù)，寫作思路也不是很流暢。久而久之，學(xué)生對寫作就有了抵觸心理。

三、小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略

1.增加學(xué)生的閱讀量

閱讀和寫作是緊密相連的，學(xué)生要想寫出精彩的文章，應(yīng)該具有扎實(shí)的基本功。學(xué)生在閱讀時，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受;教師還要注重增加學(xué)生的知識面，讓學(xué)生不斷積累好詞佳句，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生以后的寫作做好準(zhǔn)備。比如，在閱讀課上，教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生設(shè)想故事的走向。每個學(xué)生的想象都是不同的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來，再將想法融入到作文中。比如，在《插上科學(xué)的翅膀飛》的寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀一些與科技有關(guān)的文章。一般科幻類的文章展現(xiàn)的是比較神奇的未來世界，學(xué)生在閱讀文章時可以充分展開想象，可以想象未來的學(xué)校和工廠是怎樣的，農(nóng)場又是什么樣子的？學(xué)生在想象的過程中不知不覺就鍛煉了想象力。但是一些學(xué)生沒有足夠的想象力，也不善于觀察生活，所以不能充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的想象力，讓學(xué)生寫出精彩的文章。

2.注重運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

很多學(xué)生在寫作時都有模板的限制，基本上是為了完成寫作任務(wù)而寫作，不注重從生活中素材，也很少會發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情，這樣在寫作時就不能充分融入自己的情感，也會出現(xiàn)不知從何寫起的情況。教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，將體驗(yàn)式教學(xué)法融入到教學(xué)中。比如，在重陽節(jié)時，教師可以組織學(xué)生去敬老院去實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生尊敬老人的情感。學(xué)生在敬老院中可以聽一些學(xué)生老兵講抗戰(zhàn)時期的故事，明白今天生活來之不易，這樣能夠提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的想象力，當(dāng)然這需要長期堅(jiān)持。總之，應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量、讓學(xué)生有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的想象力;教師還應(yīng)該充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，將寫作與學(xué)生的生活緊密相連，為學(xué)生提供豐富的寫作資源。教師還要幫助學(xué)生將生字組成詞匯、將詞匯組成句子、由單個句子構(gòu)成整篇文章，并讓學(xué)生在寫作的過程中充分發(fā)揮自己的想象力。教師應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在寫作的過程中展現(xiàn)自己的個性，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力。