初中作文仿寫教學(xué)的有效模式研究

繆翠紅

仿寫是一種很好的作文訓(xùn)練形式，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練對于豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生吸收掌握更多作文方法，提升學(xué)生的寫作思維都能夠起到很好的作用。在初中語文課堂上，教師可以根據(jù)一些典型范文有針對性地組織學(xué)生展開仿寫訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)這類寫作訓(xùn)練活動時，教師要明確仿寫的要點(diǎn)，給學(xué)生提供具體的仿寫參照，讓學(xué)生的寫作過程順利推進(jìn)。隨著這類訓(xùn)練的不斷進(jìn)行，學(xué)生的寫作能力會有顯著提升，大家寫作時碰到的各種困難和障礙也會逐漸消除。

一、對精彩的語言片段展開仿寫

以仿寫為依托開展作文訓(xùn)練，教師首先要找到具體的仿寫內(nèi)容，并且要明確仿寫的訓(xùn)練方向。課本中有很多寫景狀物類文章，這些文本語言十分精美，并且表意清晰，有很多值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的語言表達(dá)方式。寫景狀物類文章的寫作是初中作文教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生都會在這類寫作訓(xùn)練中碰到障礙。教師可以先從仿寫訓(xùn)練出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)范文中景物描寫的方法，并且仔細(xì)品讀其中精美的語言，將這些語言素材逐漸應(yīng)用到自己的習(xí)作中。這種循序漸進(jìn)的寫作推進(jìn)過程學(xué)生更容易適應(yīng)，效果也十分理想，是作文教學(xué)中很值得嘗試的方法。

比如《春》就是一篇很有代表性的寫景范文，語言精美細(xì)膩，在景物刻畫方面生動傳神。尤其是文章的最后一段很值得學(xué)生用心品讀，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方法和技巧。教師可以以這一段為仿寫對象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，仿寫一些比喻句來描繪春天。有學(xué)生這樣仿寫：“春天像一首動人的歌”;“春天像燃燒的火焰，帶著火一樣的熱情，領(lǐng)著我們奔向前方;“春天像淘氣的娃娃，走到哪里，就給哪里帶來歡樂”。這種有針對性的仿寫練習(xí)，能夠讓學(xué)生逐漸吸收掌握一些景物描的方法，并且在表達(dá)的過程中運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法。這種訓(xùn)練對于提升學(xué)生的語言能力很有幫助，可以讓學(xué)生今后在類似的寫作中有更好的表現(xiàn)。

二、對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫

學(xué)生在記敘文寫作中，經(jīng)常會出現(xiàn)不知道如何安排文章結(jié)構(gòu)、故事線索不夠清晰等問題。這說明學(xué)生的寫作思維還有很大的提升空間，教師可以在后續(xù)的作文教學(xué)中，在這方面給予更多的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)一些特定的文章，組織學(xué)生就文章結(jié)構(gòu)安排展開仿寫，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件的記敘思路和文章結(jié)構(gòu)的整體設(shè)置，基于這樣的練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的寫作思維。教師可以在寫作前先給予學(xué)生一些相應(yīng)的指導(dǎo)，和學(xué)生一同分析解讀范文的整體思路，然后進(jìn)行有針對性的模仿。這可以讓大家在獨(dú)立作文時掌握有效的方法，有助于提升學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。

比如學(xué)習(xí)完《走一步，再走一步》這篇文章后，教師就可以讓學(xué)生參考這篇范文完成相應(yīng)的課后練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫類似的經(jīng)歷，具體描寫怎樣克服困難的，并啟發(fā)學(xué)生反思家長的教育。有了這篇范文作為參照后，學(xué)生的寫作思路明顯更加清晰。不少學(xué)生會緊扣文章的中心，把自己類似的經(jīng)歷寫出來習(xí)作內(nèi)容大都真實(shí)而具體，是很好的習(xí)作。這樣的仿寫讓學(xué)生有例可依，有話可說，有事可寫，能暢所欲言。教師可以在寫作訓(xùn)練中多設(shè)計(jì)這類有針對性的仿寫練習(xí)，這對于提升學(xué)生的寫作思維，強(qiáng)化學(xué)生作文能力的效果非常顯著。

三、對文章的寫作技巧展開仿寫

隨著寫作訓(xùn)練的進(jìn)一步推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文章寫作方法和技巧的學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生在寫作中相對欠缺的。不同類型的文章在寫作方法上會有所差異，教師要在不斷深入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對各種常規(guī)寫作手法都有所了解，并且逐漸將這些方法應(yīng)用到自己的作文中。教師可以先從典型范文的解讀開始，在和學(xué)生一同做閱讀分析時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中用到的典型寫作方法和技巧。教師可以設(shè)計(jì)一些仿寫練習(xí)，加深大家對這些作文方法的理解，利用這樣的訓(xùn)練提升學(xué)生的作文水平。

以《濟(jì)南的冬天》為例，這是一篇典型的寫景抒情散文，通過寫濟(jì)南的山和水來體現(xiàn)濟(jì)南城“溫晴”的特點(diǎn)。文章充分體現(xiàn)了散文“形散神聚”的特點(diǎn)，從各種細(xì)致的景物描寫中抒發(fā)了作者對濟(jì)南的喜愛之情。教材中課后就布置了練習(xí)：抓住特點(diǎn)，寫出你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景，不少于200字。教師可以結(jié)合這個練習(xí)組織大家做有針對性的仿寫，要讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注文章中用到的寫作方法和技巧，學(xué)習(xí)散文的一般行文思路，并且嘗試體會散文寫作如何做到形散神聚的。通過訓(xùn)練不僅加深了學(xué)生對課文的理解，也讓學(xué)生對于文章中用到的寫作技巧有了更深入的認(rèn)識，這能夠很好地提高學(xué)生的寫作能力。