淺談初中寫作教學要點

江寧

在初中階段的寫作訓練中，教師要掌握寫作教學的要點，明確作文教學的指導方向，提升寫作課堂的綜合教學實效。初中學生普遍已經(jīng)有了基本的語言積累，學生也具備了一定的獨立思考與自主探究能力。這個時期學生可以慢慢適應一些難度更大的寫作要求，也能夠完成質(zhì)量更高的習作。為了讓學生的作文水平進一步提升，教師要從學生的實際學習情況出發(fā)，引導學生有針對性地查漏補缺，并且在寫作教學的難點上加強訓練。這樣才會讓學生的作文綜合能力不斷提升。

一、豐富作文素材的積累

進入初中階段后，學生會開始較為系統(tǒng)地學習議論文的寫作，這對于剛剛接觸議論文的學生而言是學習難點。議論文的寫作有一些具體的要求，需要學生掌握具體的方法。初中學生在學習議論文時首先應當強化的是作文素材的積累。學生如果沒有豐富的語言知識，缺乏對必要寫作素材的積累，那么在具體問題的分析論證時會找不到合適的內(nèi)容加以闡述，論證問題也會缺乏說服力。因此，教師首先要將這一點作為重要的教學方向，并且不斷豐富學生作文素材的積累。這樣才能讓學生有更多進步與提升，讓學生在議論文的寫作上更加高效，提升學生整體的作文水平。

比如在教學“怎樣選材”這個寫作訓練主題時，教師就可以結(jié)合不同的文體簡單介紹選材方面的一些基本方法和要點。如果是敘事類文體，通常明確了具體的事件后作文內(nèi)容就會較為清晰，寫起來也會比較順暢。如果是問題討論或者分析類的文章，對選材則有更高要求。大家只有在平時豐富寫作素材的積累，寫作時才能做到有話說，不用擔心字數(shù)不夠的問題，這還可以幫助學生正確使用素材，以免跑題。此外，學生習作中論據(jù)或敘事的事件新穎，這可以引起改卷教師的注意，增加作文的可讀性，提升作文的質(zhì)量。

二、重點突出、觀點明確

學生在作文中很容易出現(xiàn)觀點不夠清晰，主題不夠明確的問題，這使得文章的表意比較混亂，會直接影響文章主題思想的表達。對于這個學生作文中普遍容易出現(xiàn)的問題，教師在寫作訓練中應當更加重視，并且在平時的作文練習中多多強調(diào)。教師還可以根據(jù)一些寫作教學內(nèi)容組織大家開展有針對性的訓練，以此來提升學生的寫作能力，化解學生作文時存在的問題，讓學生在寫作時有更好的綜合表現(xiàn)。

比如，在開展“觀點要明確”這個主題的寫作訓練時，教師可以做相應的作文指導。教師可以先讓學生了解議論文一般的結(jié)構(gòu)，讓學生熟悉基本的寫作方法。為了讓文章重點突出，觀點明確，議論文的開頭通常需要開門見山地點明主題，讓讀者明白你的中心論點是什么。教師還可以列舉學作文中生一些常見的錯誤，進一步說明議論文寫作時要注意的要點。比如有的學生在開頭一段提出觀點時會用修辭手法寫一段話，再引用名言名句做進一步的修飾，百字開外才見到中心論點，以這樣的模式寫議論文開頭只會讓讀者覺得文章的主題不明確，論點不突出。教師在引出這樣的范例后要加深學生的印象，讓學生今后在作文中避免再出現(xiàn)這樣的情況，讓寫作方法的指導達到預期目的。

三、建立清晰的作文思維

在議論文的寫作訓練過程中，建立清晰的作文思維極為重要。這會讓學生的文章具備可讀性，讓整篇習作脈絡清晰，問題的論證更加科學合理。對于很多學生而言，議論文的寫作訓練時做到思維清晰并不容易。學生在寫作時往往是天馬行空，想到什么就寫什么，最后實在找不到內(nèi)容可寫就盲目堆砌文字，使得文章結(jié)構(gòu)混亂。教師在碰到這樣的習作后一定要給學生指出問題所在，并且在作文思路上給予學生引導，訓練學生良好的作文思維。只有在這一點上不斷優(yōu)化，學生的作文水平才會有明顯提升，寫作訓練的教學目標才能很好得達成。

比如，在“思路要清晰”主題作文訓練中，教師就可以給學生呈現(xiàn)一篇有問題的習作，和學生一同分析問題出在哪里。比如有這樣一篇有趣的文章，開頭和結(jié)尾都基本符合要求，文章的內(nèi)容也在圍繞一件事展開描述，但是寫到后半段突然就轉(zhuǎn)到了主人公的夢境，圍繞夢中的事開展描寫，然后再回到現(xiàn)實講未講完的故事，可見邏輯與上文不符。教師在給學生讀完這篇范文后，可以有意識地引導大家給這篇作文評分，讓學生來找出文章中存在的典型問題。不少學生都能發(fā)現(xiàn)文章思路不夠連貫，思維不夠清晰，寫作重點較為混亂的問題。經(jīng)過了這樣的分析后，相信學生會對這一類問題有了更深刻的印象，在今后的寫作訓練中碰到這類問題也能很好地避免。